Дидактический материал к урокам курса ОРКСЭ
(модуль Основы светской этики)
Егоренок Галина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ гимназия №1 г. Североморск
ул. Полярная, д.11
т. (815-37) 5-10-47, 5-14-11
I. Дискуссии, беседы по литературным произведениям
Урок 1. Россия – наша Родина
Древняя притча «Веник»
У одного старика было три сына. И они никак не могли ужиться вместе. Старику очень хотелось, чтобы после его смерти сыновья жили в мире. Он решил научить их этому. Однажды, отец позвал их к себе и попросил разломать пополам веник. Сначала попробовал старший сын, но, сколько он не старался — ничего не получилось. Такие же неудачи постигли среднего и младшего. Тогда отец развязал веник, и попросил каждого сына разломать по несколько соломинок. Это, конечно же, им с лёгкостью удалось.
Тогда отец сказал:
— Вот также и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломит, а по отдельности вас также легко победить, как и сломать пару соломинок.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- О чем говорится в притче?
- В чем ее смысл? (в единстве, поддержке друг друга, так должно быть в каждой семье)
- Чем определяется единство России?
Урок 2. Что такое светская этика
Из «Поучения Владимира Мономаха»
Старых чтите, как отца, а молодых, как братьев.
В дому своем не ленитесь, но за всем сами наблюдайте, чтобы не посмеялись приходящие к вам ни над домом вашим, ни над обедом вашим.
На войну выйдя, не ленитесь, не полагайтесь на воевод; ни питью, ни еде не предавайтесь, ни спанью; сторожей сами наряживайте и около воинов ложитесь, а вставайте рано.
Куда бы вы ни держали путь по своим землям, не давайте отрокам причинять вред ни своим, ни чужим, ни селам, ни посевам, чтобы не стали проклинать вас.
Куда же пойдете и где остановитесь, напоите и накормите нищего, более же всего чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, простолюдин ли, или знатный, или посол; если не можете почтить его подарком, — то пищей и питьем: ибо они, проходя, прославят человека по всем землям, или добрым, или злым.
Не пропустите человека, не поприветствовав его, и доброе слово ему молвите.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Чтобы советы князя стали понятны современному человеку, попробуйте «перевести» их с древнерусского языка на современный язык.
- Сделайте вывод, насколько поучения Владимира Мономаха, на ваш взгляд, устарели?
Притча «Щедрый подарок»
Приехал отец из города. Привёз сыну медовик и говорит ему: «Вася, поделись вкусным медовиком с Петей. Поделись щедро».
— А как это - щедро? — спрашивает сын.
Отец отвечает: «Переломи медовик и большую часть отдай Пете. А меньшую оставь себе».
— Лучше я отдам медовик Пете,— сказал Вася. — Пусть он делит его щедро.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Почему мальчик не стал делить медовик, а отдал его Пете.
- Как нужно правильно поступить в сложной ситуации? Как, на ваш взгляд, нужно было поступить по правилам поведения?
Урок 3. Культура и мораль
В.А. Осеева "Что легче?"
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл.
Идут домой - боятся:
- Попадёт нам дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
- Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
- Я скажу, - говорит второй, - что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
- А я правду скажу, - говорит третий.- Правду всегда легче сказать, потому что она - правда, и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка - глядь, лесной сторож идёт.
- Нет, - говорит, - в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь - вдвое.
Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут - в гости идёт.
Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь - вдвое.
А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка, да и простила.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Почему первый и второй мальчики не смогли сказать правду?
- Всегда ли легко говорить правду?
- Бывали ли в вашей жизни моменты, когда вы не сразу говорили правду? К чему это привело?
Берегитесь лени
|
Рано утром проснулся человек и подумал: «Эх, поспать
бы еще, но надо вставать. У меня сегодня множество дел». Вопросы к беседе-дискуссии: |
- Почему маленькая лень выросла в большую гору?
- Часто вы ленитесь?
- Придумайте смешной рецепт от лени.
Урок 4. Особенности морали
Девочка и морская звезда
Жила-была на свете одна девочка. Ее дом стоял на берегу огромного океана, и она любила прибегать к нему и играть с морской звездой. Звезда была забавная. Она приплывала всегда в одно и то же место, в одно и то же время, как будто знала, что сейчас здесь вот-вот появится девочка. Девочка просто играла с ней и разговаривала. Они дружили.
