Д.К. по окруж миру 3 класс проект-исследование

Дорожная карта организации внеурочной проектной деятельности

ФИО участника:

Класс: 3 класс

Предмет: окружающий мир  

Тема: Разнообразие веществ.

Тема проекта: Вещества, которые мы можем встретить на кухне и их свойства.

Исследуемый объект: соль, сахар, крахмал.

Цель проекта: Познакомить с веществами (соль, сахар, крахмал)  и их свойствами.

Продукт проекта: листы (таблица) наблюдений по каждому веществу.

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные):

Предметные: Учащиеся узнают, какие бывают вещества, какими свойствами они обладают и как используются человеком.

Метапредметные:

ПУУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

РУУД: Определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока, проговаривать в логической последовательности свои действия, учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

КУУД: Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, готовность слушать собеседника, умение работать в группе, парах.

Личностные: Формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, обучение  проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Дидактические средства: таблицы, вещества (соль, сахар, крахмал).

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Продукт
Формулировка проблемы, подготовка к исследованию	Ставит на стол несколько пробирок, в которых находятся соль, сахар, крахмал. Просит определить какие вещества находятся в баночках и подводит к теме и цели проекта. Рассказывает, что на свете очень много разных веществ и объясняет, что вещества изучает наука-Химия. Обозначает место, где в обычной квартире можно встретить различные вещества-на кухне. Предлагает побыть в роли ученых, химиков и узнать какие вещества находятся в пробирках и их свойства. Рассказывает, что они будут делать, чтобы узнать свойства веществ. (проводить опыты, записывать свои наблюдения и делать выводы)	Пытаются определить на глаз, какие вещества находятся в пробирках. Слушают учителя и пытаются понять тему и цель занятия.	Ставят проблему, тему и цель занятия.
Планирование исследования	Напоминает технику безопасности 1.     Во время занятия вы должны четко следовать указаниям учителя. 2.     Запрещается пробовать на вкус вещества, нюхать можно только направляя легким движением руки испарения, не вдыхать полной грудью. 3.     Во время лабораторной или практической работы ученикам нельзя несанкционированно менять свои рабочие места или брать неразрешенные учителем вещества или оборудование. 4.     О рассыпанных веществах ученик должен незамедлительно сообщить учителю. Учащимся запрещено проводить самостоятельную уборку веществ без разрешения учителя. Обозначает, что работать обучающиеся будут в парах. Составляют план работы (исследования). 1.    Берем пробирку. 2.  Рассматриваем содержимое. 3.  Анализируем по критериям. 4.  Заполняем листы (таблицу наблюдений)	Внимательно слушают технику безопасности. Составляют план работы (исследования) вместе с учителем.	План работы.
Исследование	Просит взять первую пробирку и исследовать по определенным критериям, чтобы заполнить листы наблюдений (таблицу). Обсуждает вместе с учащимися и делают вывод. Критерии: -что за вещество? -внешние признаки; -главные свойства; -где встречаются в природе; -как используется человеком? Аналогично рассматривают каждую баночку и обсуждают. После заполняют листы (таблицу) наблюдений по критериям.  Пример заполненного листа (таблицы) наблюдений: Вещество Внешние признаки Главные свойства Где встречается в природе Как используется человеком? поваренная соль.. белые крупинки соленый вкус, растворяется в воде в виде камней, в морской воде, в почве, в телах живых организмов. Использует в пищу.	Рассматривают содержимое каждой пробирки, обсуждают вместе с учителем и заполняют листы наблюдений.	Листы (таблицы) наблюдений
Выводы	Предлагает сделать вывод о том, какие все-таки вещества они исследовали и какие новые свойства этих веществ они узнали.	Делают вывод, что они исследовали поваренную соль, сахар, крахмал.	Выводы проделанного
Оценка проведенного исследования и перспективы	Дает задание оценить свою работу на протяжении всех исследований. Предлагает ученикам чек лист с оценкой деятельности. Предлагает высказаться насчет того, что они бы хотели узнать\изучить в дальнейшем.	Оценивают себя по чек листу: ставят галочку, если они считают, что они выполнили, изучили, поняли, узнали и т.д. Высказываются, что хотели бы узнать\ изучить в дальнейшем.	Рефлексия (оценивание действий)