Демонстрационный вариант диагностической работы по естествознанию для учащихся 5-х классов ФГООС

Демонстрационный вариант

диагностической работы по естествознанию для учащихся 5-х классов

Фамилия, имя _________________________________________________________

Класс               ___________

Дата                ____________

1.  Наука, изучающая растения, называется:

а) ботаника               б) зоология               в) анатомия                  г) микология

2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

а) неподвижны    б) состоят из химических веществ  в) имеют клеточное строение

г) имеют цвет

3. Органоид зеленого цвета в клетках растений называется:

а) митохондрия                  б) ядро                     в) хлоропласт                     г) цитоплазма

4. Каждая клетка возникает путем:

а) гибели материнской  б) слияния клеток кожи  в) деления материнской клетки

г) слияния мышечных клеток

5. Тело простейших:

а) представлено слоевищем  б) состоит из нескольких десятков клеток

в) состоит из нескольких сотен клеток  г) состоит из одной клетки

6. Для сохранения многообразия видов растений и животных люди создают:

а) тепличные и животноводческие хозяйства    б) фруктовые сады и птицефермы

в) заповедники и национальные парки   г) зверофермы и виноградники

7 География-это наука, изучающая:

а) разнообразные объекты, созданные природой и человеком

б) все неровности земной поверхности 

в) превышение одной точки земной поверхности над другой, отсчитываемой по вертикали  г) граница территории, изображенная на плане местности

8. В самом центре Земли находится:

а) мантия              б) земная кора               в) литосфера                 г) ядро

9. Гидросферой называется:

а) вся вода Мирового океана   б) водяной пар в атмосфере  в) водная оболочка нашей планеты       г) вся вода в жидком состоянии

10. Что называется литосферой:

а) твердое ядро Земли    б) вещество между ядром и земной корой 

в) верхняя твердая оболочка Земли     г) все горные породы и минералы

11. На какие 3 группы делятся горные породы по условиям их образования:

а) осадочные, магматические, минералы       б) метаморфические, осадочные, гранит

в) осадочные, минералы, нефть  г) магматические, осадочные, метаморфические

12. Живое вещество биосферы это:

а) растения             б) животные                в) микроорганизмы                г) все вместе взятое

13. Определите, на каком рисунке изображен плесневый гриб мукор.

( В ответ запишите цифру)_______________________

14. Оболочку Земли, в которой распространена жизнь, называют _______________.

В ее  состав входит нижняя часть _________________, вся __________________ и верхнюю часть _____________________.

15. Определите, на каких рисунках изображены пресмыкающиеся:

( В ответ запишите ряд цифр)_____________________________

16. Установите соответствие между признаком животного и классом, для которого этот признак характерен:

Признаки животного	Класс
А) тело сухое, покрытое чешуей
Б) теплокровность	1 Млекопитающие
В) откладывает яйца
Г) тело покрыто шерстью	2 пресмыкающиеся
Д) теплокровность  отсутствует
Е) кормит детенышей молоком

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е

17. Заполните таблицу, используя слова из словарика.

Группы растений

ГОЛОСЕМЕННЫЕ  (ХВОЙНЫЕ)	ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ  (ЦВЕТКОВЫЕ)

Словарик:     1. Сосна.     2. Лиственница.     3. Рябина.      4. Тополь.     5. Ель.    6. Василёк.

18. Заполни схему « Состав гидросферы Земли»

Состав Гидросферы:

	1		2		3		4		5		6

 

1______________________________                     2.  _______________________________

3______________________________                     4.  _____________________________

5_______________________________                   6 .  _____________________________

19 Определите, правильны ли высказывания: да, нет

		Ответ
А	Земля имеет форму шара
Б	Земля имеет форму, близкую к шарообразной
В	Полный оборот вокруг Солнца Земля совершает ровно за 365 суток
Г	Ось суточного вращения Земли наклонена к плоскости земной орбиты на угол 66,5 градуса

20. Назовите полезные ископаемые Хабаровского края. Как они используются? (не менее 4-х)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Кодификатор

элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов

для итоговой работы по естествознанию

Кодификатор составлен в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, программой МО РФ для общеобразовательных школ: Авторской программы  А.А. Летягина «География. Начальный курс» 5 класс, и программы Пасечника B.В. «Биология 5 класс» (УМК «Линия жизни»).

