Тема:
«Царицей призрачного трона меня поставила судьба…»
(урок-творческая
мастерская по биографии и творчеству Черубины де Габриак)
Цели:
-
Организовать деятельность учащихся по систематизации и обобщению знаний в
рамках темы «Поэты Серебряного века»;
- Создать
условия для развития навыка работы с литературоведческой литературой и
художественным текстом;
-
Помочь в формировании способности комплексного применения знаний и способов
деятельности на практике;
-
способствовать развитию ассоциативного мышления, монологической и диалогической
речи учащихся;
- развивать
умение анализировать поэтический текст;
-
создать условия для раскрытия творческого потенциала учащихся;
-
помочь учащимся осознать личную причастность к ценностям русской культуры.
Тип урока:
Комплексное
применение знаний и способов деятельности, урок творчества и развития речи.
Форма урока:
Творческая
мастерская как часть коммуникативно-творческой работы.
Межпредметные связи:
История,
музыка, изобразительное искусство.
Оформление:
Иллюстрации
учащихся, распечатанные тексты стихотворений, цветные стикеры, плакат,
аудиозапись.
Техническое оснащение:
Компьютер,
медиапроектор, электронные презентации.
Ход урокa:
I. Организационный
этап. Обеспечение
психологически комфортной обстановки для работы на уроке. Звучит старинная
английская лютневая музыка (Green Sleeves). (Слайд №1) На фоне музыки звучит
голос учителя:
-
Когда
произносят: «Поэтессы Серебряного века», перед глазами возникают Анна Ахматова,
Марина Цветаева, Зинаида Гиппиус, наконец, но мало кто вспомнит Черубину де
Габриак, хотя именно её имя связано с самой уникальной и блистательной
мистификацией XX века и именно в её
честь это время Марина Цветаева определила как «эпоху Черубины де Габриак».
Поэтический эпиграф нашего урока – строки самой поэтессы: «Царицей призрачного
трона меня
поставила судьба…». Сегодня на уроке я хочу, чтобы мы
увидели…что?
(Красоту лирики Черубины де Габриак, высокий пафос её
стихов.)
Чтобы поняли…что?
(Что поэт тем талантливей, чем больше откликов он
оставляет в нашей душе.)
Чтобы мы гордились…чем?
(Что говорим на том языке, на котором писали поэты
Серебряного века.)
Чтобы знания, полученные сегодня, были вложены не
только в ум, но и…куда?
(В сердце, в душу.)
Что ж, вы сами поставили цель сегодняшнего урока. А
теперь в путь.
II. Оперативно-исполнительский
этап.
Учитель:
- У нас не просто урок, а творческая мастерская, в
которой 4 отдела: историко-литературный, сценический, художественный,
биографический. Ими проделана большая работа. Сегодня мы собираем результаты
нашего труда воедино. Внимание, ребята. На столах у вас лежат стикеры, которыми
вы отметите работу каждого отдела: красный цвет означает «отлично», жёлтый –
«хорошо», зелёный – «нужно доработать». В конце урока вы прикрепите их на
плакат. Таким образом, мы сможем узнать вашу точку зрения и подвести итоги.
Литературоведы-историки, вам слово.
Ученик из группы историков-литературоведов:
- Имя Черубины де Габриак связано с литературной
мистификацией. Что же это?
(Читает определение термина, приводит примеры.)
Учитель:
- Сравните, насколько полно определила термин группа.
(Слайд №2)
Так кто же она, Черубина де Габриак? Прошу актёров
ответить её стихами.
Ученик из сценической группы читает стихотворение «С
моею царственной
Учитель:
- Художники приготовили словесный портрет Черубины и
свои иллюстрации к её стихам. Какой предстаёт перед нами лирическая героиня?
Ученик из художественной группы:
- Это очень красивая молодая девушка с бледным лицом,
большими выразительными глазами и пышными тёмно-рыжими волосами. У неё стройная
хрупкая фигура, царственная осанка, тонкие аристократические кисти рук с
длинными пальцами. Она горда и ранима, поэтому скрывается от назойливого
внимания окружающих. Искренне верит в Бога, посещает католические храмы,
мечтает о настоящей любви. Мне кажется, что она похожа на принцессу из сказки.
(Художественный отдел демонстрирует свои иллюстрации к
стихам Черубины и коллективно составленную презентацию с вариантами портрета
Черубины.)
Учитель:
- Да, именно такой представляли её все сотрудники
журнала «Аполлон». Все мечтали увидеть её, влюбившись в незнакомку заочно,
когда в редакцию стали приходить её стихи на бумаге с траурной каймой,
переложенные засушенными цветами и травами.
Ученик из сценической группы читает стихотворение
«Цветы». (Слайд №4)
Учитель:
- Давайте приподнимем завесу тайны и узнаем, кем была
Черубина де Габриак в жизни. Выступают биографы.
