Дидактические материалы для индивидуальной работы с одаренными учащимися (5-7 класс)

Донецкая Народная Республика

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«гимназия информационных технологий № 61 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

 

ул. Звягильского, д.48, г. Донецк, 83027; тел.: [phone]; E-mail: [e-mail]; ОКПО: 26480687

СОГЛАСОВАНО:     

Заместитель  директора по УВР,

руководитель кафедры

дисциплин филологического цикла

____________Н.В. Кушнир

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

для работы с одарёнными детьми

учителя  русского языка и литературы

ЛЕВЧУК Елены васильевны

на 2018-2019  учебный год

Рассмотрено на заседании кафедры

дисциплин филологического цикла

протокол № 5 от «31» августа 2018 года

5 класс

Задания для групповой работы

1.        Составьте и запишите словосочетания «глагол в форме изъявительного наклоне-ния + существительное в косвенном падеже», используя следующие глаголы: спраши-вать, узнавать, справляться

(Заменить глаголы неопределённой формы формой изъявительного наклонения).

Образец: говорить – говорят о мире.

2.        Составьте и запишите простые предложения, используя данные глаголы в форме условного наклонения: объяснить, разъяснить, растолковать.

восклицать	“ П! ” - а.
рассказывать	А: “ П. ”
удивляться	[O, …]? - а

3.        Составьте и запишите предложения, используя данные глаголы в форме повели-тельного наклонения по схемам:

4.        Задание: используя «вежливые» слова выразите просьбу о том, чтобы вам принесли фотографии (составить 2–3 предложения) или открыли окно  (составить диалог).

5.        Вставьте пропущенные орфограммы в словах. Аргументируйте свой ответ.

Я…ственный (звук), искус…ный, гиган…ский, лес…ный к…мпл…мент, громоз…кий, ровес…ник, комендан…ский, ужас…но, из…ян, об…явление, доб…емся, руч…и, ул…жить, ра…пол…гать, сл…жение, изл…гать, выр…с, нар…стание, отр…сль, нар…ст, ср..щение, пор…сль, отр…слевой, выр…стить, р…стовщик, щ…ки, тяж…лый, пш…нка, обж…ра, трущ…ба, ш…рник, пч…лы, ч…ртока, ч…рный, ж…рнов, ш…мпол, ц…п, (уезжать из) станиц…, пац…ент, операц…я, и…юстрац…я, ц…гейка, ц…тата, мотоц…кл, бледнолиц…й, ц…почки, ц..гарка, ц…рюльник, ц…тадель, б…гема.

6.        Выполните морфемный разбор слов:

Об…явление, руч…и, ра…пол…гать, сл…жение, обж…ра.

7.        Дайте фонетическую характеристику звукам:

 [щ], [ш], [ц], [л'], [ч'].

8.        Объясните написание приставки в слове сл…жение.

9.        Определите этимологию слов: б…гема, ц…рюльник. Какое из данных слов имеет синоним с неполногласием?

10.   Определите лексическое значение слов ц…тадель, ц…гарка, ц…гейка.

11.   Выполните синтаксический разбор предложения.

Жизнь в мире книг это приобщение к красоте мысли наслаждение культурными богатствами.

12.   Выполните пунктуационный анализ предложений. Аргументируйте свой ответ.

А) Ой сколько ворон со всех сторон воскликнула Женя.

Б) Не плачь девочка!

В) Витя куда мы попали спросила Женя.

Г) Всё-таки один да остался сказала Женя Велю-ка я тебе самого нужного.

Д) Собака друг человека.

Е) Заря бывает не только утренняя но и вечерняя.

Ж) Дирижер взмахнул палочкой и чудесные звуки наполнили зал.

З) Стихи мои спокойно расскажите про жизнь мою.

И) Начинай серенаду скворец!

К) В поздний час все домашние в сборе братья сестры отец и мать.

Л) Дует легкий ветерок и рожь колышет.

Тестовые задания

1. Укажите ряд, в котором слова расположены в алфавитном порядке:                                      А) серебристый, серебро, серебряный
Б) серебро, серебряный, серебристый
В) серебряный, серебро, серебристый

2. Укажите слово, в котором ударение падает на второй слог:
А) диалог       Б) предмет      В) повторить

3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
А) ц..нк, ц..ганочка
Б) дикц..я, ц..ркуль
В) ц..кнуть, падчериц..н
Г) нарц..сс, огурц..

