Буквы ё-о после шипящих и ц

ФИО студента: Орлова Ксения Андреевна

Дисциплина: русский язык

УМК: Начальная школа  21 века

Класс: 4

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание о – ё после шипящих и ц».

Задачи:

1.     Образовательная: сформировать теоретические знания учащихся  при написании буквы о –ё после шипящих и ц.

Проверить практическое умение применять правило. Учить работать по алгоритму.

2.     Развивающая: развивать воображение, память, любознательность и речь учащихся; расширять кругозор  учеников.

3.     Воспитывающая: формировать настойчивость в достижении цели; Воспитывать любовь к родному языку, к учебному труду.

Оборудование: Учебник С.В. Иванов «Русский язык» 4 класс 1 часть, дидактические таблицы,  доска, компьютер, проектор.

Тип урока: Открытие нового знания

Формы работы: общеклассная, индивидуальная работа, групповая работа.

Методы:

- наблюдение над фактами языка

- метод морфологического разбора слов

- метод самостоятельной работы

- метод решения орфографических задач

Приемы:

- работа по повторению морфологических признаков   существительных

- классификация слов по группам

- определение морфологических признаков прилагательных и существительных

Контроль: письменный, устный.

Познавательные УУД : ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Ход урока

Этапы урока.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	УУД
Орг.момент Цель: ввести детей в учебную ситуацию.	Долгожданный дан звонок Начинается урок. Приходи старание К нам без опоздания. – Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? – А каким вы хотите, чтобы получился наш урок? – А что вы для этого должны делать?	– Ребята отвечают. – Веселым, запоминающимся, поучительным, интересным… – Мы должны дружно работать, помогать товарищам, внимательно слушать учителя и товарищей, наблюдать и делать выводы…	Личностный результат Создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
Подготовка к изучению новой темы Цель: подготовить учащихсяк изучению новой темы Чистописание	Повторяем грамматическую основу предложения Ребята, давайте запишем такие предложения - Он выдержал экзамен и был принят в институт - Звезды смотрят с высоты, и льется таинственный свет Вам нужно будет в этих предложениях самостоятельно выделить грамматическую основу предложения по вариантам. 1 вариант – работает над первым предложением, 2 вариант – работает над вторым предложением. - Но сегодня на урок к нам пришли в гости ещё 3 буквы: О, Е, Ё - Могут ли эти буквы подсказать вам тему сегодняшнего урока? - Какая тема нашего урока? - Какие цели мы поставим перед собой, т. е. какую работу мы будем выполнять на уроке?	Записывают предложения в тетрадь Работают самостоятельно над предложениями Да, мы будем учиться писать слова с буквами Е, Ё, О после шипящих и Ц. Вспомним правила правописания букв О, Е, Ё после шипящих и Ц, применять эти знания на практике.	Метапредметный результат Определение общей цели и путей их достижения. Предметный результат Использование опыта и знаний. Предметный результат. Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.
Наблюдение над фактами языка Цель: при помощи сравнения и сопоставления языковых фактов выделить существенные признаки прилагательного	Буквы е, ё, о после шипящих и Ц В ударном положении после шипящих пишутся буквы о или ё Выучи: шёл, нашёл, ещё, причём, о чём, ожёг (гл.) шёлк – шелковистый шёл – шедший чёрный – чернеть пчёлы - пчела Выучи часто используемые слова: хорошо, ожог (сущ.) Корень, суффикс, окончание После ц под ударением цокать танцор танцовщица огурцом В корнях заимствованных слов шофер шорох крыжовник шоколад жонглер жокей шорты шов капюшон В суффиксах сущ. -ок -онк -онок пирожок дружок девчонка собачонка бочонок медвежонок В суффиксе прил. -ов камышовый В окончании сущ. - ом (Т.п.) мячом плащом врачом В окончаниях прил. -ой -ого -ому чужой чужого чужому Прочитайте группу слов на стр 48 Определите в какой части слова находится орфограмма Какой частью речи являются слова? Сделайте вывод –  у имён …… в (корне, окончании, суффиксе) после шипящих пишется ( о или ё) 1 группа: мышонок, ежонок, зайчонок, галчонок, 2 группа: каблучок, сапожок, пирожок, дружок 3 группа: грошовый, моржовый, парчовый, камышовый, 4 группа: ключом, врачом, ножом, плащом, зайцем 5 группа: большой. Чужой 6 группа: шёлк, щёки. Жёлуди, чёрный Давайте выполним  упр. 1в паре с комментированием. Стр.49 1 ряд – выписать слова с орфограммой в корне 2 ряд – слова с орфограммой в суффиксе 3 ряд – слова с орфограммой в окончании Проверяем	Работают устно 1.     В корне 2.     В суффиксе 3.     В корне 4.     В суффиксе 5.     В окончании 6.     В корне Выполняют упражнение в парах самостоятельно	Предметный результат Использование опыта и знаний. Метапредметный результат Умозаключение, обобщение, вывод.
Физкульминутка Цель: снять усталость и напряжение у детей	Если в слове пишется О – приседаете, если Ё – поднимаете руки вверх, если затрудняетесь ответить – руки в стороны. Шёпот, зайчонок, шёлк, пчёлы, галчонок, дружок, врачом, лицом, шов, шорты. - Почему в последних двух словах вы испытали затруднения? Это слова – исключения, в корнях этих слов пишется буква О. В словах шофёр, шотландец, шок Запомни букву «О». Шов, шорты, шорох, капюшон. Запомнил? Очень хорошо.	Выполняют упражнения	Личностный результат Формирование установки на здоровый образ жизни.
Применение полученных знаний Цель: учить применять новые знания на практике.	Посмотрите на упр 2 Спиши слова, заменяя транскрипцию буквенной записью. Объясняй свой выбор буквы, не забывай обозначать часть слова, в которой находится орфограмма Выполняем упражнение по образцу у доски	Выполняют упражнение у доски, остальные в тетради	Предметный результат Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.
Домашнее задание	Упр. 3	Записывают домашнее задание	Предметный результат. Представление знаний
Рефлексия. Итог урока Цель: подвести итоги проделанной работы	Оцените свою работу на уроке сами. Тот, кто хорошо поработал на уроке и все усвоил,  тот похлопает.  Тот, кто чуть-чуть сомневается в своих знаниях – потопает.	Оценивают свою работу	Метапредметные и личностные Умение принимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.

Учитель:

Методист:

Оценка за урок: