15-16 урок, 10 класс – практика
Учитель: Брух Т.В.
Дата:___________
Тема урока: «Диаграммы
Эйлера-Венна. Упрощение логических выражений».
Цель
урока:
познакомить
учащихся с решением логических задач средствами алгебры логики.
Задачи
урока:
· учить
обучающихся решать логические задачи средствами алгебры логики;
· способствовать
формированию логического мышления, интереса к изучаемому материалу.
I.
Образовательные:
-
демонстрация
учащимися знаний о методе решения логических задач средствами алгебры логики;
-
развитие
навыков использования метода решения логических задач средствами алгебры логики
при решении логических задач.
II.
Развивающие:
-
развитие логического и критического мышления, способности четко
формулировать свои мысли, выделять главное, существенное, рефлексировать;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками в образовательной деятельности;
-
воспитание личной ответственности и ответственности перед другими
обучающимся;
-
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению.
III.
Воспитательные:
- Воспитывать у
учащихся активность и стремление познавать новое;
- Воспитывать
аккуратность выполнения работы, трудолюбие, упорства достижения цели.
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
Проверка
готовности обучающихся к уроку. Приветствие.
2.
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
2
задачи
Импликация,
эквивалентность, предикаты (10-2 класс)
Задача 1. Петя, Вася и
Маша остались дома одни. Кто-то из них ел варенье. На вопрос мамы, кто это
сделал, они сказали:
а) Петя: "Я не ел. Маша тоже не ела."
б) Вася: "Маша действительно не ела. Это сделал Петя"
в) Маша: "Вася врет. Это он съел."
Выясните, кто ел
варенье, если известно, что двое из них оба раза сказали правду, а третий один
раз соврал, а один раз сказал правду.
Петя ел
ел
|
Вася ел
|
Маша ела
|
Петины
утверж
|
|
Вас
утверины
|
|
Машины
утвержд.
|
|
П
|
В
|
М
|
|
|
|
П
|
|
В
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
Ответ. Варенье ел Вася, так как
только при одном (третьем) варианте возможных значений ответ двоих - 1 и 1, а
ответ одного - 0 и 1
Оказалось, что каждый из учеников был прав
только в одном из двух своих утверждений.
Определите, кто из ребят, в каком задании
допустил ошибку.
Задача 2. Митя, Сережа, Толя, Костя и Юра пришли в музей до открытия и
встали в очередь в кассу. Митя пришел позже Сережи, Толя раньше Кости, Митя
раньше Толи, Юра позже Кости. В каком порядке ребята стояли в очереди?
Митя
|
Серёжа
|
Толя
|
Костя
|
Юра
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Задача 3. Четыре
подруги — Маша, Полина, Ольга и Наташа – участвовали в соревнованиях по бегу и
заняли первые четыре места. Установите, кто какое место занял, если известно,
что в каждом из приведенных ниже ответов, которые дали девушки на вопрос
опоздавшего к финишу корреспондента, кто какое место занял, верной является
лишь половина ответа.
Наташа: “Ольга
была второй, а Полина — первой”.
Маша: “Нет,
Наташа. Ольга была первой, а второй была ты”.
Ольга: “Да что
вы, девочки! Третьей была Маша, а Полина — четвертой”.
|
Маша
|
Полина
|
Ольга
|
Наташа
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
1
|
3
|
1
|
0
|
0
|
0
|
4
|
0
|
0
|
1
|
0
|
Задача 4.
В школьном
первенстве по настольному теннису в четверку лучших вошли девушки: Наташа,
Маша, Люда и Рита. Самые горячие болельщики высказали свои предположения о
распределении мест в дальнейших состязаниях.
Один считает, что
первой будет Наташа, а Маша будет второй.
Другой болельщик
на второе место прочит Люду, а Рита, по его мнению, займет четвертое место.
Третий любитель
тенниса с ними не согласился. Он считает, что Рита займет третье место, а
Наташа будет второй.
Когда соревнования
закончились, оказалось, что каждый из болельщиков был прав только в одном из
своих прогнозов.
Какое место на
чемпионате заняли Наташа, Маша, Люда, Рита?
|
Наташа
|
Маша
|
Люда
|
Рита
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
1
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
1
|
4
|
0
|
1
|
0
|
0
|
3.
Первичное усвоение новых знаний
Тема
нашего урока: «Решение логических задач, используя диаграммы Эйлера-Венна».
Открываем тетради, записываем число:
Множество – набор взаимосвязанных по
какому-либо признаку или группе признаков объектов, которые можно рассматривать
как единое целое.
Элементом множества называется каждый объект
во множестве.
Пустое множество – множество не
содержащее элементов (Æ).
Два множества А и В называются равными тогда и
только тогда, когда
РА(х)º РВ(х).
Дополнением ко множеству А относительно
универсального множества I называется
множество А, определяемое следующим
РА(х)º РА(х)
Объединением множеств А
и В называется множество, обозначаемое АÈВ, определяемое следующим
РАÈВ(х)ºРA(х)ÚРВ(х)
Пересечением множеств А и В
называется множество, обозначаемое АÇВ, определяемое следующим
РАÇВ(х)ºРA(х)× РВ(х)
Разностью множеств А
и В называется множество, обозначаемое А\В определяемое следующим
РА\В(х)ºРA(х)× РВ(х)
Симметрической
разностью
множеств А и В называется множество, обозначаемое АDВ определяемое
следующим
АDВ=(А\В) È(В\А)
Множество А является подмножеством множества В
(AÌB) тогда и
только тогда, когда каждый элемент множества А является элементом множества В,
т.е.
AÌBÛРА(х) ® РВ(х)º1.
4. Первичное закрепление
Исходя из условия задачи, сколько диаграмм
Эйлера-Венна у нас дано? (три)
5. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
Домашнее
задание.
1. Три подружки —
Оля, Маша и Юля — купили в магазине груши, яблоки и сливы, причем каждая
девочка покупала только один вид фруктов и все покупки у них были разные. На
вопрос, кто что купил, продавец ответил: “Оля купила груши. Маша точно не
груши. Юля — не сливы”. Как оказалось позже, два из трех ответов были ложными и
только один истинным. Кто что купил?
2. Учитель
проводил диктант по теме “Определения”. Каждый, из учеников – Коля, Сережа,
Ваня, Толя, Надя — ошибся в одном из пяти заданий диктанта, причем все они
ошиблись в разных заданиях. По окончании работы учащиеся высказались об
ошибках, сделанных их одноклассниками, следующим образом.
1-й ученик: “Коля
ошибся в первом задании, а Ваня – в четвертом”.
2-й ученик:
“Сережа ошибся во втором, а Ваня — в четвертом задании”.
3-й ученик:
“Сережа ошибся во втором, а Коля – в третьем задании”.
4-й ученик: “Толя
ошибся в первом задании, а Надя – во втором”.
5-й ученик: “Надя
ошиблась в третьем задании, а Толя – в пятом”.
Оказалось, что
каждый из учеников был прав только в одном из двух своих утверждений.
Определите, кто из ребят, в каком задании допустил ошибку.
3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.