Раздел 2. А) Перечень элементов содержания, проверяемых в рамках процедуры оценки состояния системы основного образования по предмету «География»

	КОД	Элементы содержания
1.1		1.вВЕДЕНИЕ
	1.1.1	Развитие представлений человека о мире.
1.2		2.Земля — планета Солнечной системы
	1.2.1	Земля - планета Солнечной системы
1.3		3.Земная кора и литосфера.
	1.3.1	Внутреннее строение Земли, методы его изучения
	1.3.2	Горные породы и полезные ископаемые
1.4		4. Атмосфера - воздушная оболочка Земли
	1.4.1	Состав и структура атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле
1.5		5. Водная оболочка земли
	1.5.1	Вода на Земле. Части гидросферы
1.6		6. Биосфера
	1.6.1	Биосфера Земли
	1.6.2	Жизнь в природных зонах
	1.6.3	Природная среда.
Раздел 2. б) Перечень элементов содержания, проверяемых в рамках процедуры оценки состояния системы основного образования по предмету «Биология»
2.1		1.Биология как наука
	2.1.1	Биология — наука о живой природе
	2.1.2.	Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы исследования в биологии: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.
2.2		2.Клетка – основа строения и жизнедеятельности  организмов
	2.2.1	Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
	2.2.2	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, раздражимость,  развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
2.3		3.Многообразие организмов
	2.3.1	строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов; разнообразие и распространение бактерий и грибов; роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
	2.3.2	Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и высшие растения.  Места  обитания растений.
	2.3.3	Общая характеристика царства Животные. Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека. Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.
	2.3.4	Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.
	2.3.5	Многообразие и охрана живой природы.

   Спецификация

итоговой работы для учащихся  общей основной школы по Естествознанию (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)

Назначение КИМ

Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества достижения учащимися пятого класса  планируемых результатов обучения по предметной области «Естествознание» («География» и «Биология»). При этом оценивается две категории:

·      индивидуальная общеобразовательная подготовка по предмету «естествознание» учащихся, оканчивающих пятый класс;

·      качество освоения требований к результатам обучения ФГОС основного общего образования по предмету «Естествознание»  для всей совокупности учащихся, участвующих в данной процедуры

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ.

Структура КИМ

К спецификации, разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы общего образования по предметной области «Естествознание» для проведения процедур оценки качества пятиклассников (проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся).

Первая часть кодификатора содержит операционализированный перечень планируемых результатов освоения основной образовательной программы по предмету «Естествознание» («География» и «Биология»). В кодификатор на основании целей, стоящих перед данной работой, включены лишь те планируемые результаты, которые относятся к блоку «ученик научится»  и являются основанием для проведения индивидуальной оценки уровня подготовки выпускников по курсу «Естествознание» учеников  пятых  классов.

Вторая часть представляет собой перечень проверяемых элементов содержания, который разработан на основе авторской программы для основного общего образования по предмету «География» и «Биология». В содержании курса в соответствии с программой  А.А. Летягина  выделены  следующие  разделы: «Земля, как планета Солнечной системы», «Геосферы Земли», «Атмосфера», «Водная оболочка Земли», «Биосфера». В содержании курса в соответствии с программой В.В.Пасечника «Биология 5 класс» (УМК «Линия жизни») выделены  следующие  разделы: «Биология как наука», «Клетка – основа строения и жизнедеятельности  организмов», «Многообразие организмов».

В каждом из разделов определены темы, а для каждой темы указаны элементы содержания, которые могут быть проверены в рамках проведения индивидуальной оценки учебных достижений школьников. Варианты данной работы должны удовлетворять следующим условиям:

1.         Все варианты должны быть равноценны по сложности для обеспечения равных возможностей при получении учащимися индивидуальной оценки.

