|
Предмет:
Художественный труд.
Урок: 20
|
Школа:Заречная
|
|
Дата: 10.01.19
|
ФИО
учителя: Белан М.В
|
|
Класс: 3
|
Количество
присутствующих:
9
|
Количество отсутствующих:
|
|
Раздел
(сквозная тема):
|
«Искусство»
|
|
Тема
урока:
|
Цвет и символ. Символика знака. Создаем знаки, символизирующие
виды искусства.
|
|
Цели
обучения, которым посвящён урок
|
3.1.2.1-знать
различные произведения искусства отечественной и мировой культуры и объяснять
их особенности (жанр, техника исполнения, настроение)
3.3.2.1 - определять
и сравнивать выразительные средства и материалы исполнения различных
произведений искусства, используя специальную терминологию
|
|
Развитие
навыков:
|
1.2
Знание и понимание искусства, культуры и традиций
3.2.Анализ
подходов в искусстве
|
|
Предполагаемый
результат:
|
Все
учащиеся смогут:
давать
цветовую характеристику различным объектам
живой природы, получать на палитре различные оттенки одного цвета.
Большинство
учащихся будут уметь:
Объяснять,
что такое оттенок и как художник получает различные оттенки на палитре.
Некоторые
учащиеся смогут:
Оценивать
свою работу и работу других.
|
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
Различать теплые и холодные цвета, их
оттенки и названия. Объяснять получение оттенков.
Используемый
язык диалога/письма на уроке: русский
Вопросы
для обсуждения:
- Что такое оттенок?
- Кто такой художник?
|
|
Предварительные знания
|
Основные
цвета, теплые и холодные цвета.
|
|
Ход урока
|
|
Этапы
урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
0-3 мин
|
1.Организационный момент.
-психологический настрой.
Секрет хорошего
настроения
Если вы скучаете.
Если вы зеваете.
Или плакать хочется.
Или носик морщится,
Значит надо…
Значит надо…
Надо весело скучать!
Так давайте…
Так давайте…
Улыбаться и визжать!
Можно рядышком присесть,
Поболтать и песню спеть.
Глазками подмигивать,
Приседать, подпрыгивать.
И конечно…
И конечно…
Веселиться и мечтать!
И конечно…
И конечно…
Карандашики достать,
Белый листик, кисти, краски…
Фантазируйте и красьте!
Настроение увидит,
Как вам весело живётся.
Пожалеет, что сбежало
И опять домой вернётся.
Засияют ваши глазки,
И запляшет язычок.
Вот такой секретик счастья.
Не забудь его, дружок!
|
Стихотворение.
|
|
Середина
урока
4-35 мин
|
Л. Шкилева
Поспорили краски, какая важнее,
Какая, художнику, краска нужнее?
Кричала зеленая - Я! Это я!
Я - травка, я листья! Ну как без меня!?
Воскликнула синяя - Чем же я хуже?
Я - море и речка! Я - небо и лужи!
-А звезды и солнце раскрасите чем?
Я, желтая, тоже, полезная всем!
Обиделась красная: - Знаете сестры,
Конечно, нужны нам и небо и звезды,
Но красную, если ребята забудут,
Рисунки их, очень уж скучными будут...
Добавьте вы к желтому чуточку красной-
Оранжевый будет, весёлый и ясный.
А красного каплю добавите в синий,
То цвет фиолетовым станет, красивым…
Задумались краски: Какая важнее?
Вот с белым, конечно, рисунки нежнее,
И черная краска всегда пригодится:
Машины, деревья, дороги и птицы…
И кто же, скажите, спор наш рассудит:
Какая из красок здесь главная будет?
Сказала им кисточка - знаю ответ:
Из вас, ни одной, самой главной тут нет!
Любые цвета: зеленый, лиловый,
Сиреневый, белый и даже бордовый,
Оранжевый, розовый и голубой
Всегда пригодятся в палитре любой!
- Какая же краска важнее?
-
Вспомните, что такое пейзаж.
Затем
учащиеся вспоминают о том, что они узнали в первом классе о теплых и холодных
цветах и их свойствах.
Называют
теплые и холодные цвета и перечисляют объекты теплого и холодного цвета,
которые они встречают в живой природе.
Богатство
цветовой палитры окружающего мира отражается на полотнах художников,
работающих цветом. Таких художников называют живописцами, а их произведения
- живописью.
|
Стихотворение
|
|
|
К.Д.
