Диагностическая работа по музыке для 5 класса

Диагностическая работа  по музыке 5 класс.

Составила : учитель музыки Федоренчик Т.И.

1. Определите верную цепочку жанров вокальной музыки

а)балет, романс, кантата, песня

б)опера, романс, кантата, вокализ, песня, оратория

в)сюита, песня, романс, концерт, вокализ

2. Прочитай определение и подбери правильный термин.

 «Музыкальное произведение крупной формы для солирующего инструмента и симфонического оркестра»

     а) увертюра

     б) сюита

     в) концерт

3.Какую цепочку композиторов называют представителями русской музыкальной культуры XIX века?

     а) Гаврилин, Свиридов, Прокофьев

     б) Чайковский, Римский-Корсаков, Мусоргский

     в) Шопен, Шуберт, Григ, Паганини

  Повышенный уровень: К какому из композиторов относится высказывание «великий музыкальный сказочник»?

4.Вид вокального произведения, исполняемый  солистом, в опере - главный вокальный номер.

      а) вокализ

      б) ария

      в) песня

Повышенный: Приведи музыкальный пример с названием оперы и композитора

 5.Найди соответствие музыкального произведения и его композитора

      а) Балет «Петрушка»                     а)  Н.А.Римский - Корсаков

      б) Опера «Иван Сусанин»             б) И.Ф. Стравинский

      в) Сюита «Шехеразада»                 в) М.И. Глинка

6.  Продолжи определение : Реквием – это…

 7. Послушай музыкальный фрагмент..

        Какая известная русская народная песня лежит в основе это произведения?

Повышенный уровень: Приведи пример композиторской музыки , в основе которой положены народные мелодии, сказания.

8.Послушайте музыкальное произведение. С помощью слов,

рисунка или в движении передайте настроения и чувства автора, выраженные в данном музыкальном произведении.

Повышенный:Придумайте художественный образ, созвучный эмоциональной сфере (настроению) этой музыки. Опишите словами придуманный вами образ или изобразите его с помощью рисунка

9. Какая из иллюстраций соответствует звучанию музыкального фрагмента?

1.

2.

3.

10.Послушай два музыкальных фрагмента…

Определи, в каком фрагменте слышны выразительные интонации,  а в каком – изобразительные. Подумай, какая из предложенных тебе нотных записей соответствует прослушанным выразительным и изобразительным интонациям.

  

Повышенный:

Придумай, музыкальные интонации, выражающие различные эмоциональные состояния человека (восторг, радость, гнев, печаль и др.) или изображающие какие-либо явления жизни (весенняя капель, шум ветра и др.). Попробуй показать их графически (в виде линий, штрихов).

11. Прослушай музыкальные фрагменты и определи цифрами порядок звучания.

а)  Симфония №5 Бетховен

б) «Утро» Э.Григ

в) «Лакримоза» В.Моцарт

г)   Каприс №24  Н.Паганини

д) «Богатырская  симфония»(№2) А.Бородин

СПЕЦИФИКАЦИЯ

к диагностической  работе по предмету

 «Музыка» 5 класс

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня усвоения обучающимися  5-х классов предметного содержания курса музыки по программе и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической
работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

-       Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897;

-       О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

Использование комплексных заданий различного уровня сложности даёт возможность содержательно интерпретировать уровень развития музыкальной культуры обучающихся. Это позволит  сделать обоснованное заключение о развитии интереса ученика к музыке и музыкальной деятельности, о проявлении эмоционально-ценностного отношения к искусству, о степени владения практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении, импровизации и др.).

Диагностическая работа состоит из 11 заданий.

Задания 3,4,7,8,10 содержат вопрос базового уровня и повышенного уровня. Базовый уровень задания  оценивается  1 баллом. Если обучающийся выполняет задание и повышенного уровня добавляется 2 балла

Задания  с 1-6 выполняются в виде теста, в которых просматривается уровень формирования  познавательных УУД.  Предлагается определить правильный ответ из предложенных вариантов.

Задания с 7-11 выполняются в свободной форме, и показывают уровень формирования регулятивных УУД.

Используемый  музыкальный материал:

1.      П.И. Чайковский «Симфония № 4»( IVчасть) (задание № 7)

      2.   «Вокализ» С. Рахманинов(задание № 8)

      3.     Ф.Шуберт «Аве, Мария» (задание № 9)

      4.  А.Бородин «Симфония №2» (задание №10 )

      5.  Н. Римский – Корсаков «Полёт шмеля» (задание № 10)

      6. а)  Симфония №5 Бетховен

б) «Утро» Э.Григ

в) «Лакримозо» В.Моцарт

г)  Каприс №24  Н.Паганини

д) «Богатырская  симфония»(№2) А.Бородин (задание № 11)

Иллюстрационный материал:

1.     Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна»

2.     А. Рублёв «Троица»

3.     Васнецов «После побоища»

Анализ диагностической работы по музыке

Класс ____5_______
Количество обучающихся по списку ____27_______ чел.
Количество обучающихся, выполнявших работу ___23_______ чел. 

– обучающиеся с  недостаточной предметной подготовкой по музыке  :  ____0___чел.____-___ %

– подготовка обучающихся соответствует требованиям стандарта, ученики способны применять задания для решения  учебно-познавательных и учебно-практических задач  (базовый уровень):

____23___ чел.___100____ %
–  обучающиеся демонстрируют способность выполнять по музыке задания повышенного уровня :

 ____6___ чел. _____24__ %

 Познавательные УУД :   базовый уровень- 100%

                                            повышенный уровень- 44%

Регулятивные УУД: базовый уровень-100%

                                   повышенный уровень- 37%

Заместитель руководителя ОО      ____Георгиева  Е.А./__________

23

16