|
№
п\п
|
Этап
учебного занятия
|
Образовательная
задача этапа урока
|
Методы,
приемы и формы
организации
учебной деятельности
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование
|
Планируемые
результаты
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Мотивация
к действиям на уроке
|
Словесный.
Фронтальная
|
1.Организация
класса
-Здравствуйте,
ребята. Проверьте свою готовность к занятию, на столе должно лежать: учебник
по русскому языку, тетрадь, дневник, пенал.
2.
Упражнение для рук
-
Подготовим к работе руки.
1.Сжимаем
– разжимаем пальцы под счёт:
Раз
– два, раз – два, раз – два, раз –два,
И
раз –два.
2.
Вращение кулачками:
К
себе 1,2,3,4.
От
себя 1, 2, 3, 4 (3-4 раза)
3.
Вращение кистями:
Пальцы
в замок, вращение запястьями
4.
Волна:
Пальцы
в замке. Работают руки. Поднимаем, опускаем.
3.
Оформление тетради.
-Откройте
тетрадь. Положите наклонно, проверьте посадку, запишите число: Пятое
марта
Классная
работа
|
Приветствуют
учителя. Проверяют готовность к учебному занятию.
Выполняют
упражнения для рук:
1.Сжимаем
– разжимаем пальцы под счёт:
Раз
– два, раз – два, раз – два, раз –два,
И
раз –два.
2.
Вращение кулачками:
К
себе 1,2,3,4.
От
себя 1, 2, 3, 4 (3-4 раза)
3.
Вращение кистями:
Пальцы
в замок, вращение запястьями
4.
Волна:
Пальцы
в замке. Работают руки. Поднимаем, опускаем.
Оформляют
рабочие тетради.
|
|
К:
понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении;
составлять словосочетания с глаголами;
Р:
развивать речь обучающихся;
|
|
2
|
Каллиграфическая
минутка
|
Отработать
каллиграфический почерк
|
Словесный,
наглядный, фронтальный
|
Составьте
и запишите два предложения со словом школа.
Из
слов составьте пословицу и запишите её: Богатство, хлеб – наше.
|
Выполняют
задание
|
тетрадь
|
П:
пополнять словарный запас подбором глаголов к именам существительным;
|
|
3
|
Целеполагание
|
Подведение
к теме урока и постановка цели на урок
|
Словесный
фронтальный
наглядный
|
Запишите
словарные слова под диктовку, поставьте ударение, выделите безударную
гласную.
Т.релка,
об.зьяна, п.нал, сах.р, ф.милия, к.ньки, х.роший, в.робей, к.лбаса, ст.кан, яг.да,
т.пор.
(в
тетрадях, ставят ударение, подчёркивают безударную гласную)
Посмотрите
ещё раз на слова и подумайте, какое слово здесь лишнее и почему?
(слово хороший лишнее,
потому, что остальные слова обозначают предмет и являются существительными, а
слово хороший – обозначает признак предмета)
-
Какой вопрос вы задали к этому слову?
(к
слову хороший можно задать вопрос какой?)
-
Подчеркните это слово волнистой линией. Подумайте, какой предмет может иметь
такой признак.
(Устно
подбирают подходящие по смыслу существительные: хороший друг, хороший
подарок)
Рассмотрите иллюстрации
на слайде и скажите, какие признаки подходят к данным предметам, на какие
вопросы они отвечают?
(Учащиеся
рассматривают картинки. Читают вопросы, устно подбирают слова-признаки)
Дуб
(какой?) высокий, роза (какая?) красная, яблоко (какое?) спелое
Формулируем
тему урока
-Сделайте
вывод, какие слова мы будем сегодня изучать?
(мы
познакомимся со словами, обозначающими признаки предмета)
-
Верно! Слова, обозначающие признаки предметов называются имена
прилагательные.
|
Записывают
словарные слова под диктовку
слово
хороший лишнее, потому, что остальные слова обозначают предмет и являются
существительными, а слово хороший – обозначает признак предмета
какой
хороший
друг, хороший подарок
Смотрят
Дуб
(какой?) высокий, роза (какая?) красная, яблоко (какое?) спелое
мы
познакомимся со словами, обозначающими признаки предмета
|
|
|
|
4
|
Открытие
новых знаний
|
Создать
мотив к учебному исследованию
|
Словесный,
наглядный, практический, групповой, фронтальный,
|
Послушайте,
что о себе говорят имена прилагательные, тогда вы поймёте, почему их так
назвали.