Но однажды в океане поднялся страшный шторм. Небо и землю как будто перевернуло и взбучило разбушевавшимися волнами. Девочка спала и ничего не слышала. Утром девочка проснулась и первым делом побежала к океану.
На его берегу, на всем протяжении берега лежали, задыхаясь, умирая от прямых лучей солнца, морские звезды. Их было много, тысячи, десятки тысяч!
Девочка добралась до своей лагуны, смотрела пристально в воду, шевелила руками. Но ее любимой звезды там не было. Девочка посмотрела на берег. Звезда, ее звезда, наверное, была здесь, на берегу, одна из тех умирающих звезд. И тогда девочка стала брать морские звезды одну за другой и выбрасывать их в море. Она бросала их в волны одну за одной, не останавливаясь и не отдыхая.
Вскоре подошли люди, они стали смеяться над девочкой: «Ты что, надеешься, что сможешь спасти их всех?» Тогда девочка посмотрела на них из-под ладони, на минутку остановившись, и ответила: «Понимаете, здесь в лагуне жила моя звезда. Я играла с ней. Я с ней дружила. Но шторм смешал ее с остальными. И если я спасу все эти звезды, может быть, среди них окажется и та, моя».
Люди задумались. А потом один из пришедших взрослых наклонился и тоже взял в руки звезду. И бросил в море. Другие люди последовали его примеру. Они стали брать звезды с песка и бросать их в море. И каждый думал: «Я что-то изменил в жизни этой звезды. Я что-то сделал».
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Девочку заставляли спасать морских звёзд?
- Почему взрослые стали помогать ей?
- Ребята, а где-то записано, что люди должны помогать: друг другу, животным, птицам?
- Чему учит нас это произведение?
Уроки 5-6. Добро и зло
Работа в группах.
- Как вы думаете, в жизни добрыми и злыми бывают люди или их поступки?
Поработайте над этим вопросом в группах, обсуждая следующие тексты:
1-ая группа
А.Л.Барто
Я свою сестренку Лиду
Никому не дам в обиду.
Я живу с ней очень дружно,
Очень я ее люблю,
А когда мне будет нужно,
Я и сам ее побью.
Вопрос: Добрым или злым вам показался брат Лиды? Обоснуй свой ответ.
2-ая группа
В.А. Осеева «Три товарища»
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.
— Завтрак потерял…
— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!
— А ты где его потерял? — спросил Миша.
— Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.
— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
— Бери, ешь!
Вопрос: Можно ли назвать Колю добрым, внимательным мальчиком? Почему ты так думаешь?
3-я группа
Ситуация из школьной жизни
Миша не выполнил домашнее задание по математике. Накануне вечером он долго катался на велосипеде, а потом помогал маме поливать грядки. Утром, придя в школу, он попросил своего друга Толика списать примеры, пока учительница не собрала тетради. Толик с удовольствием одолжил Мише свою тетрадь. Миша быстро списал, сказав при этом: «Толик, ты настоящий друг, ты меня очень выручил - сделал доброе дело».
Вопрос: Согласны ли вы, что Толик действительно сделал доброе дело?
Притча
Однажды Добро пришло к Злу в гости. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара положило в чашку соль. Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение. А когда добро уходило от Зла, оно сказало: …..
- Как вы думаете, что могло сказать добро?
«Что-то сахар у вас не очень сладкий, нате вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги. Так Добро отплатило Злу добром на зло.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Кто из героев не понравился и почему?
- Как бы вы поступили на месте героев? (обыгрывание ситуации)
Уроки 7- 8. Добродетель и порок
Притча
Однажды один старый мудрый индеец – вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком.
– Почему бывают плохие люди? – спрашивал его любознательный внук.
– Плохих людей не бывает, – ответил вождь. – В каждом человеке есть две половины – светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй – тёмный. Понимаешь?
– Понятно, – сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: – Но какой же волк побеждает в конце?
Старый индеец едва заметно улыбнулся:
– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Вопросы к беседе-дискуссии:
– Как можно назвать положительную сторону человека (добрые дела)
– А как отрицательную? (злые поступки)
- Как они называются правильно: «Добродетель и порок»
- Как можно стать добродетельным?
