ДЕҢГЕЙЛІК БАҒДАРЛАМАНЫҢ 7 МОДУЛІН САБАҚТА ҚОЛДАНУ ТИІМДІ МЕ?

Харабай Еркегул

Математика пәнінің мұғалімі

«Үмбетәлі Кәрібаев  атындағы орта мектеп

мектепке дейінгі шағын орталығымен

коммуналдық мемлекеттік мекемесі»

Жамбыл ауданы, Алматы облысы

		Дебат
1	Тақырыбы:	Деңгейлік бағдарламаның 7 модулін сабақтарда қолдану тиімді ме?
2	Мақсаты	Оқыту үрдісінде еңгізіліп жатқан деңгейлік бағдарламаның 7 модулін сабақтарда қолданудың тиімділігіне көз жеткізу; қарама - қайшылықтарды жою; ортақ піікір қалыптастыру; оқыту үрдісінде жаңа әдіс тәсілдерді қолдануа  дағдыландыру
3	Күтілетін нәтиже	Деңгейлік бағдарламаның басты идеясын біледі; Оқыту үрдісіне жаңа әдісттерді қолданудың тиімділігін біледі Өз ойын нақты жеткізе алады Ортақ пікір қалыптасады;
4	Түйінді идеясы	Сабақта жаңа әдіс –тәсілдерді қолдану  оқушы белсенділігі мен білім сапасын көтердің жаңа көкжиегі
	Коучтің іс -әрекеті	Қатысушылардың іс - әрекеттері	Әдіс тәсілдер
	Ұйымдастыру кезеңі	Психологиялық ахуал орнату «Мен» тренингін өткізу Қызыл және жасыл түстер таңдату арқылы топқа бөлу Ойын ережесімен таныстыру Қызыл түс –қарсы топ Жасыл түс – жақтаушы топ	Жағымды орта қалымтастыру Топқа бөлу
2	Ой қозғау	Менің сабақта қолданып жүрген әдіс тәсілдерім. Сын тұрғсынан ойлау технологиясы презентация көрсету	Пікір алмасу
3	Мағынаны ашу	Оқыту үрдісінде  жаңа әдс-тәсілдерді қолдану тиімді ме? Топта тақлқылау 10 минут Қорғауға 5 минут уақыт беріледі	Әңгіме –дебат Диалогтік оқыту
	Қорытындылау	Әр мұғалім өз сабағының –көшбасшысы.Көшті қалай бастап алып жүрем десе де өз еркі. Ал көшті дұрыс бағыттай білу ол шеберлігіне байланысты. Бағдарлама үш деңгейден тұрады. Оқыту мен үйретудің тәсілі мынау болып табылады: 1. Қызығушылығын ояту-жаңа сабақты түсіндіру кезіндегі үйрену процесі. Бұл бұрынғы білетін білім мен жаңа білімді ұштастырудан тұрады. Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер  арқылы оқытуда оқушылар бұрынғыдай тек тыңдап және көшіріп қана қоймай, белсенді әрекеттер атқарады. Ол белсенді әрекеттерге ойлау, оқу, сөйлеу, талқылау, жазу, пікірлесу, пікір таластыру жатады. Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер  арқылы оқытуда білім дайын күйінде берілмейді, ол тек белсенді әрекеттер арқылы ғана игеріледі, оқушылар өзара қоян- қолтық қарым -қатынаста болып, онымен бірлесе әрекет жасау, диалог құру. Өзімізге сыни тұрғыдан ойлауымыз керек. Сабақта оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруі,  пікір алмасуы диалогпен жүзеге асты. Топтық әдісті қолданғанда  оқушылардың бір- бірімен ақылдасуы, оны  топтан біреуінің шығып  айтуы, ал  болжау әдісін қолданғанда оқушылардың мәтінде не туралы жазылуы мүмкін екендігі туралы өз ойларын да диалог арқылы көрсете білді. 2. Мағынаны тану — жаңа сабақты бекіту процесі. Бұл кезеңде оқушы жаңа ақпаратпен танысады, тақырып бойынша  жұмыс жасайды,тапсырмалар орындайды. Сонымен қатар олар идеяны жеткізіп қана қоймай, шешім табу үшін топқа сұрақ қояды және басқаларды сұраққа тартады. Әр топтан бір оқушы шығып ұжым алдында мәтін мазмұнын қысқаша баяндап береді. 3.  Ой толғаныс — сабақты қорытындылау кезеңі. Осы кезеңде үйренуші не үйренгенін саралап, салмақтап, оны қандай жағдайда қалай қолдану керектігін үйренеді. Мысалы, бұл жерде балалар эссе жазады. Өз ойларын қағаз бетіне түсіріп, түйгендерін анықтайды.         Бұл модульдің нәтижесі көп. Атап айтар болсам, ой — пікірін ашық, еркін айту, бір-бірінің сабақ барысында қателіктерін айту, жақсы қасиеттерін үйрену, сабақ-білім естерінде көп уақытқа сақталады, сабақ барысында өзі талдайды, бір-біріне талап, өтініш, тілектерін білдіре алады
4	Рефлексия	Инсерт кестесін толтыру