"Дидактическая игра" как форма общения с детьми

Игры -занятия с дидактическими игрушками.

Предметная деятельность имеет важное значение для сенсорного развития ребенка. Действуя с предметами, ребенок познает их качества и свойства, знакомится с формой, величиной, цветом, пространственными соотношениями. В процессе действий с предметами у детей 2 лет развивают качества обучаемости: сосредоточенность взгляда на предмете, заторможенность движений, сохранение определенной позы, эмоциональная настроенность. Ребенок в 2 года может в доступной форме скопировать образец действия, движения, речевые реакции. Следует отметить, что степень развития подражания можно рассматривать как один из показателей обучаемости ребенка раннего возраста. К концу 2 года жизни при систематическом проведении игр-занятий с дидактическими игрушками дети внимательно слушают объяснения взрослого, следят за их действиями, понимают задание, стремятся его выполнить. Соблюдают правила поведения на занятиях, действуют по указанию взрослого. Детям уже требуется меньше времени для его запоминания. Дети реже отвлекаются.

Повторные действия с предметами вызывают у ребенка ожидание результата, его предвидение. Достижение ожидаемого результата действий формирует у ребенка начатки самосознания, вызывает чувство удовлетворения, радости. Предметные действия развивают координацию и согласованность движений обеих рук ребенка, ведут к образованию связей в работе глаз, уха, рук, обеспечивают овладение пространством.

Сначала воспитатель должен давать ребенку один предмет, с которым ребенок производит одно- не больше двух действий (катание шариков, перекладывание). Затем показать, как можно играть с одним предметом производя 3-4 действия (матрешку собрать, возить по дорожке, завернуть в платочек). Постепенно количество предметов увеличивается, к основным добавляется еще один или два усложненных сюжета, развиваются игровые действия. В предлагаемом нами перечне игр-занятий с предметами содержится дидактическая задача преимущественно моторного характера (нанизывание, втыкание, катание предмета. Накладывание одного предмета на другой). В процессе этих игр -занятий решаются задачи сенсорного, конструктивного, мыслительного и речевого характера.

Наиболее трудны для детей второго года жизни действия с предметами разного цвета. Различие форм благодаря сочетанию зрительных и осязательно-мышечных ощущений они воспринимают легче. Вначале ребенку дают материал одного цвета и называют его. Позже дается выбор из двух, потом из трех цветов (положить зеленые кубики в зеленую машину, а красные кубики в красную машину). В 2 года дети должны уметь выбрать предмет нужного цвета из спектра цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный.

Большое значение имеет характер подачи материала. Так иногда рекомендуется во время занятий давать детям разные игрушки, а потом предложить поменяться ими. Если осваиваются новые умения, дети получают одинаковые игрушки, и воспитатель занимается индивидуально с каждым. Чем младше дети, тем важнее давать им одинаковые игрушки. Лишь постепенно, по мере развития сосредоточенности детей на игровых задачах, можно вносить некоторое разнообразие и оформление одинаковых по типу игрушек (одинаковые башенки, но разного цвета. У матрешек разные фартучки, платочки, сарафаны).

Дидактические игры и игрушки подводят детей к активной игровой деятельности, играя ребенок производит различные действия: рассматривает, ощупывает, сравнивает по цвету, форме, величине, разбирает на части, делает простейшие обобщения.

Игры способствуют всестороннему развитию детей, особенно важны они в умственном воспитании и сенсорном развитии, в играх сочетается дидактический элемент с занимательностью, игровой замысел с непринужденностью выполнения задания. Ребенок, благодаря взаимодействию руки и глаза, способен ни только приближаться к предмету в зависимости от его местонахождения, но и начинает действовать с ним. Учитывая его свойства.

Можно соорудить гирлянду из колей разной величины в последовательности маленькое-большое на расстоянии 2 см. друг от друга. Можно сделать гирлянду из колей и брусков, шариков и кубиков, не больших игрушек, погремушек разной формы.

Ваш ребенок начинает по- своему исследовать, узнавать свойства предмета. Игрушечная резиновая птичка пищит, если ее сдавить, одна погремушка звенит или издает шум, другая трещит или гремит, если ее потрясти.

Предложите ребенку предметы, состоящие из двух частей, которые можно соединять и разъединять: коробочки, бочонки, шкатулки, кастрюльки, ведерки с крышками, матрешки. Сначала вы держите закрытую емкость, а малыш ее открывает. Затем ребенок пробует самостоятельно.

Усвоение отдельных практических умений требует от детей длительного повторения одних и тех же действий.