Сказка В.А. Сухомлинского «Семь дочерей»
Было у матери 7 дочек. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они соскучились по матери.
- Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, - сказала первая дочь.
- Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, - проговорила вторая.
- Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке,- сказала третья.
- Мне тяжело было без тебя, как пчелке без цветка,- щебетала четвертая.
- Ты снилась мне, как розе снится капля росы,- промолвила пятая.
- Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья,- сказала шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Какую дочь можно назвать добродетельной? Почему?
- Что вы делаете для мамы, когда она устаёт?
Урок 9. Свобода и моральный выбор человека
Притча
У одного крестьянина был сын, который стал плохо себя вести. Испытав все способы влияния, отец придумал следующее: он вкопал против дома столб и после каждого проступка сына вбивал гвоздь в это столб.
Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места, весь он был утыкан гвоздями. Эта картина так поразила воображение мальчика, что он стал исправляться. Тогда за каждый его добрый поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил день, когда последний гвоздь был вытащен, но на мальчика это произвело неожиданное впечатление: он горько заплакал.
- Что ты плачешь? – спросил его отец. – Ведь гвоздей больше нет?
- Гвоздей-то нет, а дырки остались, - ответил сын.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Почему дырки от гвоздей так поразили мальчика?
Урок 10. Свобода и ответственность
Работа в группах.
Перед вами ситуация морального выбора. Какое решение вы примите?
Готовы ли вы взять на себя ответственность?
Таблица 1.
|
Ситуация № 1 |
Ситуация № 2 |
Ситуация № 3 |
|
Вы зашли в школьную раздевалку и увидели, как один озорник связывает шнурки у обуви, хранящейся на полках. При этом вы поняли, что безобразник вас заметил. Каковы будут ваши действия? |
Вы видите, что одноклассник на переменке рисует на парте. Как вы поступите? |
В школьной столовой ваш одноклассник пытается съесть порцию задержавшегося ученика. Как же поступить? |
В.А.Сухомлинский « Как воспитать настоящего человека»
(Отрывок)
Самое большое счастье для отца и матери - твоя честная жизнь, трудолюбие, а в школьные годы - усердие в учении. Приноси в дом радость, оберегай счастье семьи.
Если люди считают тебя плохим человеком - это большое горе для твоей матери и твоего отца.
По-настоящему любить отца и мать - это значит приносить в дом мир и покой.
Дорожи честью семьи. Знай, что твоя семья - это не только отец и мать. Это и вы, дети. Это твое поведение, твои поступки. Со всеми людьми надо быть правдивыми, но для матери и отца малейшая капелька лжи, если только они дорожат своей честью, - это большое несчастье.
Спрашивай у отца и матери разрешения и позволения на то, что без их воли делать нельзя. Настоящая свобода сына и дочери - быть послушными детьми. Подчинение воли родителей - первая школа гражданского воспитания, твоей совести. Если ты не научился подчиняться воле родителей и в этом подчинении видеть настоящую свою свободу - ты не сможешь стать верным отцом своих детей, любящей матерью, настоящим человеком.
Вопросы:
- Каким надо быть, чтобы родители были по-настоящему счастливы, гордились тобой?
- В чем заключается настоящая свобода сына и дочери?
- Что нужно для того, чтобы стать настоящим человеком?
Урок 11. Моральный выбор
Групповая работа с произведениями.
- Определите, какой долг выполнял главный герой произведения.
Лев Толстой Басня «Два товарища»
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,— говорит,— медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».
Ю. Коринец «Неизвестный солдат»
Ярко звёзды горят,
И в кремлёвском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Припев:
Неизвестный солдат-
Чей-то сын или брат, -
Он с войны никогда
Не вернётся назад.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Лев Толстой «Пожарные собаки»
Бывает часть, что в городах на
пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга
спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне
приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то
пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла
двенадцать детей; ее звали Боб.
Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала
женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка.
Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять
минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку. Мать бросилась к
дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и
осматривали ее — не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные
подумали, что в доме есть еще что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала
в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она
несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.
