Инфоурок / Русский язык / Конспекты / «Человек создан для счастья?» Урок открытых мыслей по очерку В.Г. Короленко «Парадокс».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

«Человек создан для счастья?» Урок открытых мыслей по очерку В.Г. Короленко «Парадокс».

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Открытый урок литературы в 8 классе.

Тема: «Человек создан для счастья?» Урок открытых мыслей по очерку В.Г. Короленко «Парадокс».
Цели урока:

Образовательная цель – подготовка учащихся к восприятию философской тематики произведений В.Г. Короленко, научить видеть позицию автора в художественном тексте, раскрыть содержание логических и литературоведческих понятий.

Развивающая цель - создать условия для формирования коммуникативной (речевой) компетенции, самостоятельной творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков общения, формирование эмоциональной отзывчивости учащихся на сложные жизненные ситуации.

Воспитательная цель – способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей, воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма.

Задачи урока:

  • вовлечь учащихся в размышления о “назначении жизни”;

  • использовать воспитательные возможности для развития таких качеств личности, как сочувствие, целеустремленность.

Формы работы на уроке: работа в группах, в парах, индивидуальная, по вариантам

Оборудование урока:

  • портрет В.Г. Короленко, выставка книг различных изданий;

  • методическая презентация к уроку учителя, мультимедиапроектор, компьютер.

  • видео-фрагмент из Интернета.

  • стенд, посвященный жизни и творчеству В.Г.Короленко.

  • высказывания о счастье писателей-классиков.


Ход урока

1. Введение. Установление личностного контакта учителя с учениками, включение мотива на совместную работу.

- Здравствуйте. Ребята, я рада приветствовать Вас сегодня на нашем уроке, а также наших гостей. Давайте поздороваемся. Руслан, скажи, ты счастливый человек? А ты, Людмила? У меня в руках – символическая птица счастья - это мое пожелание вам. Я надеюсь, что сегодня эта птица счастья действительно поможет нам.


2. Стадия ВЫЗОВА – определение темы и целей урока.

Его знают, его любят, его читают. Л.Н. Толстой говорил о нем как об истинно прекрасном человеке, для А.П. Чехова он был благородным, а для М. Горького был просто учителем. О ком идет речь?...

Владимир Галактионович Короленко… О нем мы говорили на прошлом уроке, я предлагаю подробнее вспомнить некоторые сведения о нём.

ФЭН ЭН ПИК.

Годы жизни В.Г. Короленко.

Где родился В.Г. Короленко?

Характеры каких национальностей слились в художественной манере В.Г. Короленко?

Когда, куда и почему В.Г. Короленко был отправлен в ссылку?

Какое событие легло в основу очерка «Парадокс» В.Г. Короленко?

Как отзывался о творчестве В.Г. Короленко М Горький?

Как отзывался о творчестве В.Г. Короленко В. Шукшин?

Как отзывался о творчестве В.Г. Короленко Н. Заболоцкий?



(Сигнал тишины).

-С каким произведением В.Г. Короленко мы познакомились на прошлом урок? («Парадокс»)

«Парадокс» – это художественный очерк.

Что такое очерк?

Очерк – приближенное к документальному повествование о реальном событии или человеке.


- Содержание новеллы довольно-таки не однозначно. Поэтому, для определения темы урока, давайте выполним ЭДЬЮМЭП и обозначим ключевую фразу произведения.

Группа, завершившая работу, делает ЧИР.


- на какой вопрос мы сегодня постараемся ответить?

- что нам для этого нужно сделать? (проанализировать художественный текст, видеть позицию автора)

- «Человек создан для счастья?» Это и будет темой нашего урока.

- Сам Короленко писал: «Жизнь – проявление великого закона, главные черты которого добро и счастье. А если нет своего – есть чужое. Только это я пытался сказать своим «Парадоксом», но моя собственная душа в это время была так изломана, как мой несчастный философ».

- Как вы можете прокомментировать эти слова писателя? Давайте вспомним история написания очерка?

(В «Парадоксе» выражено предчувствие жизненной трагедии В.Г. Короленко. Инвалид, родившийся без рук, ногой пишет на клочке бумаги: «Человек создан для счастья…» Странное несоответствие этой фразы и облика человека рождает сомнения: «Для счастья ли создан человек?» Рассказ написан в течение 1 дня. В дни, когда умерла маленькая дочка писателя Леля).

