Циклограмма для классного руководителя.
ЕЖЕДНЕВНО:
1. Работа с
опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания
учащихся.
3. Организация дежурства
в классном кабинете.
4. Организация дежурства
по школе и столовой (согласно графику).
5. Индивидуальная работа
с учащимися.
ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:
1. Проверка дневников
учащихся.
2. Проведение
мероприятий в классе ( по плану).
3. Работа с родителями
(по ситуации).
4. Работа с
учителями-предметниками ( по ситуации).
5. встреча со школьным
врачом по справкам о болезни учащихся.
КАЖДЫЙ МЕСЯЦ:
1. Посещение уроков в
своем классе.
2. Консультации у
школьного психолога.
3. Сбор денег, раздача
денег (питание, проездные билеты и т.д.)
4. Встреча с
родительским активом.
5. Совещание по
планированию работы (по графику).
ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ:
1. Оформление классного
журнала по итогам четверти.
2. Совещание классных
руководителей.
3. Анализ выполнения
плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую
четверть.
4. Проведение
родительского собрания.
ОДИН РАЗ В ГОД.
1. Проведение открытого
мероприятия.
2. Оформление личных дел
учащихся.
3. Анализ и составление
плана работы класса.
4. Статистические данные
класса.
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ВЕДЕТ СЛЕДУЮЩУЮ ДОКУМЕНТАЦИЮ:
- классный журнал;
- план воспитательной работы с классным
коллективом;
- тетрадь классного руководителя в любой
форме;
- невники учащихся;
- личные дела учащихся;
- итоговые отчеты об успеваемости;
- психолого-педагогические карты изучения
личности учащихся (по необходимости);
- папки с разработками воспитательных
мероприятий ( по желанию);
Рабочая тетрадь классного руководителя
1. Начало и конец четвертей. Сроки каникул.
2. Праздничные нерабочие дни.
3. Справочная информация:
Наименование организации
|
телефон
|
адрес
|
Школа: учебная часть
|
|
|
4. Полезная информация
I. Список учителей-предметников, работающих в классе.
Предмет
|
Фамилия, имя, отчество
|
телефон
|
|
|
|
II. Расписание занятий класса
№ урока
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Суббота
|
0
|
|
|
|
|
|
|
Доп.занятия
|
|
|
|
|
|
|
III. Расписание по личной нагрузке.
№ урока
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Суббота
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Доп.нагр
|
|
|
|
|
|
|
IV. Состав родительского комитета
№п
|
Ф.И.О
|
Место работы
|
Телефон
|
Поручение
|
1
|
|
|
|
председатель
|
V. Режим работы учебного заведения.
VI. Сведения об учащихся класса и их родителях.
№\п
|
Ф.И.О.
учащихся
|
Сведения о семье:
Ф.И.О. родителей;
место работы;
сл. телефон
|
Домашний адрес,
телефон
|
Состояние здоровья
|
Занятость в кружках и
секциях
|
Поручение
|
|
|
|
|
|
|
|
VII. Цепочка для срочного оповещения учащихся
VIII. Дни рождения учеников класса по месяцам
Сентябрь
|
Октябрь
|
Ноябрь
|
Декабрь
|
Январь
|
Февраль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Март
|
Апрель
|
Май
|
Июнь
|
Июль
|
Август
|
|
|
|
|
|
|
IX. Памятка классному руководителю.
Кабинет, прикрепленный в Вашему классу
|
Участок, прикрепленный для генеральной уборки
|
Прикрепленная школьная территория
|
Дни дежурства по школе, по столовой
|
День дежурства в каникулы
|
Дела, которые требуют предварительной подготовки
|
Акции, в которых может принять участие класс
|
X. Текущие дела
№п
|
пары дежурных
|
1-3.09
|
6-9.09
|
1.
|
Иванов, Петров
|
|
|
2.
|
Сидоров, Михайлов
|
|
|
Сведения об участии учеников класса в классных и общешкольных
делах
№\п
|
Ф.И.
|
дежурство по
школе
|
участие в
генер. уборках
|
участие в
трудовых делах
|
фестиваль
“Наши таланты”
|
Вятские
забавы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список многодетных семей и нуждающихся в помощи
№\п
|
Ф.И.О
|
Состав семьи
|
Какая помощь требуется
|
Какая помощь оказана
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Посещение уроков
Работа с родителями:
а) родительское собрание
Список присутствующих.