Урок 12. Благодарность
Индийская сказка «Хитрый шакал»
Однажды очень злой и свирепый тигр попал в клетку. Напрасно ревел и бился страшный зверь о железные прутья - ловушка была прочной.
Но случилось так, что в это время мимо шел путник. Увидев его, тигр смиренно заскулил:
- Добрый отец! Сжальтесь надо мной! Выпустите меня!
- Ну, уж нет! - сказал путник. - Я тебя выпущу, а ты меня съешь!
- Что вы, добрый человек! Клянусь вам, что я
никогда больше не обижу
ни одного живого существа.
- Если так, - обрадовался путник, - то я тебя выпущу.
С этими словами он повернул на дверях клетки засов, и тигр оказался на свободе.
Человек не успел сделать и шага, как тигр подмял его и прорычал:
- Глупец! Сейчас я пообедаю тобой!
- Что ты! Что ты! - взмолился бедняга. - Я тебя спас от смерти, а ты меня хочешь съесть! Разве это справедливо?!
- Брось болтать о справедливости! - закричал тигр, - Никакой справедливости нет.
- Нет, справедливость есть. Можешь спросить об этом кого хочешь. Каждый тебе ответит, что справедливость есть.
- Хорошо! - согласился тигр. Если я услышу, что справедливости на земле нет, я съем тебя без всяких разговоров!
...Долго бродили человек и тигр по джунглям и наконец, встретили шакала.
Когда шакал поравнялся с ними, путник сказал ему:
- Выслушай и разреши наш спор. Этот тигр попал в клетку. Я услышал его рев, сжалился над ним и выпустил тигра на свободу. А сейчас он хочет меня съесть. Скажи - разве это справедливо?
- Погоди, погоди, что-то я из твоего рассказа ничего не понял. Повтори мне эту историю еще раз.
- Этот тигр попался в ловушку, - начал снова рассказывать путник. - Я услышал его рев, сжалился над ним и выпустил на свободу. А теперь тигр хочет меня съесть. Скажи, разве это честно, разве не существует на свете справедливость?
- Да, - промолвил задумчиво шакал, - очень запутанная история. Значит, ты говоришь, что тигр шел мимо клетки, услышал твой рев и снял засов...
- Да нет, - перебил шакала человек. - Как раз все было наоборот: тигр ревел в клетке, а я его освободил.
- А, понимаю! - закивал головой шакал. - Клетка ревела в тигре, а ты спас клетку...
- Фу, какой ты непонятливый! - рассердился тигр. - Я был в клетке, а этот человек проходил мимо клетки! Понял?
- Не сердитесь на меня, добрый господин, - простонал шакал. - Уж очень трудно разобраться в этом... Если бы я сам видел, как все случилось, тогда другое дело.
- Пойдем к ловушке, там ты все поймешь! - воскликнул тигр. - А если
не поймешь, я съем и тебя, и его!
Человек, тигр и шакал подошли к ловушке, и тигр сказал:
- Я сидел в этой клетке - понимаешь? А он проходил мимо клетки. Понял?
- Не сердитесь на меня, господин, но я не понял...
- Ну, что тебе непонятно, глупец бестолковый, отвечай?!
- Мне кажется, что вы даже не поместитесь в такой маленькой клетке. Да, да, конечно, никогда вам не поместиться в такой клетке.
Тут уж тигр потерял всякое терпение.
- Смотри, если не веришь! - рявкнул он и с размаху влетел в клетку. - Понял, как было дело?
- Понял, - сказал шакал и захлопнул клетку на засов.
- Вот видишь, - сказал тогда человек. - А ты говоришь, что на свете нет справедливости. А, по-моему, раз тигр сидит в клетке, на земле есть справедливость.
Вопрос к беседе-дискуссии:
- Справедливость есть?
Урок 13. Альтруизм и эгоизм
Групповая работа. Анализ ситуаций.
1 группа Ситуация
Миша пришел домой к Пете, чтобы вместе делать домашние задания. Работали они добросовестно, серьезно. В это время пришла Петина мама, нагруженная сумками, и сказала: «Петя, помоги мне отнести в кухню сумки», Петя сказал: «Мама, мы ведь серьезным делом заняты – уроками».
- Оцените поступок с точки зрения морали.
