Читальская грамотность учащихся гимназии

Библиотечные уроки как средство формирования читательской грамотности

Читать и не понимать - то же, что совсем не читать

 Я. Коменский

В условиях информатизации общества современная система образования призвана формировать умение учиться, добывать информацию, извлекать из нее необходимые знания. Особое значение приобретает организация информационного образования и повышения информационной культуры учащихся. Поэтому ведущее направление в работе с детьми начальной школы: формирование информационной культуры, привитие навыков библиотечного пользователя информационными ресурсами любого типа и уровня, развитие и социализация личности учащихся.

Основная педагогическая задача библиотекаря – воспитание навыков независимого библиотечного пользователя.

Библиотекарь должен не только сам владеть информационными знаниями и умениями, но и передавать их учащимся, формируя информационную культуру личности. Информационная культура личности – особый вид культуры, который выражается в наличии у человека комплекса знаний, умений, навыков и рефлексивных установок во взаимодействии с информационной средой. Только информационная культура открывает

современному человеку доступ к накопленным информационным

ресурсам. Работа с информацией разного рода формирует у школьников

целостное мировоззрение. Особенно это важно в наше время, в наш век,

где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры,а дети теряют

интерес к чтению. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению, а главное, любви к книге – одна из главных задач педагога-библиотекаря на этапе начального обучения.

В своей работе я стакиваюсь со следующими проблемами:

- приходя в первый класс, дети совсем не умеют читать;

-   имеют низкую скорость чтения;

- зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при

чтении;

- не могут извлечь необходимую информацию из предложенного

текста;

- затрудняются кратко пересказать содержание.

И так возникает серьезное противоречие: с одной стороны, современный мир обрушивает на нас огромный объем информации, с другой стороны, наши дети мало читают, не обладают читательской грамотностью.

Что же такое грамотность? Грамотность – степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. Это фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека.

«Грамотность - базовая учебная компетенция, позволяющая человеку непрерывно учиться и осваивать новое, получать доступ к богатствам мировой и национальной культуры и тем самым расширять свой внутренний мир. Грамотность определяет способность и готовность человека к активному усвоению знаний и их применению в каждодневной жизни».

Н.Н. Сметанникова

А что же такое читательская грамотность?

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Это базовый навык функциональной грамотности.

К функциональной грамотности относятся: грамотность при чтении и письме; естественнонаучная, математическая, компьютерная, информационная, финансовая, юридическая, бытовая, грамотность в

вопросах здоровья, читательская и другие.

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.

Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в окружающем мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.

Вернёмся к читательской грамотности.

Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г. «Читательская грамотность - способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, интерпретировать и использовать ее при решении учебных, учебно-практических задач и в повседневной жизни».

В исследованиях PIRLS – «способность понимать и использовать

письменную речь во всем разнообразии ее форм для целей, определяемых обществом и или ценных для индивида…»

В исследовании PISA –   «способность человека понимать и

использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься

чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания

и возможности, участвовать в социальной жизни». В Федеральном государственном образовательном стандарте начального образования читательская грамотность рассматривается как один из планируемых результатов обучения. Читательская грамотность включает в себя:

- потребность в читательской деятельности с целью успешной

социализации, дальнейшего образования, саморазвития;

- готовность к смысловому чтению – восприятию письменных текстов,

анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них

информации;

- способность извлекать необходимую информацию для ее

преобразования в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться с помощью различной текстовой информации в

жизненных ситуациях.

Библиотечные уроки – основной вид деятельности школьного

библиотекаря по формированию информационной культуры личности

учащегося, подготовке ребенка к продуктивной самостоятельной

работе с источниками информации.

Библиотечные уроки должны способствовать формированию

читательской и функциональной грамотности.

Каждый библиотечный урок должен соответствовать задачам и

целям урока: образовательной, воспитательной, развивающей.

При проведении библиотечных уроков обязательно должны

соблюдаться определенные требования:

– принцип системного подхода, иначе, несмотря даже на большой

объем сведений, предоставляемый учащимся на этих занятиях,

практический результат не будет удовлетворительным, знания будут

носить хаотичный и разрозненный характер;

– принцип преемственности;

– последовательное усложнение при подаче материала уроков;

– ориентирование на конкретную возрастную группу учащихся и

на реальные потребности школы.

Свои библиотечные уроки я строю, в соответствии с этими принципами.

Главной целью их является приобщение учащихся к чтению.

В этом мне помогает наша апробированная программа «Читаем! Учимся! Играем!»

В первом классе мы проводим первое занятие «Посвящение в читатели», где знакомим первоклашек с библиотекой, ее правилами, историей, структурой. Рассказываем, как надо взять книгу, в какой срок вернуть, как продлить?

Мы выдаем им удостоверения читателей. С посвящения начинается Конкурс на Лучшего Читателя, Лучший читающий класс, итоги которого мы подводим в конце года.

Для каждой параллели у нас разработаны уроки, способствующие повышению читательской грамотности. Мы знакомим детей с писателями, поэтами и их произведениями, делаем упор на прочтение учащимися произведений, а на уроках разговариваем о прочитанном. Уроки проводим в различных формах: беседы, викторины, презентации творчества.

Проводим конкурсы чтецов на различные темы

Проводим Дни Поэзии

Проводим встречи с писателями и поэтами Алтайского края

Участвуем вместе с детьми в разнообразных интеллектуальных конкурсах

Для учащихся и родителей начальной школы проводим библиотечные марафоны «Лето с книгой – онлайн», у нас создана группа     WhatsApp, где мы знакомим участников с нашими успехами и достижениями, новинками детской литературы.

Для учащихся создан сайт нашей библиотеки «Читаем! Учимся! Играем!» группа в VK «Библиотечно –информационный центр»

В библиотеке для учеников и родителей есть доступ к электронной библиотеке «Литрес: школа».

Все эти мероприятия способствуют повышению культуры читательской грамотности, прививают детям любовь к чтению. Ведь читательская грамотность является основой функциональной грамотности, помогает стать ученикам культурными людьми и найти свою нишу в этой жизни.