2.         Каждый из вариантов должен удовлетворять требованиям к построению итоговой работы для пятиклассников по предмету «Естествознание».

3.         Варианты должны обеспечивать проверку всех планируемых результатов, представленных в разделе  кодификатора.

4.         Варианты должны обеспечить проверку каждого планируемого результата как на базовом, так и на повышенном уровнях сложности.

Каждый вариант конструируется таким образом, чтобы обеспечить проверку не менее половины планируемых результатов и контроль не менее половины содержательных тем курса «Естествознание».

Работа может состоять из заданий различных типов. Целесообразность использования тех или иных типов заданий определяется проверяемым содержанием. При этом структура варианта строится исходя из перечня планируемых результатов. Задания базового и повышенного уровня сложности располагаются исходя из их принадлежности к проверке того или иного планируемого результата.

В данной работе предлагается один вариант, удовлетворяющий перечисленным выше требованиям. При этом один вариант состоит из 20 заданий, среди которых 15 заданий базового уровня и 5 заданий повышенного уровня сложности.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности

Количество заданий, проверяющих каждый планируемый результат, в каждом варианте определяется количеством умений, которые соответствуют данному планируемому результату и его значимостью в ряду видов деятельности, необходимых для продолжения образования по областям «Естествознание» в основной школе.

Кроме того, материал курса имеет региональные особенности, так как базируется, в первую очередь, на изучении природы и культуры родного края. Поэтому при использовании предлагаемых ниже плана варианта следует учитывать эти особенности.

Вариант данной работы сконструирован  на основании тематического планирования, в котором большая часть часов отводится на раздел «Геосферы Земли» и «Многообразие организмов».

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В работе используются задания базового и повышенного уровней сложности. Задания базового уровня сложности проверяют освоение основополагающих знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени, задания повышенного уровня сложности помогают оценить потенциальные возможности учащегося для успешного продолжения образования. Использование заданий различного уровня сложности позволяет:

а) дифференцировать учащихся по уровню учебных достижений;

б) оценить качество освоения планируемых результатов на двух уровнях сложности.

Распределение заданий по уровню сложности для любого из вариантов представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровни сложности	Число заданий	Максимальный балл за задания данного уровня сложности	Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу
Базовый	15	21	60%
Повышенный	5	14	40%
Итого:	20	35	100%

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 1 балл.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный  ответ совпадает с верным ответом. Задания с кратким ответом оцениваются в 2 или 3 балла в соответствии с критериями оценивания.

Задание с развернутым ответом оценивается экспертом с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный балл за эти задания составляет 3 балла. К каждому заданию приводится инструкция для экспертов, в которой указывается, за что выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.

Качество выполнения учащимся работы в целом определяется по двум направлениям:

1)         Индивидуальная оценка уровня достижения выпускником планируемых результатов обучения по предмету «Естествознание».

2)         Оценка достижения группой тестируемых всего спектра планируемых результатов по предмету «Естествознание».

Используются следующие условные обозначения:

1)         Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

2)         Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом.

В период введения новых стандартов принято считать, что учащийся достиг уровня базовой подготовки, если он выполнил верно около 65% заданий базового уровня.

 Использование этого критерия для оценки выполнения данной работы означает, что за 15 заданий базового уровня сложности требуется получить не менее 13 баллов.

При получении учащимся 19- 21 баллов считается, что он демонстрирует прочную базовую подготовку.

Считается, что учащийся демонстрирует способность выполнять задания повышенного уровня, если он получил за задания этого уровня не менее 7 баллов (то есть полностью или частично справился хотя бы с половиной из этих заданий).

Результаты выполнения заданий работы позволяют осуществить достаточно тонкую дифференциацию пятиклассников  по уровню подготовки.

Подготовку характеризует способность ученика применять изученные учебные действия как в стандартной ситуации (достиг, или не достиг уровня базовой подготовки по курсу «Естествознание» («География» и «Биология»).

Спецификация для проверки работы по естествознанию

для 5 класса.