У
существительных, подчас,
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Вот громкий звук,
Вот желтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик,
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
-
Давайте хором прочтём правило, которое нам поможет отличать имена
прилагательные от других частей речи. (страница учебника 86)
Работа
по учебнику упр. 148, стр. 86, прочитав прилагательные, отгадайте, о каком
предмете идёт речь, спишите, вставляя подходящее слово.
Первое
вместе, дальше самостоятельно.
Какой?
Лёгкий, белый, пушистый … снег.
Какая?
Спелая, сладкая, душистая … ягода.
Какое?
Весеннее, яркое, лучистое, тёплое... солнышко.
Какие?
Добрые, вежливые, правдивые …слова.
-
Давайте проверим, какие существительные вы добавили.
-Молодцы!
Всё верно!
Посмотрите
на слайд, прочтите текст.
-
Какие слова пропущены?
(Пропущены
прилагательные)
-
Каким стал текст без прилагательных?
(Без
них текст стал менее красивым и понятным)
-
Давайте вставим пропущенные прилагательные и проверим.
(Дети
анализируют слова для справок, выбирают подходящие прилагательные)
-
Прочтите, как изменился текст? Сделайте вывод, какую роль играют в нашей речи
прилагательные?
(Текст
стал более понятным, красочным, красивым. Прилагательные помогают описать
предметы, точнее выразить свою мысль)
|
Слушают
Читают
правило на странице 86
Работают
с учебником
Снег
Ягода
Солнышко
Слова
Проверяют
Пропущены
прилагательные
Без них
текст стал менее красивым и понятным
Работают
с тестом на слайде
Текст стал
более понятным, красочным, красивым. Прилагательные помогают описать
предметы, точнее выразить свою мысль
|
Учебник
|
П:
находить глаголы в предложении, среди других слов по вопросу и общему
значению действия; ставить вопросы к глаголам;
|
|
4
|
Физкультминутка
-Несмотря
на то, что на дворе март, на улице всё ещё холодно, чтобы не замёрзнуть во
время прогулки… нужно подвигаться…
Покачайтесь,
покружитесь,
Потянитесь,
распрямитесь,
Приседайте,
приседайте,
Пошагайте,
пошагайте,
Встаньте
на носок, на пятку,
Поскачите-ка
вприсядку,
Глубоко
теперь вдохните,
Сядьте
тихо, отдохните,
Всё
в порядок приведите
И
писать
Друзья,
начните.
|
|
5
|
Закрепление
изученного материала
|
Проверка
знаний, приобретённых навыков и самопроверка
|
Словесный
Фронтальный
|
Ребята,
прочитайте высказывание Л.Н.Толстого о русском языке на С.86 №149.
Спишите его, выполните задание самостоятельно.
(Списывают
высказывание А.Н.Толстого, определяют, что выделенные слова являются
прилагательными, волнистой линией их подчеркивают)
Русский народ
создал русский язык, яркий, как радуга
после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный,
как песня над колыбелью.
-
Какие прилагательные использовал Л.Н.Толстой, чтобы описать русский язык?
(Яркий,
меткий, певучий, богатый, задушевный)
-
Мы с вами постараемся на уроках изучить наш родной русский язык и научимся
грамотно им пользоваться.
|
Читают
высказывание
Списывают,
определяют, что выделенные слова являются прилагательным и подчёркивают
волнистой линией
Яркий,
меткий, певучий, богатый, задушевный
|
Учебник
|
П:
находить глаголы в предложении, среди других слов по вопросу и общему
значению действия; ставить вопросы к глаголам;
|
|
6
|
Итог
и
Рефлексия
учебного занятия
|
Формировать
у учеников способности к рефлексии , научить детей находить причину своих
затруднений
|
Словесный,
Фронтальный.
|
-Дети,
о чём мы говорили сегодня на уроке?
-Как
называется эта часть речи?
-Что
она обозначает?
-На
какие вопросы отвечают прилагательные?
|
Подводят
итоги урока
|
|
|
|
7
|
Домашнее
задание
|
|
|
Откройте
дневник и запишите домашнее задание стр. 87 упр 151
|
Записывают
домашнее задание
|
дневник
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.