4. В каком слове суффикс -НИК- обозначает занятие человека?
А) подойник       Б) подлокотник           В) затейник           Г) кофейник

5. В каком предложении НЕ нужно ставить тире?
А) Лягушки хладнокровные животные
Б) Сорока самая болтливая птица на свете
В) Утренний ветерок свеж и нежен

6. В каком предложении нужно поставить ОДНУ запятую (знаки препинания не расставлены):
А) В зимнем лесу сумрачно и глухо
Б) Он привык к движению к жизни к суете
В) Зимнее солнце светит но не греет

7. В каком предложении есть синонимы?
А) Лиса живёт хитростью, а заяц — прыткостью
Б) Сова спит днём, а охотится ночью
В) В поэтической речи глаза часто называют очами
Г) Эскалаторы движутся вверх и вниз

8. Укажите слова с безударной проверяемой гласной в корне:
А) Седло, запах, зерно.
Б) Ответ, клевер, момент.
В) Сумерки, заря, запад.
Г) Характер, росток, минута.
Д) Карандаш, пенал, гараж.

9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
А) пАртер     Б) шОфер             В) звонИт                       Г) тортЫ

10. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
А) Большие сани понеслись быстрее и затем свернули в переулок.
Б) На страницах журнала «Новый Робинзон» печатались известные писатели: С. Маршак, Б. Житков, Е. Шварц.
В) «Я не ветеринар» — сказал Карл Петрович и захлопнул крышку рояля.
Г) Как-то ночкой чёрною вышел капитан, и в трубу подзорную ищет он кита.

Тестовые задания 2 вариант

Задание 1. Найдите среди приведённых слов такие, звуки которых, произнесённые в обратном порядке (от конца к началу), образуют другое слово, существующее в русском языке. В ответе запишите соответствующие пары слов.

Лог, цель,мёд,лён, лень, лёд, шёл.

Задание 2. Установите соответствие между лингвистическими терминами и языковыми единицами. В ответе напротив цифр запишите соответствующие буквы.

1.Паронимы	А.Затихать – умолкать, робкий–застенчивый
2.Синонимы	Б.Порог – парок, тушь – туш
3.Историзмы	В. Офицер,пюре
4.Архаизмы	Г.Сизифов труд, седьмая вода на киселе
5.Омонимы (полные)	Д.Уста, перст
6. Многозначные слова	Е.Разбирать – собирать, радость – скорбь
	Ж. Зарница – заря, развитой – развитый
	З.(красивый)наряд – наряд(вне очереди), (заводской)брак – (заключить) брак
	И.Печь(сущ.) – печь(гл.), три(числ.) – три(гл.)
	К.Мобильник, нанотехнологии
	Л. Вершок, аршин
	М. Глубокое(озеро) – глубокое(чувство), (сосновая)иголка – (швейная) иголка

Задание 3. Перед вам фрагмент страницы одного из словарей русского языка. Установите, в чём заключается особенность расположения слов в этом словаре. Предположите, для чего может использоваться такой словарь.

укладка

путеукладка

выкладка

шоколадка

неполадка

отладка

помадка

канадка

лампадка

оградка

ретроградка

лихорадка

тетрадка

садка

Задание 4.Запишите слова с указанными значениями, содержащие удвоенные согласные.

А. Прибор, техническое устройство. Б. Изготовление рисунков из наклеенных или нашитых кусков бумаги, ткани. В. Большое желание есть. Г. Острое вирусное заболевание. Д. Пешеходная дорога, обсаженная с обеих сторон деревьями. Е. Дорога с твердым покрытием. Ж. Укротитель хищных животных. З. Парная спортивная игра маленьким мячом, который перебрасывается ракеткой через сетку.

Задание 5. Какие из перечисленных слов когда-то были образованы от глаголов с помощью суффикса -л-? В ответе запишите к каждому найденному слову соответствующий глагол.

Дуло, рыло, чело, крыло, мало, зола, помело, кило, масло, около.

Задание 6. Определите падеж выделенных существительных.

А. Городские улицы украшают многоэтажные дома. Б. Театральное фойе заполнили зрители. В. Я написал письмо Марии. Г. Лиза очень любит своего маленького брата. Д. После концерта пятеро зрителей остались в зале.

Задание 7. Каким членом предложения может быть существительное растение? Составьте предложения, доказывающие вашу точку зрения в каждом случае.

Задание 8. В приведённых ниже текстах использовано средство художественной выразительности, которое называется полисиндетон. Проанализируйте эти примеры и дайте определение данного средства выразительности.

1. Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность (В.Г. Короленко). 2. Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду(А.П. Чехов). 3. Ох, лето красное! любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. (А.С. Пушкин)4. И сказал Бог: да будет свет. И стал свет. И увидел бог, что свет хорош, и отделил Бог свет от тьмы. И назвал Бог свет днём, а тьму ночью (Ветхий завет, Книга первая).

Задание 9.Составьте небольшой текст (5–7 предложений), использовав в нём не менее 7–8 слов с орфограммой «Непроизносимая согласная в корне слова». Подчеркните их.

! Не принимаются в качестве ответа тексты, в которые заданные слова включены способом перечисления, напримерНа доске записали слова «…», «…», «…» и т.п.).

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Прочитай текст №1. Найди 10 орфографических и 2 пунктуационные ошибки. Спиши в исправленном виде, объясните орфограммы.

Братья Стас и Денис с дядей Петром Геннадьевичем катаются на парусной лотке по нашему местному озеру. Поднемается сильный ветер. Лодка стремится к берегу. Пассажиры пытаются увернутся от столкновения. Парус поварачивается лодка удаляется от берега и приблежается к островку в центре озерца. Экипаш высаживается и осматривается. На этом островке хорошо купаться – здесь пологий, песчаный пляж. Рядом кочается на ветру камышь. Из него появляются дикие утки. Пётр Геннадьевич и дети ришают остаться на островке довечера. Начинаит смеркаться. Пора возвращаться.

Задание 2. Прочитай текст №2. Найди 10 орфографических и 2 пунктуационные ошибки.

Спиши в исправленном виде, объясните орфограммы.

Ученики нашего четвёртого класса посещают многие интересные кружки и секцыи. Мы смоим другом Колей занимаимся борьбой. На тренировке мы часто боримся. Иногда побеждает Коля. Бывает что я. Мы развиваем силу и лофкость. Если кто-нибудь обидит слабого мы сможем заступиться за ниго. А Денис и Витя ходят в музыкальную школу. Они играют на скрипках. Оля и Кирилл танцуют и посещают танцевальный кружёк. Костя играет в теннис. Антон и Илья целыми днями гоняют в хоккей на площадки во дворе. А ты занимаешся спортом. Ходишь в крушки? Танцуешь или рисуешь? Или много четаешь?

Задание 3. Прочитай текст №3. Найди 10 орфографических и 1 пунктуационную ошибку.

Спиши в исправленном виде, объясните орфограммы.

Вот и расстаяли последние сугробы. По влажной и грязной земле бегут весёлые, весенние ручейки. В нашем глубоком и широком овраге ручеёк привратился в настоящую бурную речку. Она снисла старый шадкий подгнивший мост и затопила узкуюпребрежнуюдалину. Проснувшийся лес наполнился щебетам птиц, вернувшихся из южных стран. У диких и домашних зверей в жизни наступают серъёзные перемены. Домашним животным предстоит снова пастись на пастбещах. Для диких зверей приходет время заботится о детёнышах.

Задание 4. Прочитай текст №4. Найди 10 орфографических и 3 пунктуационные ошибки.

Спиши в исправленном виде, объясните орфограммы.

Юнаты Геннадий, Кирилл, Алла и Эмма бродят по весенему лесу и дышят прекрасным, чистым воздухом. Геннадий водит друзей по извесным только ему маршрутам. Ребята смотрят вакруг и видят много интересного. Они разглядывают свежую нежную травку гладятмяхкие травинки. Вот Кирилл вертит в руках большую красивую шишку. Дети рассматривают первые цветочьки. Юнаты не срывают их а опускаются рядом, нюхают, осторожно изучают. Природа нетерпит грубого вмешательства в свою жизнь. От нас зависет наладим ли мы дружескийкантакт с ней.

Задание 5. Из данных ниже слов составь предложение по схеме, учитывай характеристику части речи, запиши

Личн. мест. 1 лицо мн. ч. Им. п.,     глаг. 2 спр. прош. вр. мн. ч.,    мест.,     сущ. 3 скл. в В. п. мн. ч.,    предлог,     сущ. 2 скл. в Р. п. ед. ч.,    запятая,     глаг. 1 спр. прош. вр. мн. ч., сущ. 2 скл. в В. п. ед. ч.,    предлог,     прилаг. в ед. ч. ж. р. Р. п.,  сущ. 1скл. в Р.п. ед.ч.,     союз,       глаг. . 2 спр. прош. вр. Мн. ч.,      личн. мест. 3 лицо в ед. ч. Р. п.,    предлог, сущ. 2 скл. ср. р. в ед. ч. В. п.,      сущ. 2 скл. мужск. р. в Р. п. ед. ч.,    точка.                                                                                                                                         

мы ,       все,  отпороли,   вещи,      чемодана, выбросили,   шубы,     и,     мех,     от, старой,     из,       постелили,     его, на,     дно,      чемодана   .

