Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 7 г. Тында
Подготовила:
учитель биологии,
высшей категории
Т.К. Сидоренко
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ПОДХОД В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ
Деятельностный подход – основной способ получения
знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным
расширением содержания, требует существенных изменений в экологическом
воспитании школьников.
Сегодня, очевидно, что
традиционный путь развития ведет к деградации природы и проблемам в современном
обществе. ХХI век ставит новые задачи, связанные с осмыслением
проблем окружающего мира на основе интеграции экономических, социальных,
экологических проблем в направлении повышения безопасности и культуры человека.
Для создания экологических ценностных ориентаций, развития критического,
творческого мышления необходимо системное экологическое образование и
воспитание.
Ведущую роль в реализации
устойчивого развития, в становлении экологической культуры играет
общеобразовательная школа, где формируются основы мировоззрения, происходит
активное становление ценностно-смысловой сферы личности, осваиваются на
практике экологические нормы и требования. Важнейшее значение имеет
формирование навыков, отношений, ценностей, мотивации к личному участию в
решении экологических проблем с целью улучшения качества окружающей среды.
Процесс экологического образования неразрывно связан с воспитанием экологически
грамотного и культурного человека, важно принятие учащимися общечеловеческих
ценностей, осознание влияния собственного образа жизни на судьбу будущих
поколений, обретение навыков сотрудничества в решении проблем окружающей среды.
Основное отличие экологического учебно-воспитательного процесса -
формирование системного и критического мышления через реализацию
деятельностного подхода, который включает методы школьного экологического
мониторинга, игровые, исследовательские и проектные технологии. Дополнительное
образование, внеклассная и внеурочная работа являются наиболее подвижной формой
экологического образования и воспитания.
Учителя естественного цикла муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы № 7 г. Тында
более
15 лет занимаются учебно-исследовательской работой, выбирая темы
биолого-экологической, природоохранной направленности, например, «Экология
растений кабинета биологии», Т.К. Сидоренко.
Школьный двор МОБУ
СОШ№7 - это не только достояние нашего города, но и объект для проведения
исследовательской деятельности по темам, связанным с изучением экологии, флоры
и фауны.
На
территории школьного двора проводились исследовательские работы. Одной из
работ является «Влияние органических и минеральных удобрений на рост и развитие
дикорастущей жимолости съедобной», которая была завезена с берега реки Гилюй, «Влияние
экологических и антропогенных факторов на рост и развитие жимолости съедобной»
(Т.К. Сидоренко – учитель биологии). «Исследование
загрязнения снежного покрова города Тынды», учитель М.Ф. Ведерникова. Снежный
покров обладает рядом свойств, делающих его удобным индикатором загрязнения не
только самих атмосферных осадков, но и атмосферного воздуха, а также
последующего загрязнения вод и почв.
1.
«Экологическое состояние почвы на территории школьного двора» (Ведерникова
М.Ф.).
2.
«Приживаемость водосбора на разных участках школьного двора» (Сидоренко Т.К.).
Любая исследовательская деятельность в детских
объединениях эколого-биологической направленности сочетает в себе использование
теоретических знаний и эксперимента, моделирование, посторенние плана
исследования. Учителя биологии с
учащимися проводят практические работы, например, «Оценка состояния
древостоя с использованием простейшей шкалы», «Оценка экологического состояния
почвы по кислотности солевой вытяжки», «Грибы – паразиты на растениях и меры
борьбы с ними», игра – шоу « Наш школьный двор», лекции на природоохранные
темы и др.
Проводятся
факультативы, кружки по экологии, в школе действует школьное лесничество
«Березка», работа которого имеет экологическую направленность. Школьное
лесничество « Березка объединяет 878 школьников.
Согласно договору Тындинский
лесхоз поставляет школе древесные и кустарниковые породы для озеленения
пришкольного участка.
Совместно с представителями лесхоза
проводим акции:
«Зимующим птицам – нашу заботу»;
«Отходы в доходы»;
«Пожар – враг леса».
Проводятся операции:
«Сохраним краснокнижные растения»
«Зеленая аптека» (проводим учет
лекарственных растений на территории школьного двора, изучаем их лечебные
свойства).
«Сохраним нашу Землю голубой и зеленой».
Члены школьного
лесничества высаживают растения, выявляют насекомых вредителей.
Проводится конкурсы:
« Сохраним зеленую красавицу»,
« Кормушка».
Развешиваем с учащимися кормушки на
деревья для подкормки птиц зимой. Весной проводится праздник «День птиц». О
своей работе, проблемах экологии ребята пишут статьи в СМИ.
Осенние листья, ветки деревьев школьники
используют для приготовления различных поделок, композиций. Длительное время
ведем работу с жильцами микрорайона о запрете выгула собак на школьном дворе. В
2011году высажено деревьев – 687,кустарников– 465, ежегодно выращиваем цветковых растений от 1500 до 3040
Большое значение
имеет экологическая практика, направленная на выполнение социально – значимых
проектов. Важной чертой проектирования является его ориентированность на
практическую реализацию, связанную с ресурсосбережением, охраной природы, с
безопасностью и улучшением окружающей среды, здоровьем людей и повышением их
экологической культуры.
С
учащимися разработан проект «Школьный двор как центр экологического
воспитания школьников», учитель Т.К. Сидоренко. Целью проекта является реализация
государственной политики в области патриотического, экологического,
эстетического воспитания молодежи – содействие улучшения экологической
обстановки в микрорайоне через благоустройство и озеленение школьного двора. На первом
этапе реализации проекта была организована совместная деятельность учащихся,
родителей, учителей, жителей микрорайона по реализации основных мероприятий
проекта (сформированы творческие группы – экологи, зеленые патрули, «Зеленый
мир» по разным направлениям деятельности).
-
Поведена ландшафтная организация школьной территории, выбраны растения для
озеленения, проведен сбор информации и опрос школьников, жильцов микрорайона
для оценки экологической обстановки школьного двора.
-Удалены
с участка погибшие деревья и кустарники, с помощью специальной техники
шефствующие организации бурили ямы для посадки деревьев;
спонсорами
произведен подвоз земли для клумб;
-
Практической деятельностью на территории школьного двора занимались школьники,
родители формировали первые клумбы, альпинарий, делали плетеные ограждения для
клумб, рабаток.
Общение с природой
при изучении родного края формирует экологическое мировоззрение, способствует
воспитанию культурного поведения в природе, ведь каждый выход на природу
сопровождается экологическими акциями. Разноплановая работа с учащимися дает
реальный результат и способствует экологическому воспитанию школьников.
Экологическое
воспитание формирует ценностное отношение к природе, тесно связано с развитием
эмоций ребенка, умением сочувствовать, удивляться, сопереживать, с осознанием
того, что от их посильных действий зависит окружающий мир и их здоровье.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.