Ф.И.О.
|
дата
|
Тема
|
Организационные вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б)Индивидуальные консультации, беседы, посещение семей.
Рекомендации к планированию работы классного руководителя
Грамотен и результативен план воспитательной работы классного
руководителя будет в том случае, если он найдет возможность, время и
желание проделать следующее:
- проанализировать результаты проведенной в
прошедшем году воспитательной работы:
- какие воспитательные задачи стояли перед
ним;
- как и насколько они выполнены;
- есть ли результат и каков он;
- если результат отрицательный или его вообще
нет - почему и что нужно сделать, чтобы он был;
- составить психолого - педагогическую характеристику
класса. Если характеристика составлена на основе аналитико-диагностических
исследований, она поможет в определении задач воспитания, его содержания,
форм и методов;
- исходя из анализа и характеристик класса определить основные
воспитательные задачи;
- выбрать форму плана. Она может быть
различной : текстовой, план-сетка, по направлениям или блокам и т.д. Но при
любой форме плана следует помнить, что содержание работы, формы и методы должны
способствовать
- решению поставленных воспитателем задач,
- соответствовать уровню развития данного
коллектива,
- учитывать психолого-возрастные особенности
учащихся,
- соответствовать алгоритмам планирования,
установленным в образовательном учреждении
Направления деятельности школы:
I. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни:
(Цель: достичь
допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни)
- профилактический осмотр уч-ся врачами-специалистами;
- изучение семейно-бытовых условий учащихся и составление
списка детей из малообеспеченных семей;
- состояние санитарно-гигиенического режима в школе
(генеральные уборки, дежурство по классу, школе, столовой);
- организация питания;
- изучение курса ОБЖ, факультативов по экологии и валеологии;
- Дни здоровья, спортивные соревнования, эстафеты, турниры и
т.д.;
- Изучение ПДД, участие в месячнике “Моя дорога в школу”,
“Безопасное колесо”;
- обеспечение ТБ
- предупреждение школьного травматизма и др. несчастных
случаев;
- лекторий “Здоровый образ жизни” для 7-9 классов.
II. Воспитание уч-ся на основе
личностно-ориентированного подхода
(цель: достичь
оптимальный уровень воспитанности учащихся)
- диагностика развития личности, уровня воспитанности
учащихся, выявление основных мотивов в обучении, изучение
профессиональной направленности подростка под рубрикой “ Сумели!
Смогли! Сделали! ”
- индивидуальная работа с учащимися группы риска
(сентябрь-составление и уточнение списка уч-ся группы риска);
- организация клубов, факультативов, кружков, секций,
спецккурсов;
- интересные классные дела, классные часы, ролевые игры,
кинолектории, уроки общения, диспуты, внеклассные дела
гражданско-патриотического направления, использование социокультурной
сферы ( посещение театров, музеев, учреждений дополнительного образования,
учреждений культуры), организация выездов, экскурсий, походов и т.д. под
рубрикой “Жизнь идет вращается планета!”
- участие в школьных олимпиадах, праздниках, конкурсах и
других внеклассных мероприятиях по предмету под рубрикой “ Как много
нам открытий чудных готовит просвещенья дух...”
- участие в общешкольных делах под рубрикой: “Твори,
выдумывай, пробуй!”
III. Создание условий для получения базового и
дополнительного образования.
(Цель: достичь
оптимального уровня базового и дополнительного образования, повысить качество
образования)
- ежедневный контроль за посещаемостью;
- диагностика определения обученности и качества знаний;
- работа учителя с сильными и слабыми уч-ся;
- кл. часы по организации учебного дня и недели.
IV. Готовность уч-ся к непрерывному образованию и
труду.
(Цель: сформировать
потребность в продолжении образования и
мотивы
дальнейшей трудовой деятельности )
- профориентация;
- экономический всеобуч;
- участие в школьной ярмарке,выставке творческих работ
учащихся;
- трудоустройство.
V.Работа с родителями:
- классные родительские собрания (темы);
- совместный отдых детей и родителей;
- работа с родительским комитетом;
- индивидуальные консультации, беседы, посещение семей;
- индивидуальная работа с семьями, находящихся в
социально-опасном положении ( сентябрь - уточнение списка и
постановка на учет семей, находящихся в социально-опасном положении).
Примерная схема для анализа воспитательной работы класса за
прошедший год.