3. Анализ текста.

- Ткань очерка пронизывает 3 слова, которые часто повторяются в разных вариациях. Это новые слова, на всю жизнь запавшие в душу юных братьев, героев очерка. Что это за слова? («парадокс», «феномен», «афоризм»).

- Дайте им определения.

(Парадокс (греч.) - необычные мысли, противоречащие здравому смыслу.

Феномен (греч.) – нечто исключительное, необычное.

Афоризм (греч.) – краткое выразительное изречение.)

- Работая с текстом, установим, сколько же в тексте парадоксов.

Для этого каждая группа получит отдельное задание (учитель веером держит варианты заданий, один ученик выбирает):

1 – описание уголка двора до встречи с феноменом.

2 – описание уголка двора после встречи с феноменом.

3 – характеристика Павла.

4 – описание жителей 3-х домов, которые вышли на встречу с феноменом.

5 – Ян Залуский.

6 - Пан Уляницкий.

КОНТИНИУС РАУНД РОБИН.


- Начнём с характеристики главных героев – двух братьев. Первой и второй группам было необходимо найти в тексте описание уголка двора, где пропадают братья.

……

Давайте попробуем доказать, что описание этого уголка до и после встречи с феноменом построено по контрасту.

- Кто же разрушил эту идиллию? (встреча с феноменом, человеком – инвалидом;)


- Почему встреча с феноменом заставила детей повзрослеть? (детям просто стало страшно, что на свете бывают такие люди; детям стало стыдно за их безделье, за то, что они занимаются пустяками, когда рядом такое горе).


- А разве до встречи с феноменом ничто не угрожало «особому мирку» братьев? Кто ещё вторгся в детские игры? (Павел – лакей отца)

Третья группа находила слова в тексте, характеризующие Павла: («Павел – разрушитель иллюзий» и «Описание состояния детей после встречи с Павлом»).

- А ведь им всего 8 и 10 лет. Так что же получается, взрослые – это источник всех бед и зла?

……


Четвёртая группа. Рассмотрим описание жителей 3-х домов, которые вышли на встречу с феноменом. Ведь не случайно автор, прерывая повествование, знакомит нас с ними? Кто их них выделяется детьми и за что?

……

Вывод: только одна очень лаконичная фраза о нём: «в благодушном настроении». И ещё мы видим лёгкий кивок головы отца, т.е. его согласие на общение калеки с его детьми. Отец – это авторитет. Эта встреча детей с карликом для него очень важна, это «экстренный» случай.

- Чтобы понять, для чего отец вызвал детей, посмотрим на описание феномена. Вспомните определение слова «феномен».

(феномен – нечто исключительное, небывалое)

- Какова первая реакция жителей 3-х домов на появление феномена?

(«Обнажённое уродство феномена Яна») Найдем в тексте описание феномена.


- Но был ведь ещё один житель – пан Уляницкий.

Пятая группа нашла это описание. («Пан Уляницкий»)

…………

Вывод: - Почему его описание автор дал нам после описания феномена, странного существа?

Шестая группа расскажет нам о Пане Уляницком.

……

- Сравните этих двух персонажей. Докажите, что и тот, и другой – феномены.

Ян Залуский – физическое несовершенство, демонстрирует своё уродство, чтобы заработать себе и своей семье на жизнь (это парадокс, это противоречит здравому смыслу).

Пан Уляницкий – внутреннее несовершенство, внутреннее уродство. Это человек, неприятный даже детям.

- Как вы думаете, какое уродство страшнее? (Внутреннее уродство, т.к. не знаешь, что у человека на уме. А к внешнему уродству можно привыкнуть, тем более, что феномен достоин уважения.)

- А в каком эпизоде вы увидели, что феномен достоин уважения?

(феномен отдаёт заработанную серебряную монету старому нищему с девочкой)

- Почему феномен это делает? Ведь он человек с ограниченными возможностями, ему пришлось приложить немало усилий, чтобы заработать эти деньги?

- он не хочет, чтобы его считали инвалидом;

- он хочет быть полезным для кого-то (мы ведь не знаем, почему он зарабатывает деньги для своих племянников, но будем считать, что это его собственная воля);

- он хочет показать всем людям, что и инвалид – человек, достойный уважения.