Учитель объясняет материал, демонстрируя работы художников- пейзажистов и
фото пейзажей, акцентируя внимание на богатстве цветовых решений.
К.Д.Э. Можно в
ходе урока использовать цветные карточки для проведения игры -
учитель
показывает определенный оттенок, учащиеся должны угадать, из каких цветов
он состоит. Или наоборот: учитель показывает две карточки (например, желтую
и зеленую) и спрашивает, какой оттенок получится.
И.Э.Ф. Учащиеся
отвечают на вопросы учителя и вопросы учебника
на
с. 53-55, давая развернутые ответы. Выполняют задания в рабочей тетради.
Учитель
объясняет особенности работы художника-живописца, обращает внимание на то,
что один и тот же цвет может смотреться совершенно по-разному. Далее учитель
показывает учащимся красивые фотографии пейзажей, на которых зеленый цвет
имеет большое количество оттенков, и спрашивает, какой цвет преобладает на
этих фото, или предлагает рассмотреть иллюстрации на с. 52, 54 учебника. Тему
следует объяснять в соответствии с этим материалом. Необходимо озадачить
детей вопросом: «Мы видим один цвет - зеленый, но почему же он такой разный?»
Пусть дети предложат свои версии. Выслушав их, учитель говорит о том, что каждый
цвет, оказывается, может иметь множество оттенков. Оттенок - это
разновидность одного цвета. Как он образуется? Здесь важно вспомнить о том,
как мы получаем составные цвета - они образуются путем соединения основных
цветов. Вот и оттенки цвета получаются в результате соединения любого цвета
с другим. Учитель должен показать детям несколько вариантов получения
оттенков одного цвета.
|
Учебник, с. 50-55. Иллюстрации в учебнике, альбомы
фотографий, на которых ярко представлено цветовое разнообразие окружающего
мира. Рабочая тетрадь
№1, с. 26-27.
Материалы для работы:
акварельные или гуашевые краски, набор кистей
разного размера для рисования, емкость для воды, палитра, салфетки.
|
|
|
Физкультминутка
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки, Одна
рука вверх, другая вниз,
Приступили все к зарядке. рывками
менять руки.
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот, Повороты
корпусом.
А потом наоборот.
Приседанья начинаем, Приседания.
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
И в последний раз присели.
А теперь за парты сели.
Самостоятельная работа.
Получение оттенков разного цвета.
Если разбавлять краски водой, то тон их будет
бледнее, то есть из красного получится бледно красный, то есть розовый, из
синего — бледно-синий, то есть голубой, а из жёлтого — бледно-жёлтый, то есть
лимонный цвет. Чем больше воды добавить в краску, тем светлее будет тон. Эти
светлые тона красок называются оттенками, или полутонами (практическая работа)
Получить различные оттенки можно и другим путём
— добавляя в краски белила (т.е. белую краску) Дети
садятся на свои места.
|
|
|
Конец
урока
36-40
мин
|
- Что нового вы узнали на уроке? С чем познакомились?
|
|
|
|
Учащиеся
узнали, кто такой художник- живописец, что такое живопись, что такое оттенок,
как получают различные оттенки одного цвета.
Научились получать на палитре различные оттенки одного цвета.
|
|
|
Итог
урока:
|
Учащиеся узнали о символике цвета и знаках в различных
культурах.
Научились распознавать информацию, заложенную
в цветах и знаках в народном творчестве, использовать
знания при создании работ
|
|
|
Дополнительная информация
|
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Межпредметные
связи
|
|
Индивидуальная помощь в создании работ
Учитель во время самостоятельной работы детей дает индивидуальные
советы и оказывает необходимую помощь.
Учитель дает индивидуальные советы и оказывает необходимую помощь.
|
-Самооценивание
-Формативное оценивание
В конце урока ученики
рассказывают немного о своей работе. То есть, они рассказывают, какие трудности
были во время работы, а что им больше понравилось в этой работе.
|
-музыка
-самопознание
|
|
Рефлексия для
учителя:
|
|
Важные вопросы
по уроку:
|
Комментарии по
проведенному уроку:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговая оценка (с точки
зрения преподавания и обучения)
|
|
Какие два момента
были наиболее успешны?
|
|
|
Какие два момента
улучшили урок?
|
|
|
Что
я узнал из урока о классе и отдельных расскажу на следующем уроке?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.