Задание 6. Составь схему к предложению, описав части речи (см.задание выше).

С длинной удочкой в руках я пробирался к реке на рыбную ловлю.

Задание 7. Спиши,      вставь пропущенные орфограммы и знаки препинания, объясни графически.

1) Хорошо слышно, как постук..вают, погромыхивают за рощей поезда. (Э. Шим) 2) Г..лубое небо пр..глядывает в рамке леса. (Д. Зуев) 3) (В)друг глухарь поднял голову ра..правил крылья и спланировал с дерева. Вышагива..т важно по снежному насту ост..рожнооглядывает..ся. (Д. Зуев) 4) Берег моря образовывал дли(нн,н)ую вогнутую дугу. (В. Пелевин) 5) Даша разгляд..вала узоры на покрытом ин..ем окне. 6) В воду рек опр..кидывались зори и тихо гасли. (В. Шукшин)

Задание 8.  Спиши,      вставь пропущенные орфограммы и знаки препинания, объясни графически.

      З..мой зайцы кормят..ся корой дерев..ев. За ночь они пр..таптываютглубокийсле.. в снегу. Если бы заяц х..дилпрямо то его сразу поймали бы. Трусость спаса..ткосо..о. Он бе..страшно ходит ночью (по) полям и лесам и (про)кладывает прямые следы. Когда же приход..т утро он от страха меч..тся из стороны в сторону. Проскач..т вперед, испуга..тся чего-то и (от)бежит назад по своему следу. Услыш..т какой-нибудь шорох — со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукн..т что-нибудь — косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светле..т, он ложится в снег.
      Утром охотники разб..рают заячьи следы путаются в них и уд..вляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боит..ся. (110 слов)

Задание 9. Спиши,      вставь пропущенные орфограммы и знаки препинания, объясни графически.

                                    Котик.

 Я читал томик стихов М..ршака. Вошла бабу..ка. В руках она держала пушистыйк..мочек. Это был рыжий кот..к. Он быстро спрыгнул забрался на журнальный столик и стал играть цв..тным к..рандашиком. Потом (Р,р)ыжик (на)шел клубочек (с) пряжей запутал все нитки и пер..ключился на резиновый мяч..к. Очень шустрый котенок! Я взял его (на) руки. Носик у кота был влажный. Мы п..шли с (Р,р)ыжиком в наш садик. Котенок спрятался под кустиком с..рени и начал наблюдать (за) мной. Я вытащил из к..рманапл..точек, стал размахивать им. Рыжик так разыгрался с платоч..ком, что (не) хотел идти в дом. Только запах свежей рыбы (за)ставил его бросить пл..точек и помчат..ся на кухню к бабушке где ему д..стался лакомый кусочек. (110 сл.)

Задание 10. Расставь абзацы так, чтобы получился текст,  составь план.

Орёл

Орёл сел на край гнезда. Орлята просили корма. Орёл устал и не мог лететь. Он прикрыл орлят крыльями и стал их ласкать. Птица как бы просила чуть подождать. Но птенцы стали кричать. Тогда орёл снова полетел к морю.

Он вернулся поздно вечером. В когтях у него была опять рыба. Орёл огляделся, сел на край гнезда и накормил детей.

Орёл свил гнездо на большой дороге и вывел детей. Однажды около дерева работал народ. Орёл подлетел к дереву с рыбой в когтях. Люди увидели рыбу, стали бросать в орла камнями. Он выронил рыбу. Люди взяли её и ушли.

6 класс

                                     Карточка «Правописание Н-НН в прилагательных»

             Вставьте одну или две буквы Н. Выделите суффикс.

             Весе…ий, кожа…ый,  деревя…ый, торжестве…ый, глин..ый, авиацио..ый, бере-стя..ой, румя…ый,  оловя…ый, стекля…ый, льви..ый, жизне…ый, пламе…ый, време..ый, ветре…ый, ветря…ый, безымя…ый, безветре…ый.

