Цели урока – пример уровней оценки

• 1 слайд

  1
  27.12.2020
  Г.И.Скворцова, к.п.н., МЦКО
  1
  Цели урока – пример уровней оценки
  Критерий: диагностичность целей урока, предполагающих обучение и развитие; постановка цели учащимися
  0-й уровень (0 баллов) – цель отсутствует в плане и на уроке;
  1-й уровень (1 балл): в ходе анализа урока названа и обучающая, и развивающая цели урока;
  2-й (4 балла): цели сформулированы для учащихся диагностично, измеримо;
  3-й (7 баллов): вовлечение учащихся в групповую или индивидуальную постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися; мотивация её достижения;
  4-й (сценарный уровень) (10 баллов): вовлечение учащихся в корректировку, доуточнение или смену цели, учебной задачи при изменении ситуации, определение путей и критериев достижения цели.
  

• 2 слайд

  2
  Содержание образования
  Критерий: различение содержания учебного материала и содержания образования
  1-й уровень (1 балл): названы единица содержания образования и учебный материал (например, учебный материал – безударные гласные в корне слова, а единица содержания образования – способ, алгоритм выбора безударной гласной в соответствии с правилом)
  2-й (2 - 4 балла): единица содержания не только названа на словах, но и наглядно представлена ее модель (схема, алгоритм, понятие, способ, различение)
  3-й (7 баллов): единица содержания на уроке выделяется обсуждается вместе с детьми, моделируется в ходе рефлексии
  4-й (сценарный уровень) (10 баллов): на уроке с учетом ошибок учеников учитель включает незапланированное, недостающее содержание образования
  

• 3 слайд

  3
  Учебный материал
  Критерий: подбор учебного материала, способствующего освоению запланированной единицы содержания образования на основе собственной мотивации учащихся
  1-й уровень (1 балл): учитель подобрал учебный материал, соответствующий целям урока, единице содержания и программным требованиям;
  2-й уровень (3 балла): материал подобран с учётом мотивации (интерес, проблемность, задача-«ловушка», противоречивые факты, решения, позиции, дополнительные источники информации);
  3-й уровень (7 баллов): учебный материал представлен как серия заданий, которые побуждают к поисковой, исследовательской деятельности;
  4-й (сценарный уровень) (10 баллов): на уроке в случае незапланированных сбоев учащихся учитель по ходу импровизационно конструирует дополнительный учебный материал
  

• 4 слайд

  4
  Структура урока
  Критерий: соответствие выбранной структуры урока цели урока и полной психологической структуре деятельности учащихся
  1-й уровень (1 балл): соответствие запланированного набора этапов урока названным, в соответствии с целью урока
  2-й (2 - 4 балла): на уроке все запланированные этапы организованы до звонка
  3-й (7 баллов): на уроке наблюдается соответствие структуры урока полной психологической структуре деятельности учащихся: мотив – цель (учебная задача) – действия по ее решению – самоконтроль – самооценка – самокоррекция
  4-й (сценарный уровень) (10 баллов): запланированная структура урока изменяется при необходимости в силу изменения ситуации на уроке
  
  Примечание – все этапы, проведенные после звонка, проставляются баллом - 0
  

• 5 слайд

  5
  Формы обучения
  Критерий: адекватность форм цели, обоснованность их выбора данными педагогической диагностики и рефлексии учащихся:
  1-й уровень (1 балл): выбранные формы обучения адекватны поставленной цели урока и единице содержания
  2-й уровень (3 балла): выбор форм обоснован данными педагогической диагностики с предыдущих уроков и детской рефлексии:
  3-й уровень (7 баллов): урок организуется в форме учебного сотрудничества, на уроке применяются диагностические задания. Выбираются только «правильные ответы», они принимаются сразу, не проблематизируются,
  4-й уровень (10 баллов) (сценарный уровень): урок организуется в форме учебного сотрудничества (дискуссии), осуществляется работа с пониманием и вариантами непонимания учащихся. Неправильные ответы, не соответствующие плану урока, не игнорируются и не отбрасываются. При необходимости вносятся изменения в запланированные формы обучения
  

• 6 слайд

  6
  6
  Методы обучения
  Критерий: соответствие используемых методов обучения (репродуктивных, продуктивных) цели урока, данным педагогической и психологической диагностики
  1-й уровень (1 балл): соответствие выбранных учителем репродуктивных и (или) продуктивных методов целям и содержанию урока;
  2-й (4 балла): используемые методы предполагают поисковую активность ребенка, или опираются на данные психологической диагностики (особенности контингента учащихся) и педагогической диагностики (типы ошибок, варианты понимания конкретных учащихся)
  3-й (7 баллов): используемые методы делают явным понятийное противоречие, с помощью подводящей или побуждающей работы дети разрешают противоречие;
  4-й (сценарный уровень) (10 баллов): используемые методы предполагают включение ученика как субъекта на всех этапах его деятельности (постановка учебной задачи, планирование и осуществление действий по её решению, самоконтроль, самооценка, самокоррекция); учитель удерживает детей в рамках учебной задачи, одновременно предоставляет максимум свободы. Сценарное изменение по ходу урока запланированных методов обучения при необходимости
  

• 7 слайд

  7
  Подведение итогов урока
  1-й уровень (1 балл): учитель обсуждает с детьми, чему они научились в ходе урока; сам выставляет оценки (в основном, «поурочный балл»);
  2-й (2 - 4 балла): в ходе совместного анализа и рефлексии учитель дает обоснованную оценку результатов урока, отдельные комментарии выставленным оценкам;
  3-й (7 баллов): учитель совместно с детьми соотносит запланированные и достигнутые результаты, намечает дальнейшие шаги, отмечает индивидуальное продвижение учащихся;
  4-й (сценарный уровень) (10 баллов): учитель организует оценивание итогов урока на основе предварительно выработанных критериев, с учетом самооценки, взаимооценки.
  

• 8 слайд

  8
  Самоанализ урока
  1-й уровень (1 балл): учителем подготовлен самоанализ урока как формальный пересказ;
  2-й (2 - 4 балла): в ходе анализа и рефлексии дано обоснование отдельных параметров урока;
  3-й (7 баллов): в ходе анализа и рефлексии дано обоснование всех позиций анализа урока, выдержана логика «цель – средства – результат»;
  4-й (сценарный уровень) (10 баллов): учитель продемонстрировал способность самостоятельного обоснования всех структурных элементов урока – с учетом изменений плана: с различением замысла и реализации урока, запланированных и достигнутых учащимися результатов.