Базовый уровень по  «Естествознанию»

Задание 1. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа

Ответ:  ботаника

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: Ответ например  «микология» свидетельствует о том, что информация, представленная в тексте, не используется.

Задание 2. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа

Ответ: имеют клеточное строение

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: Ответ например  «состоят из химических веществ» свидетельствует о том, что информация, представленная в тексте, не используется.

Задание 3. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа

Ответ: хлоропласт

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: Ответ например  «митохондрия» свидетельствует о том, что информация, представленная в тексте, не используется.

Задание 4. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа

Ответ: деления материнской клетки

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: Ответ например  «гибели материнской» свидетельствует о том, что информация, представленная в тексте, не используется.

Задание 5. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа

Ответ: состоит из одной клетки

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: Ответ например  «представлено слоевищем» свидетельствует о том, что информация, представленная в тексте, не используется.

Задание 6. (1  уровень), КО – задания с кратким ответом ответом.

Ответ:  заповедники и национальные парки.

Оценивание: за правильный ответ 2 балла, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов.

Интерпретация: Выполнение задания содержательно связанно с возможностью учащегося  использовать знания материала текста и связь с другими науками.

Типичные ошибки:  Не верный ответ, демонстрирует  низкие метапредметные знания. 

Задание 7. (1 уровень)  ВО – задания с кратким ответом.

Ответ:  Разнообразные объекты созданные  природой и человеком

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация:Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: Ответ например  «превышение одной точки земной поверхности над другой» свидетельствует о том, что информация , представленная в тексте, не используется.

      Задание 8. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа.

Ответ:  ядро

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: Ответ например  «мантия» свидетельствует ото, что информация , представленная в тексте, не используется.

      Задание 9. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа

Ответ:  водная оболочка нашей планеты

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: Ответ например  «вся вода Мирового океана» свидетельствует о том, что информация , представленная в тексте, не используется.

Задание 10. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа.

Ответ:   твердая оболочка  земли

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: Ответ например  «все горные породы и минералы» свидетельствует о том, что информация , представленная в тексте, не используется.

      Задание 11. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа.

Ответ:  Магматические, осадочные, метаморфические

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки: не знание  горных пород  свидетельствует о том, что информация , представленная в тексте, не используется.

Задание 12. (1 уровень) ВО – задания с выбором ответа

Ответ:  все вместе взятое (г)

Оценивание: правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Неверные ответы или отсутствие ответов показывают отсутствие навыка соотнесения содержание текста.

Типичные ошибки: не знание понятия биосферы свидетельствует о том, что информация, представленная  на рисунке, не используется.

Задание 13. (1 уровень) КО – задания с кратким ответом

Ответ:  4

Оценивание: правильный ответ 2 балла, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Неверные ответы или отсутствие ответов показывают отсутствие навыка соотнесения содержание текста и модельно-иллюстративного материала.

Типичные ошибки:  не знание представителей царства

2 уровень

Задание 14. (2 уровень)  КО – задания с кратким ответом

Ответ:  биосфера, атмосфера, гидросфера , литосфера.

Оценивание: правильный ответ 3 балла, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Неверные ответы или отсутствие ответов показывают отсутствие навыка соотнесения содержание текста и модельно-иллюстративного материала.

Типичные ошибки: незнание  строения биосферы земли свидетельствует о том, что информация, представленная в тексте, не используется.

      Задание 15. (2 уровень) КО – задания с кратким ответом

Ответ:  черепаха, ящерица, крокодил (а,в,д)

Оценивание: правильный ответ 3 балла, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов

Интерпретация: Неверные ответы или отсутствие ответов показывают отсутствие навыка соотнесения содержание текста и модельно-иллюстративного материала.

Типичные ошибки: незнание признаков класса пресмыкающихся  свидетельствует о том, что информация, представленная в тексте, не используется.

3  уровень (ПУ)

Задание 16. (2 уровень) РО – задания с развернутым ответом.

Ответ:  млекопитающие  1-б,г,е     пресмыкающихся  2-а,в,д

Оценивание: за каждый правильный ответ 1 балл, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов, максимально – 3 балла

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки:  не знание признаков класса млекопитающих и пресмыкающихся свидетельствует о том, что информация, представленная в тексте, не используется.

