РП по русскому языку на тему "Русский язык. ФГОС. 5 класс.Т.Ладыженская"

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Поима Белинского района Пензенской области имени П.П.Липачева Рассмотрено на заседании МО Протокол №1 от 26.08.2021года Одобрено на заседании педагогического совета Протокол №1 от 27.08.2021года Утверждено директор ОУ                      О.И.Родионова Приказ № 80 § 1 от 27.08.2021года         Рабочая программа        по русскому языку         6 класс                                             Составила:                                                                                               учитель русского языка и литературы                                                                                                       Матвеева Е.В. с.Поим

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т. А. Тростенцовой, Н.М. Шанского, А.Д. Дейкиной

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку является:

1)                                        понимание    русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)                                     осознание        эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)                                              достаточный          объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4)  Личностные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:

способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;

2) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;

умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;

способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

3) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия; знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)                                владение всеми видами речевой деятельности:

•         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•         владение разными видами чтения;

•         адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

•         способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

•         овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

•         умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

•         способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•         умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

•         умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

•         способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•         владение различными видами монолога и диалога;

•         соблюдение в практике речевого общении основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•         способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•         способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые

ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

•         умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2)                                            применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне ( на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)                                                                коммуникативно      целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой- либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

4) Метапредметные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:

владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;

2) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

формирование способности планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

формирование умения выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

формирование умения оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора;

формирование умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора;

развитие способности самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса;

формирование умения активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;

развитие способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;

распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;

проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

определение грамматической основы предложения;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;

использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;

использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

применение правильного переноса слов;

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;

8) для слепых, слабовидящих обучающихся: формирование навыков письма на брайлевской печатной машинке;

9) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся формирование и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся - слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения, чтения, письма;

10) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;

приобретение опыта использования языковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний;

стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию;

видение традиций и новаторства в произведениях;

восприятие художественной действительности как выражение мыслей автора о мире и человеке.

2) Содержание учебного предмета, курса

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Раздел 1. Речь и речевое общение.

1.Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2.Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность.

1.Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2.Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Раздел 3. Текст.

1.                                     Понятие         текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средство связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2.                                 Анализ  текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка.

1.                                                                    Функциональные  разновидности языка: разговорный язык; функциональный стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2.                                                 Установление      принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний

разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции.

Раздел 5. Общие сведения о языке.

1.Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык - язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

2.Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия.

1.                                   Фонетика        как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2.                                                                             Совершенствование    навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика.

1.                                     Графика         как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [I ].

2.                                                                             Совершенствование    навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС- сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование.

1.                                          Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2.Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и слообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология.

1.                                                 Лексикология     как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2.                                                                    Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология.

1.                                             Морфология          как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2.                                                          Распознавание           частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слова различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис.

1.                                      Синтаксис     как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2.                                                 Проведение         синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация.

1.                                             Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложненном предложении.

Знаки препинания в простом осложненном предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2.Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно - словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально- культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

3) Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№	Основное содержание по темам	Кол-во часов
	Язык, речь, общение	1+ 3 РР
1	Русский язык - один из развитых языков мира	1
2	Урок развития речи Язык, речь, общение	1
3,4	Урок развития речи Ситуация общения	2
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ	10+1РР
5	Фонетика. Орфоэпия. Графика	1
6	Морфемы. Орфограммы в приставках и в корнях слов	1
7	Части речи	1
8	Орфограммы в окончаниях слов	1
9	Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча» Упр. 38	1
10	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	1
11	Простое  и сложное предложение	1
12	Синтаксический разбор предложений	1
13	Прямая речь. Диалог	1
14	Контрольный диктант	1
15	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
	ТЕКСТ	4+2РР
16	Текст, его особенности	1
17	Урок развития речи Сочинение по данному началу. Упр. 68	1
18	Урок развития речи Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72	1
19	Основные признаки текста	1
20	Текст и его стили. Официально-деловой стиль	1
21	Контрольная работа. Анализ текста	1
	ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ	10+4РР
22	Слово и его лексическое значение	1
23, 24	РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»	2
25	Общеупотребительные слова	1
26	Профессионализмы.	1
27	Диалектизмы	1
28, 29	Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр. 119	2
30	Исконно русские и заимствованные слова	1
31	Новые слова	1
32, 33	Устаревшие слова. Обобщение изученного.	2
34	Словари	1
35	Повторение	1
36	Контрольная тестовая работа	1
	ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.	3
37	Фразеологизмы	1
38	Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи	1
39	Повторение изученного материала. Тест.	1
	СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.	23+7 РР
40	Морфемика, словообразование	1
41	Морфемика, словообразование	1
42, 43	Урок развития речи Описание помещения	2
44	Основные способы образования слов в русском языке.	1
45	Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические	1
46	Этимология слов.	1
47	Урок развития речи Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1
48	Урок развития речи Сочинение-описание помещения	1
49	Буквы о и а в корне –кос---кас-	1
50	Буквы о и а в корне –кос---кас-	1
51	Буквы О-А в корнях с чередованием	1
52	Буквы о и а  в корне –гор---гар-	1
53	Буквы о - а в корне –зар----зор	1
54	Буквы Ы-И после приставок.	1
55	Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.	1
56	Значение приставки ПРИ-	1
57	Значение приставки ПРЕ-	1
58	Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-	1
59	Контрольный диктант	1
60	Анализ  контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
61	Соединительные О-Е в сложных словах	1
62	Сложносокращенные слова	1
63, 64	Урок развития речи Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	2
65	Морфемный и словообразовательный разбор слов	1
66	Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту	1
67	Контрольный  диктант	1
68	Анализ  диктанта. Работа над ошибками	1
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	21+4РР
69	Повторение изученного об имени существительном.	1
70	Имя существительное как часть речи	1
71	Падежные окончания имени существительного	1
72	Урок развития речи. Как писать письма	1
73	Разносклоняемые имена существительные	1
74	Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя	1
75	Урок развития речи «Как тебя зовут?» Происхождение имен	1
76	Несклоняемые имена существительные.	1
77	Род несклоняемых имен существительных	1
78	Род несклоняемых имен существительных	1
79	Имена существительные общего рода	1
80	Морфологический разбор существительных.	1
81, 82	Урок развития речи Сочинение-описание по личным наблюдениям	2
83	НЕ    с существительными.	1
84	НЕ    с существительными.	1
85	Комплексный анализ текста	1
86	Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и  -ЩИК.	1
87	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и  ЩИК	1
88	Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК	1
89	Гласные О-Е после шипящих.	1
90	Повторение изученного материала.	1
91	Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту	1
92	Контрольный диктант	1
93	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками	1
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	21+ 5РР
94	Повторение изученного в 5 классе.	1
95	Прилагательное как часть речи	1
96	Урок развития речи. Сочинение-описание природы	1
97	Степени сравнения имен прилагательных.	1
98	Степени сравнения имен прилагательных	1
99	Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные	1
100	Относительные прилагательные	1
101	Притяжательные прилагательные	1
102	Морфологический разбор имени прилагательного	1
103,104	Урок развития речи. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина	2
105	Не с прилагательными.	1
106	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	1
107	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	1
108	Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных	1
109,110	Урок развития речи. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»	2
111	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1
112	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	1
113	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	1
114	Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК	1
115	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	1
116	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1
117	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту	1
118	Контрольный диктант	1
119	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками	1
	ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ	15+2РР
120	Имя числительное как часть речи.	1
121	Простые и составные числительные	1
122	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1
123	Порядковые числительные	1
124	Разряды количественных числительных	1
125	Числительные, обозначающие целые числа	1
126	Числительные, обозначающие целые числа	1
127	Дробные числительные	1
128	Склонение дробных числительных	1
129	Собирательные числительные.	1
130	Морфологический разбор имени числительного	1
131	Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».	1
132,133	Урок развития речи. Публичное выступление	2
134	Проверочная работа по теме «Имя числительное».                        Подготовка к контрольному диктанту	1
135	Контрольный диктант	1
136	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками	1
	МЕСТОИМЕНИЕ	21+5РР
137	Местоимение как часть речи.	1
138	Личные местоимения.	1
139	Особенности склонения личных местоимений	1
140	Возвратное местоимение	1
141	Урок развития речи. Рассказ по сюжетным картинкам	1
142	Вопросительные, относительные местоимения	1
143	Относительные местоимения	1
144	Неопределенные местоимения	1
145	Дефис в неопределенных местоимениях	1
146	Отрицательные местоимения	1
147	Отрицательные местоимения	1
148	Отрицательные местоимения	1
149	Притяжательные местоимения.	1
150	Притяжательные местоимения	1
151	Урок развития речи. Рассуждение	1
152	Урок развития речи. Сочинение-рассуждение	1
153	Указательные местоимения	1
154	Указательные местоимения	1
155	Определительные местоимения	1
156,157	Урок развития речи. Рассказ по воображению	2
158	Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений	1
159	Повторение изученного по теме «Местоимение».	1
160	Тестовая  работа. Подготовка к контрольному диктанту	1
161	Комплексная тестовая работа	1
162	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками	1
	ГЛАГОЛ	23+6РР
163	Повторение изученного о глаголе. Глагол как часть речи.	1
164	Личные окончания глаголов	1
165	Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением	1
166	Разноспрягаемые глаголы	1
167	Глаголы переходные и непереходные	1
168	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение	1
169,170	Урок развития речи. Сжатое изложение	2
171	Условное наклонение	1
172	Условное  наклонение	1
173	Повелительное наклонение	1
174	Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения	1
175	Суффиксы глаголов повелительного наклонения	1
176	Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам	1
177	Употребление наклонений глагола	1
178	Употребление наклонений в речи	1
179	Безличные глаголы	1
180	Безличные глаголы в текстах художественной литературы	1
181	Морфологический разбор глагола	1
182,183	Урок развития речи. Рассказ на основе услышанного	2
184	Правописание гласных в суффиксах глаголов	1
185	Правописание гласных в глагольных суффиксах	1
186	Правописание гласных в глагольных суффиксах	1
187	Повторение изученного по теме «Глагол»	1
188	Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме  «Глагол»	1
189	Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту	1
190	Комплексная тестовая работа	1
191	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками	1
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ	11+2РР
192	Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках	1
193	Орфограммы в корне слова.	1
194	Орфограммы в суффиксах и окончаниях	1
195	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение	1
196,197	Урок развития речи. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.	2
198	Лексика и фразеология.	1
199	Словообразование. Морфемный разбор.	1
200	Морфология. Имя существительное	1
201	Имя прилагательное. Местоимение	1
202	Имя числительное. Глагол	1
203	Итоговая контрольная работа	1
204	Занимательный урок грамматики	1