4. Инсценированние – стадия вызова.

Несколько учеников получают задания, но его выполнение осложнено некоторыми ограничениями:

1 – завязаны глаза (прочитать текст)

2 – связаны руки (подать какой-либо предмет)

3 – привязан к стулу (достать предмет с верхней полки).

- почему вы не можете выполнить того задания?

- что вы почувствовали?

- было ли вам страшно? Почему?

- считаете ли вы, что люди с ограниченными возможностями могут быть полезными членами общества?


….

- Это очень страшно, когда инвалиду приходится доказывать всем, что он такой же человек, как и они. Обратите внимание на Павла, которого тоже не любили дети. У него нищая душа. Но всё же радует, что милосердие и сострадание иногда стучится в людские сердца. Давайте поработаем с текстом и посмотрим, как инвалид самоутверждается, легко ли ему это даётся?

«Человек создан для счастья, как птица для полёта»

Стремление к счастью – естественная цель человеческой жизни, к нему надо постоянно стремиться, какой бы сложной и трудной не была жизнь.

«Человек создан для счастья, только счастье не всегда создано для него»

Иногда человек имеет всё, но не может быть счастливым, не ценит то, что имеет, а феномен счастлив, что без рук, а кормит семью. Афоризм, содержащий надежду на счастье в жизни.


В чем же тут парадокс? Подумайте. СИГНЕЧЕС. Записать вопрос локтем, затем носом.

- Если бы этот афоризм произнес здоровый человек, то смысл бы исказился, афоризм бы превратился в обычное высказывание.


5. Ребята! Начиная с 1988 года ежегодно проводятся паралимпийские игры после главных Олимпийских состязаний, на тех же спортивных объектах.


Давайте обратимся к экрану и посмотри видео.

Презентация «Ванкувер»


Как вы думаете, счастливы эти люди? Так для чего создан человек? Для счастья. И неважно калека это или здоровый человек. Главное, не забывать о том, что есть на свете добро, сострадание, взаимовыручка и тогда все будут счастливы.

Нам, здоровым людям трудно понять психологию неполноценных людей, то, какой ценой они достигают задуманного, сколько внутренней работы необходимо, чтобы не потеряться в этом мире, оставить след.


6. А теперь я попрошу вас заполнить билетики на выход – заполнить три, предложенные вам колонки таблицы.

БИЛЕТИК НА ВЫХОД – ФРИ КОЛЭМ ЧАРТ (самое важное – отчасти важное – совсем не важное)

- Кто-нибудь из вас обратил внимание на то, какая мелодия сопровождала вашу работу? … Это была «Лунная соната» Бетховена, которую композитор создал будучи абсолютно глухим.


7. Домашнее задание:

  1. 300 РУБЛЕЙ САМЭРИ - реклама рассказа В.Г. Короленко «Парадокс», адресованная другу.

  2. Нарисовать своё счастье – обращение к людям от имени главного героя – Яна Залуского.

  3. СЭВЭН СИЛАБЛ САМЭРИ – «Я счастлив, потому что…»

  4. ВОРДС АБВ – ЭЮЯ - «Счастье»

  5. БАЙОПОЭМС о наиболее интересном персонаже.


Выберите один из вариантов домашнего задания, который для вас наиболее интересен.


Этап рефлексии.

Я надеюсь, что вы будете жить, следуя своим принципам. Благодарю вас за помощь и поддержку и на прощанье хочу подарить вам такую притчу: “Один человек нашел бутылочный осколок, поднес его к глазам и увидел прекрасный мир: людей, дома, лес, горы, реку. Бутылочный осколок ему понравился, но показался обыкновенным, совсем не ценным. Тогда он взял стекло и одну его сторону посеребрил. Осколок стал ценной вещью. Но когда он снова поднес его к глазам, то не увидел людей, домов, леса, гор, реки – всего того, что он видел раньше. Он видел только себя…”. Я желаю вам, чтобы всегда видели прекрасный мир. Поймите, что истинное счастье заключено в вас самих. Не тратьте времени и усилий в поисках довольства, радости и душевного спокойствия в окружающем мире. Помните, счастлив не тот, кто получает, но лишь, тот, кто дает. Протягивайте руку помощи. Делитесь. Улыбайтесь.



















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-316776

Похожие материалы