2 группа Ситуация
Сереже не везло. Играл с ребятами «в прятки» и вот уже полчаса как «водит». Ему так обидно, что вот-вот расплачется. А тут еще Димка нет-нет да и закричит из-за угла: «Води, води, кашу не вари!» Ребята видимо, заметили его состояние, поэтому после каждого кона игры говорили: «Ты смотри, отводись. А то будешь «неотвожа, красна рожа!». Совсем обидно стало Сереже. Но вдруг к нему неожиданно подошла Марина и предложила подменить его. «Это несправедливо! – закричали ребята. – Ты нарушаешь правила игры».
- Как вы думаете, правильно поступила Марина?
- Каким можно назвать ее поступок?
3 группа Ситуация
Алик всегда любил быть первым: когда строились на завтрак, когда кончались уроки. Он первым выбегал из-за парты, и, если кто-нибудь стоял уже впереди него, то он отталкивал их, а сам вставал вперед, громко крича, что это было его место. И многие старались с ним не спорить, он был сильным мальчиком, мог и кулаками доказать право на первое место в строю.
Есть один мальчик, который часто поступает так: попросит мама сходить в магазин – он сходит, но за это ему покупают мороженое; попросят накрыть на стол – он накроет, но за это его сводят в кино. И так растёт этот мальчик. Что не попросят, он все сделает…
- Справедливо оцените трудолюбие мальчика.
В.Осеева «Печенье»
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Вовка и Миша уселись за стол.
- Дели по одному, - строго сказал Миша.
Мальчики выгребли все печенье на стол и разложили его на две кучки.
- Ровно? – спросил Вова.
Миша смерил глазами кучки.
- Ровно. Бабушка, налей нам чаю!
Бабушка подала чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.
- Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.
Мама и бабушка молчали. Когда всё печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она жевала корочку хлеба…
Урок 15. Моральный выбор
- Мы с вами часто стоим перед выбором как поступить, а вот одна героиня известной сказки тоже стояла перед выбором. Давайте узнаем, как она поступила.
Отгадайте, о ком я говорю, назовите автора и произведение:
«Жила девочка Женя. Однажды послала ее мама в магазин за баранками. Купила Женя семь баранок: две баранки с тмином для папы, две баранки с маком для мамы, две баранки с сахаром для себя и одну маленькую розовую баранку для братика Павлика». (В. Катаев «Цветик-Семицветик.»)
- Какие слова надо было говорить перед тем, как оторвать лепесток, чтобы желание исполнилось?
- Какие желания девочки исполнились? (Вспомнить, куда потратила Женя 6 лепестков?) Чтение сказки «Цветик – семицветик».
- Сейчас я зачитаю конец сказки. Перед каким выбором оказалась девочка.
«…..Пошла она на улицу, идет и думает:
"Чего бы мне еще все-таки велеть? Велю-ка я себе, пожалуй, два кило "мишек". Нет, лучше два кило "прозрачных". Или нет... Лучше сделаю так: велю полкило "мишек", полкило "прозрачных", сто граммов халвы, сто граммов орехов и еще, куда ни шло, одну розовую баранку для Павлика. А что толку? Ну, допустим, все это я велю и съем. И ничего не останется. Нет, велю я себе лучше трехколесный велосипед. Хотя зачем? Ну, покатаюсь, а потом что? Еще, чего доброго, мальчишки отнимут. Пожалуй, и поколотят! Нет. Лучше я себе велю билет в кино или в цирк. Там все-таки весело. А может быть, велеть лучше новые сандалеты? Тоже не хуже цирка. Хотя, по правде сказать, какой толк в новых сандалетах? Можно велеть чего-нибудь еще гораздо лучше. Главное, не надо торопиться".
Рассуждая таким образом, Женя вдруг увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот.
- Какой выбор был у Жени?
-Как она поступила?
-Можно ли этот поступок назвать добрым.
-А если бы у вас остался последний лепесток, как бы вы им распорядились?
Урок 18. Род и семья
Чтение учащимися по ролям сказки В.А.Сухомлинского «Цветок и лепесток».