Ученик из биографического отдела: (Слайд № 5)
- Итак, Елизавета Ивановна Дмитриева (в замужестве
Васильева) родилась 31 марта 1887 года в Петербурге. Отец её был педагогом, а
мать – акушеркой. Лиля – как звали её близкие – была младшей дочерью. С 7 до 16
лет девочка практически всё время лежала, т.к. была больна туберкулёзом костей
и лёгких, впоследствии поэтесса всю жизнь хромала. В детстве от её игрушек
отламывалась одно нога, т.к. её брат и сестра говорили: «Раз ты хромая, у тебя
должны быть хромые игрушки». В 1904 г. закончила с медалью гимназию и поступила
в Педагогический институт. В 1906 г. знакомится со студентом В.Васильевым и
даже обещает выйти за него замуж. Забегая вперёд, скажу, что Дмитриева выполнила
своё обещание. В 1907 г. – снова знакомство, имевшее немалое значение, - с
Николаем Гумилёвым. Она вспоминала: «Много раз просил меня Николай Степанович
выйти за него замуж, но никогда я не соглашалась на это, - в это время я была
невестой другого…» .
(Слайд №6)
Ученица из сценической группы:
- Воистину он больше любил меня, чем я его: ревновал,
а потом плакал и целовал край платья. (Читает стихотворение «Сонет».) (Слайд
№7)
Ученик из биографического отдела:
- Итак, лето 1909 года, Коктебель. Именно тогда Макс
Волошин подарил ей чёрта Габриака. Он был выточен морскими волнами из корня
виноградной лозы. В том же 1909-ом создавалась редакция журнала «Аполлон».
Редактором «Аполлона» становится Сергей Маковский, очень аристократичный и
элегантный. Лиля – скромная и хромая – понравиться ему не могла, и стихи её
были отвергнуты. Тогда Лиля и Макс решают придумать псевдоним, взяв на удачу
имя чёрта Габриака, но для аристократичности они прибавили к фамилии
французскую частицу де. Авторы мистификации долго искали женское имя на букву
ч, пока Елизавета не вспомнила об одной героине, носившей имя Черубина.
Ученик из сценической группы: (Слайд №8)
- Вячеслав Иванов, вероятно, подозревал, что я автор
Черубины, т.к. говорил мне: «Я очень ценю стихи Черубины. Они талантливы. Но
если это мистификация, то это гениально».
Ученица (1) из сценической группы читает стихотворение
«Я венки тебе часто плету…» (Слайд №9)
Ученица (2) из сценической группы читает стихотворение
«Лишь раз один, как папоротник, я…» (Слайд №10)
Ученица (3) из сценической группы читает стихотворение
«Зеркало». (Слайд №11)
Ученик (1) из биографического отдела: (Слайд №12)
- Успех Черубины де Габриак был кратким и
головокружительным. А потом её разоблачили. Переводчик фон Гюнтер добился у
Дмитриевой признания в обмане, тайна стала известна в редакции «Аполлона»,
оскорбительный выпад Гумилёва в адрес Дмитриевой привёл к дуэли между ним и
Волошиным… В результате в конце 1910 года в «Аполлоне» появилась ещё одна
подборка стихов Черубины с заключительным стихотворением «Встреча», подписанным
подлинным именем поэтессы.
Ученик (2) из биографического отдела: (Слайд №13):
Черубина написала Маковскому стихотворение, в котором
были строки:
Милый друг, Вы приподняли
Только край моей вуали.
Маковский стал уверять, что он уже давно обо всём
знал: «Я хотел дать Вам возможность дописать до конца Вашу красивую поэму».
Учитель:
- А дальше продолжается история Елизаветы Дмитриевой:
стихи, в 1921 г. арест за дворянское происхождение, в 1927 г. – повторный
арест. Но, конечно же, неправильно полагать, что это банальная обыденность,
ведь для каждого человека жизнь по-своему удивительна, красива и интересна, но
всё же самым запоминающимся отрезком жизни Дмитриевой, мне кажется, была
мистификация с Черубиной де Габриак. Одно из последних её стихотворений,
напечатанных в журнале «Аполлон», - «Двойник». (Слайд №14) (Читает
стихотворение «Двойник».)
Литературоведы подготовили анализ содержания
стихотворения.
Ученик из группы литературоведов-историков анализирует
содержание стихотворения, рассказывает об истории его создания:
- Лиле всегда казалось, что она должна встретить живую
Черубину, которая спросит у неё ответа. В это время Черубина или Лиля,-
Дмитриева сама не могла понять, кто из них двоих,- пишет стихотворение
«Двойник». Уникальность его проявляется в стиле его написания, в «необычности»
лирического героя. Повествователь – тот же самый объект мистификации, который
смотрит со стороны на своего же выдумщика: «Вижу девушки бледной лицо, как моё,
но иное и то же…». Ведь пишет стихотворение Дмитриева, но на место лирического
героя ставится Черубина – как реально живущий человек, негодующий на поэтессу
Дмитриеву за использование своего имени. Она как будто грустит о том, что не
может быть ближе к Елизавете («если б встретить её наяву <…> и обжечь ей
глаза поцелуем…»), но между тем показывает, что знает всё о ней. Далее мы
понимаем, что автор мистификации и сама Черубина совсем разные, но они как две
сестры со схожей судьбой, мыслями и чувствами. Если говорить о «направленности»
стихотворения, то, думаю, ближе всего оно стоит к символистам, поскольку в нем
присутствуют элементы философии и взгляд на себя со стороны.