Задание 17. (3 уровень) РО – задания с развернутым ответом.

Ответ:  ГОЛОСЕМЕННЫЕ (ХВОЙНЫЕ) 1. Сосна. 2. Лиственница 5. Ель.   

ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ): 3. Рябина. 4. Тополь. 6. Василёк.

Оценивание: отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов, максимум – 3 балла

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие возможности использовать для ответа на вопрос  как имеющиеся знания, так и информацию из текста.

Типичные ошибки:  не знание представителей высших растений свидетельствует о том, что информация, представленная в тексте, не используется.

Задание 18. (3 уровень) РО – задания с развернутым ответом.

Ответ:  1-воды Мирового океана 2- воды суши, 3-воды атмосферы

 4-Подземные воды 5- ледники, 6-многолетняя мерзлота 

Оценивание: отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов, максимально- 3 балла

Интерпретация: Невыполнение задания демонстрирует отсутствие  не возможность использования  текстового материала в графический  для ответа на вопрос.

Типичные ошибки: Неверный ответ, демонстрирует  низкие метапредметные знания. 

Задание 19. (3 уровень) РО – задания с развернутым ответом.

Ответ:  да- б,г   нет- а,в

Оценивание: за правильный ответ 2 балла, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов.

Интерпретация: Выполнение задания содержательно связанно с возможностью учащегося  использовать знания материала текста и связь с другими науками

Типичные ошибки: Неверный ответ, демонстрирует  низкие метапредметные знания. 

Задание 20. (3  уровень) РО – задания с развернутым ответом.

Ответ:  золото, каменный уголь, нефть, железная руда и др.

Оценивание: максимально - 3 балла, отсутствие  ответа или неверный ответ 0 баллов.

Интерпретация: Выполнение задания содержательно связанно с возможностью учащегося  использовать знания материала текста и связь с другими науками.

Типичные ошибки:  Неверный ответ, демонстрирует  низкие метапредметные знания.

План итоговой диагностической работы по Естествознанию

для учащихся 5-х классов.

Обозначение заданий в работе: ВО- выбор ответа   РО- развернутый ответ

КО- краткий ответом

№	Обозначение задания в работе	Код контролируемого элемента по кодификатору	Коды проверяемых планируемых результатов обучения	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания
1	ВО	2.1	2.1.1	б	1
2	ВО	2.1	2.1.2	б	1
3	ВО	2.2	2.2.1.	б	1
4	ВО	2.2	2.2.2	б	1
5	ВО	2.3	2.3.3	б	1
6	КО	2.3	2.3.5	б	2
7	ВО	1.1	1.1.1	б	1
8	ВО	1.2	1.2.1	б	1
9	ВО	1.5	1.5.1	б	1
10	ВО	1.3	1.3.1	б	1
11	ВО	1.3	1.3.2	б	1
12	ВО	1.6	1.6.1	б	1
13	КО	2.3	2.3.1	б	2
14	КО	1.6	1.6.2	б	3
15	КО	2.3	2.3.4	б	3
16	РО	2.3	2.3.4	п	3
17	РО	2.3	2.3.2	п	3
18	РО	1.5	1.5.1	п	3
19	РО	1.2	1.2.1	п	2
20	РО	1.3	1.3.2	п	3
	Итого баллов				35

За всю работу максимальный возможный балл - 35.

15– базовых заданий, 5 -  повышенного уровня.

ВО – 11 заданий; КО – 4задания; РО – 5 заданий.

Краткое описание документа:

Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества достижения учащимися пятого класса планируемых результатов обучения по предметной области «Естествознание» («География» и «Биология»).

При этом оценивается две категории:

• 1 индивидуальная общеобразовательная подготовка по предмету «естествознание» учащихся, оканчивающих пятый класс;
• 2 качество освоения требований к результатам обучения ФГОС основного общего образования по предмету «Естествознание» для всей совокупности учащихся, участвующих в данной процедуры