             Схема – алгоритм «Н-НН в прилагательных, отглагольных прилагательных  и причастиях»

 

   Разноуровневые задания

1 уровень

1.    Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания

Вдруг что-то шлёпнуло раз и другой поср..ди тихой зав..ди и я увид..л голову выныр-нувш.. выдры плывущ.. к берегу меж  недвижных кувшин..к. С живой пойманн... рыбой  во рту выдра плыла к густому кустарн..ку, которым был покрыт берег. (И.Соколов-Микитов)

2.    Выпишите из текста имена прилагательные, глаголы и причастия, распределяя их по графам таблицы и разделяя каждое слово на морфемы.

Прилагательное	Глагол	Причастие

                                        Образец:

2 уровень

1.    Найти причастия, доказать: молодой, молодеющий, молодеть, помолодевший, молоденький, моложе. (1 балл)

2.    Образовать все возможные формы причастий от глаголов: видеть, полетать. (2 балла)

3.    Вставить пропущенные буквы в суффиксы: обиж…нный, отмет..вший, бор…щийся, муч…мый, освещ…нный. (2 балла)

4.    Записать причастия с суффиксами –ящ-, -нн-, -вш-. (1 балл)

5.    В предложении от глагола образовать причастие, поставить знаки препинания, выделить причастный оборот:

1)      Ручей (спрятаться) в траве тихо журчал.

2)      (Стоять) по обеим сторонам берёзы приветливо кивали ветвями. (3 балла)

3)      Вставьте н-нн:            

освещё…ая поляна,                              оловя…ый солдатик,                                    письмо законче…о,                              серебря…ое колечко. (2 балла)                                                                                                                                                            

6.    Расставьте знаки препинания. Поменяйте причастный оборот и определяемое слово, запишите: Расчищенная дворником дорога вновь усыпана листьями. (2 балла)

7.    Придумайте предложение по схемам (2 балла):

1)        [     п.о.   сущ. ]. 

                   

                         

2)        [   сущ.,    п.о.   ].

                                                                                                                                                           3 уровень

1.    Найти причастия, сделать морфологический разбор одного: горячий, горев-ший, горелый, подгорев, горящий, горит. (2 балла)

                2.  Образовать все возможные формы причастий от глаголов: стареть, мыть.   (2 балла)

                3.  Вставить пропущенные буквы в суффиксы: обид...вший, слыш...мый, дремл...-щий, проглоч...нный, освещ...нный. (2 балла)

                4.  Записать причастия с суффиксами: -им-, -ящ-, -нн-, -т-. (2 балла)

                5.  В предложении от глагола образовать причастие, поставить знаки препина-ния, выделить причастный оборот:

Вокруг меня простиралась печальная пустыня (пересечь) холмами и оврагами. (2 балла)

                6.  Вставьте н-нн:

                      засея...ый огород                                    ошибка замече…а

                      газирова...ый напиток                            ветре...ый день. (2 балла)

                7.  Придумайте прилагательное и причастие с суффиксом –енн-, -н- (2 балла)

                8.  Расставьте знаки препинания.

Обед продолжавшийся около трёх часов кончился и я обрадовался. Туристы направились к сверкающей вдали блестящей лентой речке. (2 балла)

      9.  Придумайте предложение по схемам. (3 балла)

 

1)       [ сущ.,    п.о.  ].

                                

2)       [ сущ.,  п.о.  ,  … ].  

 

3)       [   п.о.   сущ. ]. 

 

1 уровень

              Ответить на вопросы:

1.    Кто шёл по дороге и куда?

2.    Что он нашёл?

3.    Какую часть найденного от отдал товарищу?

4.    А что он оставил себе?

2 уровень

              Вставить подходящие по смыслу неопределённые местоимения.

Три чёрных собаки на … сидели,

Три чёрных собаки … глядели,

Три чёрных собаки увидели …,

Три чёрных собаки вскочили с …,

Три чёрных собаки к … подкрались,

Три чёрных собаки за … погнались,

Но … ни капельки не растерялся,

Вильнул … и на … взобрался.

3 уровень

              Сочинить небольшую сказку или рассказ, используя неопределённые местоиме-ния.

Тестовые задания

1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А. Бул..он, необ..ятный, медал..он, хлоп..я.

Б. З..рница, к..сательная, утв..рь, выг..реть.

В. Соб..ру, соч..тание, зап..реть, расст..лить.

Г. Пр..мьера, пр..красный, непр..ступная крепость,пр..следовать.

Д. Раз..грать, от..скать, об..вать, без..сходный.

