"Декоративно-прикладное искусство как средство приобщения детей к истокам народной культуры" (посредством работы с берестой на занятиях в ДШИ)

Декоративно-прикладное искусство как средство приобщения детей к истокам народной культуры

(посредством работы с берестой на занятиях в ДШИ)

В настоящее время проблема возрождения народной культуры, приобщения подрастающего поколения к культурным ценностям, народному творчеству, что так необходимо для гармоничного развития личности, особенно актуальна, поскольку постепенно в прошлое уходят как традиции, так и промыслы наших предков.

Современные семьи живут иными ценностями, придерживаются других взглядов на жизнь, которые диктует общество. Большинство родителей не знает традиций и обычаев национальной культуры своего народа и не может передать подрастающему поколению накопленный веками опыт. Причем именно взрослые выступают посредниками между детьми и окружающим миром, направляют и регулируют их восприятие действительности, передают свой опыт, учат слышать и видеть красоту природы, любить малую родину и, конечно же, уважать традиции предков.

В декоративно-прикладном искусстве видное место занимают народные художественные промыслы. Искусство народных художественных промыслов - это сложное, богатое по декоративным возможностям, глубокое по идейно-образному содержанию явление современной народной культуры. Традиционные, основанные на ручном труде и пришедшие от наших дедов и прадедов народное декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы сохранились во многих районах нашей страны.

В России одним из самых распространённых видов декоративно-прикладного искусства является художественная обработка бересты, и поэтому в Детской школе искусств большое внимание уделяется приобщению учащихся к этому, доступному большинству, виду творческой деятельности, который обладает удивительной красотой и возможностями.

Художественная обработка бересты, как и каждая разновидность народного ремесла, представляет собой целостную художественную систему, которая неразрывно связана с национальной культурой и местными традициями. Обращение к народному искусству позволяет учащимся унаследовать его основы, развить интерес к культуре народа, а также способствовать сохранению и развитию его традиций.

История берестяных ремесел велика. Многое можно почерпнуть и в народной памяти. Все, что мы видим в музеях, - это лишь маленькая доля материальной культуры предков. Но даже эта малая частичка позволяет представить, как жили наши предки, как умело они работали с природным материалом, как бережно относились к природе. Любая частица природы способна принести радость творчества и пользу, особенно для детей.

Работа с берестой зачастую связана с тонкой, порою даже ювелирной, кропотливой проработкой деталей, декоративных композиций, поэтому только самых трудолюбивых и усидчивых учащихся может заинтересовать эта работа. И заниматься они ею могут в течение продолжительного времени. Если учащиеся младших классов обучаются первым ступенькам работы с берестой – азам этого ремесла, то учащиеся старших классов в состоянии выполнить уже более сложные изделия, воплотить обычные материалы в декоративные образы и композиции.

Хочется отметить, что народные художественные ремесла в системе дополнительного образования развивают у учащихся высокий уровень навыков и умений за счет многократного повторения, развивают терпение, усидчивость, кропотливость, аккуратность. В какой-то мере воспитывается патриотизм – прикосновение к истокам, корням народного ремесла.

В практической части занятий при работе с берестой особое внимание акцентируется на развитие творческих и художественных способностей. Вначале - копирование, в процессе которого анализируется поэтапное выполнение работы. Далее, когда вносится в работу что-то своё, развивается способность к творческому мышлению, развивается фантазия.

В народном ремесле практика невозможна без теории исторического развития данного ремесла, в связи с познанием этого, у учащихся повышается общий уровень развития, расширяется кругозор. Творческое отношение к действительности и умению преобразовать ее по законам красоты способствует гармоническому развитию учащихся, развивает трудовые навыки и умения, формирует эстетический вкус. В современном педагогическом процессе обучения декоративно-прикладному искусству и народным художественным промыслам необходимо, чтобы учащиеся знали традиции своей малой Родины и историю ремесла.

Анализ методической литературы наглядно подтверждает то, что декоративно-прикладное искусство обладает большими возможностями по развитию у учащихся творческого потенциала. Для этого необходимо не только грамотно отобрать содержание предлагаемого учащимся учебного материала и определить его в соответствии с их возрастными возможностями, но и необходимо ввести такие методические приемы и действия в занятия с учащимися, которые будут обеспечивать активное и осмысленное усвоение знаний, умений и навыков.

Декоративно-прикладное искусство сохраняется с отражением современности, так как происходит адаптация художественной культуры к изменяющимся социально-экономическим условиям. Поэтому в наше время важно развивать и поддерживать интерес у детей к познанию мира и сохранению культурного наследия своей страны, что позволит подрастающему поколению адаптироваться к современным условиям, найти свое место в жизни.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Богуславская И.Я. Проблемы традиций в искусстве современных народных художественных промыслов.- Л.: 1981.- 41с

2.      Каплан Н.И., Митлявская Т.Б. Народные художественные промыслы: Учеб. Пособие. - М.: Высшая школа, 1980. – 98 с

3.      Новоселов А.С. Уроки мастерства // Народное творчество, 2001. - №6