а) анализ эффективности целеполагания и планирования
воспитательного процесса в классе в прошедшем году
- результаты решения в\задач прошедшего года, целесообразность
их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании;
- правильность выбора основных направлений, содержания, форм
работы, средств пед. Влияния, приемов включения учащихся в деятельность.
б) анализ динамики социальной ситуации развития
учащихся:
- особенности социальной ситуации развития учащихся, ее
изменение за прошедший год. Какие факторы особенно повлияли на изменение
ситуации?
- какое влияние на развитие личности уч-ся, на формирование их
качеств оказывает их ближайшее социальное окружение ( родители, сверстники) и
занятия в кружках, секциях и других объединениях.
- особенности общественного мнения класса и его влияние на
ценностные ориентации учащихся.
в) анализ развития коллектива класса:
- уровень развития коллективных взаимоотношений и коллективной
творческой деятельности в нем; социометрическая, ролевая и коммуникативная
структура класса;
- особенности нравстенно-психологического климата в классе:
характер взаимоотношений уч-ся (тактичность, вежливость, внимание и уважение
друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, доброжелательность,
коллективизм, отношения взаимной ответственности и заботы и т.д.), преобладающее
отношение уч-ся к учителям, к школе, доминирующий эмоциональный настрой уч-ся
класса, особенности общения в классном коллективе.
- степень вовлеченности уч-ся в жизнедеятельность класса,
уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной
деятельности.
- развитие общественной активности уч-ся (их инициативность,
тв-во, организованность, самостоятельность в деятельности, участие в
самоуправлении класса.
г) анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности
школы:
- основные мотивы участия уч-ся класса в школьных
мероприятиях, степень заинтересованности и вовлеченности уч-ся в
жизнедеятельность школы, активность и результативность участия членов классного
коллектива в шк. делах.
- участие уч-ся класса в школьном самоуправлении,
организаторской деятельности, работе шк. кружков, секций; влияние этой
деятельности на воспитание и развитие личности учащихся.
д) анализ развития уч-ся класса:
- уровень воспитанности и нравственно-эстетического развития
учащихся (указать, какие факторы повлияли на их состояние);
- степень развития познавательных интересов и творческих
способностей уч-ся в интеллектуальной, худ-эст, трудовой и др. видах д-ти.
- уровень знаний, умений и навыков уч-ся в классе, их
успеваемость
- изменения в социокультурном развитии уч-ся (развитие
культуры общения, правовой культуры, интеллектуальной и информационной
культуры, художественной, экологической, физической культуры, культуры семейных
отношений, экономической культуры и культуры труда, адаптированность к современной
жизни, развитие самостоятельности, умение благотворно влиять на социум, а в
итоге - развитие культуры жизненного самоопределения)
- наиболее яркие проявления инд. способностей уч-ся класса
- сформированность у уч-ся потребности заниматься самовоспитанием
- изменение состава класса, происшедшие в течение года
- инд. способности “ новеньких” уч-ся, их адаптация и
интеграция в кл. коллективе
- уч-ся группы риска (их инд. особенности, потребности,
ведущие мотивы поступков, влияние на них ближайшего социального окружения;
наиболее действенные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекциии
поведения этих учащихся; прогноз о дальнейшей социализации этих учеников)
е) анализ пед. взаимодействия с семьей
- влияние родителей уч-ся на воспитательную деятельность
класса
- участие родителей в подготовке детей к семейной жизни
ж) анализ организации в\процесса в классе и
эффективности воспитательной работы классного руководителя:
- что из содержания в\мероприятий было принято уч-ся наиболее
охотно? В каких делах они участвовали с наибольшим удовольствием? В каких
проявили себя активными организаторами? А к каким остались равнодушными? В
каких были пассивными? Почему?
- насколько удачной оказалась последовательность кл.
мероприятий в пр. году
- какие методы воспитательного воздействия, формы работы и
средства пед. влияния наиболее положительно повлияли на развитие и
нравственное становление учащихся?
- Какая деятельность положительно влияла на формирование
сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду ?
- Какие мероприятия и КТД, проведенные в прошлом году,
способствовали сплочению коллектива?
З) Выводы:
- об удачах и находках, о накопленном положительном опыте
- о негативных моментах в организации и воспитании уч-ся
класса
- о нереализованных возможностях и неиспользованных резервах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.