2. Выберите слово, в котором нельзя однозначно определить, какую букву надо вставить на место пропуска.

А. Выг..реть.

Б. Изм..рение.

В. Ш..рох.

Г. Ц..стерна.

Д. Посв..тить.

3. Укажите предложение, в котором есть обобщающее слово (знаки препинания не расставлены).

А. В заповедных лесах и старых садах Центральной и Южной Европы встречаются небольшие забавные грызуны сони.

Б. Сони целыми ночами без устали лазают по деревьям в поисках пищи коры веточек плодов.

В. Рыбки рачки и моллюски мелкие морские жители.

Г. Ребята как называется самая большая южноафриканская река?

Д. В зеркальную гладь озера смотрелись плакучие ивы, стройные осинки и красноствольные сосны.

4. Сколько запятых должно быть поставлено в этом предложении?

Я люблю лес за грибы и ягоды за прохладу и тень в жару.

А. Ни одной.

Б. 1.

В. 2.

Г. 3.

Д. 4.

5. В каком слове произносятся только глухие согласные?

А. Всякий.

Б. Вчитаться.

Г. Расчёт.

В. Съесть.

Д. Контекст.

6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

А. КрасИвее.

Б. ПлАто.

В. ОбеспечЕние.

Г. КатАлог.

Д. ПонЯл.

7. В каком ряду все слова являются историзмами?

А. Боярин, кафтан, очи, привратник.

Б. Грош, кокошник, аршин, полюдье.

В. Баской, кочет, пищаль, мушкетёр.

Г. Горница, спутник, чело, холоп.

Д. Уста, ветрило, отрок, осьмнадцать.

8. В каком предложении вместо слова абонемент надо употребить абонент?

А. Родители подарили мне абонемент на каток.

Б. Мой библиотечный абонемент истёк.

В. Надо продлить абонемент в бассейн.

Г. Абонемент в кинотеатр – хорошая вещь!

Д. Я являюсь абонементом телефонной сети.

9. Какой парой слов можно продолжить следующий ряд: ворота – врата, деревянный – древесина, укоротить – краткий, беречь – небрежный…

А. Враг – вражда.

Б. Положить – лживый.

В. Голый – гладкий.

Г. Переход – премьера.

Д. Морочить – мрачный.

10. В каком ряду все слова являются заимствованными?

А. Аптека, феникс, зеркальный, словарь.

Б. Пюре, Мария, геометрия, метафора.

В. Исторический, арбуз, жалюзи, принтер.

Г. Кровать, вода, пейзаж, акварель.

Д. Святослав, Ольга, компьютер, лексика.

11. В каком ряду все слова имеют один и тот же международный словообразовательный элемент?

А. Автомат, автограф, автомобиль, автобус.

Б. Барометр, барокамера, барокко, барон.

В. Телефон, телеграмма, телевидение, телодвижения.

Г. Фиточай, фитоним, фитотерапия, фитнесс.

Д. Монолог, монография, монета, монотонный.

12. Какой фразеологизм является синонимом к оборотуне жалея сил?

А. Яблоку негде упасть.

Б. До седьмого пота.

В. Сломя голову.

Г. Во всю прыть.

Д. В одно мгновение.

13. В каком предложении допущена речевая ошибка?

А. Художник написал свой автопортрет.

Б. Ваня окончил школу два года назад.

В. В комнату вошли трое мальчиков.

Г. Я должен разобраться в этой задаче.

Д. Мам купила три килограмма помидоров.

14.  Какой морфемный состав имеет слово телячий?

А. Корень, суффикс, окончание.

Б. Корень, суффикс, суффикс.

В. Корень, суффикс, суффикс, окончание.

Г. Корень, окончание.

Д. Корень, суффикс.

15. В каком слове часть одно… имеет не такое значение, как в остальных?

А. Однодневный.

Б. Однолитровый.

В. Одноимённый.

Г. Однотомный.

Д. Одноэтажный.

16. С помощью каких средств (какого средства) образуется форма множественного числа слова друг?

А. Окончание.

Б. Окончание, чередование звуков в основе.

В. Формообразовательный суффикс, чередование звуков в основе.

Г. Окончание, формообразовательный суффикс, чередование звуков в основе.

Д. Окончание, формообразовательный суффикс.

17. Какие признаки (признак) являются общими для существительныхсерьги и сани?

А. Нарицательные, неодушевлённые, первого склонения, женского рода.