III.
Коллективная работа над выразительными
средствами стихотворения.
(Учащиеся называют выразительные средства в
стихотворении (в тексте выделены красным цветом.) (Слайд № 14)
IV.
Оценка деятельности творческих групп. (Учащиеся приклеивают на
плакат цветные стикеры). Учитель комментирует оценки.
V. Стадия
рефлексии. Творческое задание.
Учитель:
- И подвести черту нашему разговору о Черубине де
Габриак мне бы хотелось необычным способом - составлением синквейна.
Посмотрите на алгоритм написания синквейна. (Слайд №15)
Вы уже поняли, что ключевым словом будет Черубина.
Какой она предстала перед вами в стихах?
(Таинственной, загадочной, нежной, одинокой, гордой)
Выбирайте 2 прилагательных для 2-й строки.
Как она влияет на читателя своей поэзией?
(Чарует, околдовывает, удивляет, увлекает, тревожит)
Выбор 3 слов для 3-й строки.
Какую мысль вызывает у вас образ Черубины?
(Елизавета скрылась за маской. Стала царицей
призрачного трона. Одинокая инфанта сказочного дворца. Литературная
мистификация ХХ века.)
И последнее слово - вывод , ваше заключение о личности
Черубины.
(Поэтесса, чаровница, колдунья)
·
Методические рекомендации.
При написании синквейна следует обратить внимание
учеников на невозможность использования однокоренных слов во всём пятистишии,
хотя это не оговаривается в алгоритме. Такое условие развивает словарный запас
ребят, способствует потребности творческого обращения к словарю синонимов.
Озвучивание творческих работ. Показ учителем своего
варианта.
(Слайд №16)
Черубина.
Таинственная, нежная.
Грустит, чарует, влечёт.
Одинокая инфанта призрачного королевства.
Колдунья.
VII.
Подведение итогов урока.
Учитель:
- Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?
(Учащиеся отвечают.)
(Учитель обращает внимание на листочки с домашним
заданием, лежащие перед каждым учеником. Домашнее задание на выбор: 1. Анализ
стихотворения Черубины де Габриак. 2. Написать сочинение-эссе о поэтессе. 3. Выучить
наизусть стихотворение Черубины де Габриак.)
Учитель:
- Полотно Серебряного века получилось ярким, сложным, но
бессмертным и неповторимым. По-разному сложились судьбы поэтов, но все они
создали в начале ХХ века настоящее чудо – Серебряный век русской поэзии. Ну, а
Черубина де Габриак? Это была самая знаменитая, удивительная, захватывающая
мистификация ХХ века! И пусть далеко не все знают о ней – всё равно это
талантливая поэтесса с уникальнейшей судьбой.
(Звучит старинная лютневая музыка: канцона и танец.)
На её фоне учитель читает свои стихи. (Слайд № 17)
Горят
волшебные рубины,
И
знает мрак,
Как
тонко имя Черубины
Де
Габриак.
В тяжёлых канделябрах свечи,
Дыханье роз…
И волны падают на плечи
Медовых кос.
Царица
призрачного трона,
Она
одна.
На
голове её корона
Не
всем видна.
Отведай гибельной отравы –
Не горяча ль?
В стихах - засушенные травы,
В глазах – печаль.
Она
придумана – и что же?
Весь
мир – обман.
Тьмы
низких истин мне дороже
Её
дурман.
Сгорело сердце у поэта –
Всё отдала.
Она звалась Елизавета,
Она была
Не
привидение, не фея,
А
человек.
И
серебром звенел над нею
Двадцатый
век.
Использованная
литература.
1.
«Русская поэзия Серебряного века: 1890-1917 Антология».- Москва, 1993 г.
2.
«Воспоминания о Серебряном веке». – Москва, 1998 г.
3.
«Школа классики: Серебряный век. Поэзия». – Москва, 1998 г.
4.
Елизавета Васильева. «Две вещи в мире для меня всегда были самыми святыми:
стихи и любовь». – «Новый мир» №12, 1988 г.
5.
Максимилиан Волошин. «История Черубины». – Москва, 2000 г.
6.
Черубина де Габриак. «Исповедь». – М.: «Аграф», 1999 г.
Интернет-ресурсы.
1. Николай
Гумилёв: электронное собрание сочинений.
http://gumilev.ru
2. Дмитриева,
Елизавета Ивановна – Википедия
ru.wikipedia.org/wiki/Дмитриева
3. Черубина
Де Габриак – стихи – Серебряный век
slova.org.ru/degabriak/index
4. Черубина
де Габриак: все стихотворения. Стихия.Gabriak
Poetrylibrary.ru/stixija/gabriak-1.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.