Делимся опытом "Игра как средство развития интереса к изучаемому языку"

МБОУ СОШ №2

 

Игра как средство развития интереса к изучаемому языку.

Преподаватель первой категории:

Ибрагимова З М

Г. БУЙНАКСК

2016 год

Игра как средство развития интереса к изучаемому языку.

Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому языку как средству международного общения. Он уже признан языком профессионального общения в разных  сферах деятельности, а появление компьютеров поставило использование английского языка в особое положение по сравнению с другими языками. В настоящее время ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие интереса у детей к изучению английского языка. И наша самая главная задача состоит в том, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым.

Учитывая психологические особенности развития восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления младших школьников, в учебном процессе я отвожу большое место игровым формам работы. Любого учителя иностранного языка не нужно убеждать в том, что игра-это мощный стимул к овладению языком, что она ведет за собой развитие. Развивающее значение игры заложено в самой природе, ибо игра-это всегда эмоции, а там , где эмоции, там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.
      Остановлюсь лишь на некоторых постоянно используемых играх.
 Игра «Мозаика».
Она предназначена для закрепления грамматического материала. Беру соответствующую теме картинку, разрезаю ее на 3, 4, 5, равных частей и на обратной стороне какой-либо части картинки пишу предложение. Допустим, при прохождении темы «предлоги» пишу Thebearisonthetable. Дети видят запись с обратной стороны картинки и начинают ее складывать. Если предложение правильно понято, картинка складывается.
 Игра «Меморина».
Такая игра передавалась для детей по телевидению несколько лет назад. Берется картон размером примерно 50см х 35см, в 3 ряда вырезаются по 4 окошечка (всего12). На обратной стороне каждого окошечка наклеивается рисунок животного (каждое животное изображается дважды на разных окошечках). Вызванный ученик называет по-английски любую цифру, изображенную на окошечке, допустим two. Открываем окошечко 2, а там , с обратной стороны, изображение медведя. Ученик по-английски называет этого зверя, затем называет вторую цифру, под которой, по его мнению может находиться второй медведь.

 Игра «Охотники».
На доске скотчем прикреплены слова в транскрипции. Вызываются 2 «охотника»; у каждого своя «сумка». Учитель называет слово, дети ищут его транскрипцию. Кто первым нашел слово, тот снимает с доски «добычу» и кладет в свою сумку. Побеждает тот, кто набрал больше карточек. Победитель затем демонстрирует свою «добычу» ребятам, доставая карточки из сумки и читая их.

 Игра «Покупатели».

Класс делится на 2 команды. Одна команда может «покупать» только слова, в которых буква «с» читается как [s], а другая-слова, в которых эта буква читается как [k]. Учитель в быстром темпе показывает детям карточки со словами carrot, cat, center, cinema, nice, club, welcome, city. Задача команды- успеть озвучить слово («купить» его)

Игра «Укрась елочку».
У доски- искусственная елочка. Детям предлагается украсить ее разноцветными шарами (при прохождении темы «Цвета»). Учитель обращается к детям поочередно с просьбой повесит на елку шар того или иного цвета, например: ”Olya, hanguptheredballoon, please”. Оля берет красный кружочек из цветной бумаги и вешает его на елку. При прохождении темы «Игрушки»: “Katya, hangupthehare, please”. И т.д.

Игра «Зайчишка--хвастунишка».
Зайчик: I can fly.

Дети: No, you cannot fly.

Зайчик: I can’t draw.

Дети: No you cannot draw.

И т.д.

 Игра «Рассеянный Карлсон».
Карлсон: Monkeys don’tlike bananas.

Дети:Monkeys like bananas.

Карлсон:Dogs don’t like meat.

Дети:Dogs like meat.

И т.д

Игра «В магазине игрушек».
На столе, под столом, в коробке, на коробке, на стуле и под стулом разложены разные игрушки. Я говорю детям: «Я очень рассеянный продавец. Так что помогите мне».

Покупатель: Good morning! Give me the brown horse, please.

Продавец: Oh, where is my brown horse, I wonder?

Покупатель: it’s at the box.

Продавец: oh, here it is. Take it, please.

Покупатель:Thank you. Good-bye!

Продавец:Bye!

 И так в магазин заходят несколько покупателей.

 Игра «Отгадай».
Заранее, до урока, чтобы не видели дети, прячу зайчика (бело-красного) в сумку.

Учитель: Дети, отгадайте, какую игрушку я спрятала.
Дети: Is it a bear? (a crocodile, a tiger, a lion, a frog, a fox, an elephant, etc.)

Учитель: What colour is it?

Дети: Is the here grey? (blue, green, white, red, etc.)

Учитель: Where is it?

Дети: is the here on the on the table? (on the box, in the box, near the chair, etc.)

Наконец, когда дети отгадывают, вынимаю из сумки игрушку.

Краткое описание документа:

Игра-- самое любимое, самое естественное занятие детей. Игра помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным. Целью обращения к игровым технологиям на уроке русского языка является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их на уровне методики, перевод знаний в опыт.