Б. Нарицательные, неодушевлённые, первого склонения.

В. Нарицательные, неодушевлённые, женского рода.

Г. Нарицательные, неодушевлённые.

Д. Нарицательные.

18. Какого вида глаголы в предложении Казнить нельзя, помиловать?

А. Оба глагола совершенного вида.

Б. Оба глагола несовершенного вида.

В. Первый глагол может употребляться как в значении несовершенного вида, так и в значении совершенного, второй глагол совершенного вида.

Г. Первый глагол несовершенного вида, второй глагол совершенного вида.

Д. Первый глагол несовершенного вида, второй глагол может употребляться как в значении несовершенного вида, так и в значении совершенного вида.

19. Каким членом предложения является выделенное слово?

В стекло стучатся грозди рябин.

А. Определение.

Б. Дополнение.

В. Обстоятельство.

Г. Часть подлежащего.

Д. Часть сказуемого.

20. Какие изобразительно-выразительные средства использованы в приведённых строчках?

Бьётся в тесной печурке огонь,

На поленьях смола, как слеза,

И поёт мне в землянке гармонь

Про улыбку твою и глаза. (А.А. Сурков, 1941 г.)

А. Метафора, олицетворение, сравнение, эпитет.

Б. Олицетворение, сравнение, эпитет.

В. Метафора, эпитет, сравнение.

Г. Метафора, сравнение.

Д. Метафора, олицетворение, сравнение.

2 вариант

1.       В каком слове количество букв и звуков совпадает?
А) Мать
Б) беречь
В) вернешься
Г) ясли
Д) боюсь

2.      Выберите варианты слов, в которых ударение падает на последний слог.

          а) стройна       б) правдивее        в) суровее        г) далека        д) ленивее  

3.      В какой паре слов нет рифмы?
А) документ-инструмент
Б) обидно-завидно
В) алфавит-позвонит
Г) торты-мосты

4.       Укажите пример с нарушением речевой нормы.
А) прилягте
Б) ехайте
В) повтори́м
Г) хотите

5.      Отыщите, в каком ряду во всех словах нужно вставить букву е.

            а) Как постел…шься, так и высп…шься.

б) Где стро…шь, там и ро…шь.

в) Розы кол…тся, а пчелы жал…тся.

г) Человек все ум..ет: он и паш…т, он и се…т.

д) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т.

6.  К каждому слову найти свой синоним.

1. невежда	а. странно, несуразно
2. невежа	б. буйство
3. неистовство	в. грубиян
4. незыблемый	г. несокрушимый
5. нелепо	д. неуч

7.      Анаграмма — перестановка букв в слове, создающая новое слово (например, роман — норма). Образуйте новые слова от предложенных:

ТЬМА, БАНКА, КОЧАН, МОШКАРА, ШЛЮПКА

8.      Какими частями речи могут быть следующие слова. Составьте с ними словосочетания или предложения, чтобы было ясно, какая это часть речи.
Стих, печь, жаркое

9.      Выполните морфемный разбор слов:

           Осинка, царапинка, снежинка, осетринка, тропинка, корзинка, росинка,  приморский.

10.  Объясните значение выделенных слов (отрывок из «Сказки о царе Салтане»

…Идут витязи четами,

И, блистая сединами,

Дядька впереди идет

И ко граду их ведёт.

11.  Составьте пары антонимов из фразеологизмов:
не разлей вода, повесить нос, до седьмого пота, как кошка с собакой, денежный мешок, угасшее светило, спустя рукава, ни гроша за душой, восходящая звезда, воспрянуть духом

12.  Завершите сказку.

Однажды на светлой солнечной лужайке собрались несколько существительные: Небо, Дорога, Сказка, Песня, Здоровье. Стали они высказывать друг другу свои обиды на литераторов, учителей, школьников, что дали они им в друзья постоянные прилагательные, от которых никто не может отделаться.

- Я во всех сочинениях голубое, безоблачное, - вздыхало Небо.

- А ко мне привязалось слово ровная, да еще как стрела, а какая я ровная? – чуть не плакала дорога.

3 вариант

1.      В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) ясли 2) боюсь 3) беречь

1.      В каком слове не пропущена буква?

1) сверс…ник 2) ровес…ник 3) крес…ник

1.      Укажите группу слов, в которой в корне пишется –О-

1) к..саться, заг..р, прил..гательное

2) к..снуться, пол..жение, г..релый

3) предпол..гать, к..сание, уг..р

1.      Укажите группу слов, в которой после приставки пишется –Ы-

1) по..сковый, сверх..нтересный

2) меж..нститутский, до..сторический

3) с..грать, без..мённый

1.      Укажите группу слов с приставкой ПРЕ

1) пр..рванный, пр..ступник

2) пр..утихло, пр..морский

3) пр..шить, пр..сесть

1.      В одном африканском племени живет семья из четырех человек. Мать зовут Бере-рубо-торо-дак (темный цветок без запаха), отца – Кобо-рудо-дир (большая зеленая гора). Старшему сыну родители дали имя Дак-рубу-пеле (запах цветочного поля). Что означает имя младшего сына Кобо-пеле-торо-рубо?

1.      Какое из словосочетаний не может употребляться как фразеологизм?

1) утереть нос 2) вытереть нос 3) остаться с носом

1.      Допиши пословицу:

1.      Маленькое дело лучше….

2.      Труд кормит, а лень……

3.      Век живи - …..

4.      Без труда не вытащишь……

5.      Слово не воробей - …….

1.      Что это?

1.      Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют любопытные люди.

2.      Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые

3.      Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.

7 класс

Разноуровневые задания

1 уровень

              Сгруппируйте слова по орфограммам:

Мышь, глушь, кутаешь, крыш, жечь, съешь, испечь, туч, товарищ, плач, не плачь, пахуч, невтерпеж, навзничь, ешьте, испечься.

2 уровень

              Вставьте пропущенные буквы:

Показаться из-за туч.., жареная дич.., увлеч…ся делом, решить много задач.., исполнить точ…-в-точ.., день хорош.., разжеч… костёр, раскрыть настеж… окно, громкий плач.., отреж…те ткань, ландышь пахуч…

3 уровень

              Вставьте пропущенные буквы и сгруппируйте слова:

Роскош.., отреж…те, играть туш.., мимо рощ.., увлечёш…ся, шипуч.., сторож.., навзнич.., стережёш.., невтерпёж.., могуч.., стрич…

1 уровень

              Пользуясь опорным конспектом выполнить упражнение 256.

2 уровень

              Подобрать из художественной литературы 10 примеров, иллюстрирующих орфо-грамму «Ь после шипящих в частях речи».

3 уровень

              Написать сочинение-размышление на тему «В зимнем лесу» с использованием наречий.

1 уровень

1. Прочитайте параграф. Перескажите его, приводя примеры.

2. Спросите это правило у своего соседа по парте.

3. Выполните вместе с учителем работу по карточке.

2 уровень

1. Прочитать параграф.

2. Составьте план ответа на тему «Ь на конце наречий после шипящих».

3. Из упражнений № 256 выберите наречия и запишите, обозначая орфограмму.

3 уровень

1.  Прочитайте параграф.

2.  Составьте таблицу «Ь на конце слов после шипящих».

3.  Составьте словарный диктант на данную тему.

1 уровень

              Фронтальный опрос по изученному о союзах:   

а)  Что такое союз?

б)  Чем союз отличается от предлога?

в)  Морфологический разбор союза совместно с учителем.

2 уровень

              Что соединяют здесь союзы?

«Крепкая материя затрещала, но опять выдержала. Он попробовал отстраниться, но тело его точно влипло в снег. Было так тихо, будто лес вымер».

3 уровень

1.  Вспомните, какие три типа сложных предложений мы изучали. Приведите примеры.

2.  Схемы постановки знаков препинания при однородных членах.

1 уровень

1. Выберите из данного текста слова и запишите их в соответствующую – «Раздельно», «Слитно» - колонку. Вначале выписывайте имена существительные, затем прилагательные, наречия, глаголы. Текст дается без заключения не в скобки.

2. Составьте два предложения с данными словами (слова подбираются с учетом ошибок, которые допускают учащиеся).

2 уровень

1.  Запишите слова из данных предложений в соответствующую колонку («Раздельно», «Слитно»), соблюдая такую последовательность: имена существительные, имена прилагательные, наречия, глаголы. Текст дается без заключения не в скобки.

2.  Составьте два предложения с данными словами (слова подбираются с учетом ошибок, которые допускают учащиеся).

3 уровень

1.  Составьте и запишите 3-4 предложения на тему «Охраняйте природу», используйте по возможности названные части речи с НЕ, например: (не) сорвёт, (не) сломает, (не) брежно и др.

2.  Подготовьте материал для словарного диктанта «НЕ с именами существительными, прилагательными, наречиями и глаголами».