Расцвел белый Цветок георгина. Летали над ним пчелы и шмели, брали нектар. В Цветке сорок два Лепестка. И вот один Лепесток возгордился: «Я самый красивый. Без меня Цветок не цветет. Я самый главный. Вот возьму и уйду – что мне?»
Поднатужился лепесток, вылез из Цветка, спрыгнул на землю. Сел в кустике розы и смотрит, что будет делать Цветок. А Цветок , как ни в чем не бывало, улыбается солнышку, зовет к себе шмелей и пчел. Пошел Лепесток, встречает Муравья.
- Ты кто? – спрашивает Муравей.
- Я Лепесток. Самый главный. Самый красивый. Без меня и Цветок не цветет.
- Лепесток? Знаю лепесток в цветке, а на двух тоненьких ножках, как ты – не знаю.
Ходил Лепесток, ходил, до вечера засох. А Цветок цветет. Цветок и без одного лепестка – цветок. А лепесток без цветка – ничего.
Вопрос к беседе-дискуссии:
- Обсудим эту сказку. Почему погиб Лепесток?
- А как мы можем применить эту сказку к жизни человека?
Притча «Корзину-то возьми»
Состарился отец, ослабел. Жизнь в нем еле теплится. Надоело сыну ухаживать за престарелым отцом, и решил он от него избавиться.
Усадил он отца в корзину и отнес высоко в горы. Отпустил корзину на землю и только собрался уходить, как отец окликнул его:
- Сынок, я не в обиде, что ты принес меня сюда, но корзину-то возьми!
- На что она мне?
- Твоему сыну пригодиться, когда он захочет принести тебя сюда…
Вопросы к беседе-дискуссии:
- О чем эта притча?
- О чем забыл сын? (Обязанность «чтить отца и мать» не кончается, когда отец и мать стареют)
- О каком важном законе нравственности напоминает притча?
- В чем заключается ответственность родителей и детей друг к другу?
- Чему учит притча?
В конце урока можно предложить прослушать китайскую притчу.
Жила – была на свете семья. Она была не простая. Более ста человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что вся семья была особая – мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада.
Пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье? Тот взял лист бумаги и стал что - то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.
Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: - И мира тоже.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Как вы считаете, что мы можем сделать, чем можем помочь, чтобы наши семьи были счастливыми?
- Для чего нужна счастливая семья?
Стихотворение Людмилы Татьяничевой.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле.
Урок 19. Нравственный поступок
1 группа В.А.Сухомлинский «Капля воды»
Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом, подошла группа школьников. Они возвращались из туристического похода. Детям очень хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли. А с другой стороны к нему приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники подошли к колодцу одновременно. На срубе стояло ведро с холодной водой. Дети окружили его и по очереди пили воду. А бабушку оттеснили. Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись к дереву. Когда школьники напились и пошли дальше, бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Как вы считаете, почему бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой?
- Почему бабушка ничего им не сказала?
- А как поступили мальчики?
- А можно ли этот поступок назвать нравственным?
- Как должны были поступить мальчики в данной ситуации?
2 группа Януш Корчак
Януш Корчак – польский учитель, с добрыми, проницательными глазами. Он прожил красивую жизнь: был известным врачом, лечил раненых в русско-японской войне начала века. В свои 29 лет сделал окончательный выбор – отказался от семьи, личной жизни, чтобы всего себя посвятить детям. Он писал сказки для детей, книги воспитания для взрослых. От своего выбора он ни разу не отступил. В годы Второй Мировой войны 200 детей еврейского детского дома фашисты отправляли в лагерь смерти Треблинку, старому доктору предложили остаться, но он пошёл вместе со своими детьми. Януш Корчак отказался от предоставленной возможности остаться в живых и пошёл вместе с детьми к страшной смерти, пытаясь отвлечь внимание детей и смягчая суть происходящего, как мог рассказами, песнями, игрой… Он сделал свой выбор своей жизни. Он погиб вместе со своими детьми.
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Как можно охарактеризовать поступок Януша Корчака
- Героический поступок можно назвать нравственным?
- Почему он так поступил?
- В каких же условиях жизни можно совершить нравственный поступок?
- Почему одни люди совершают нравственный поступок, а другие – безнравственный? От чего это зависит?
- Приведите примеры нравственных поступков.
Урок 20. Золотое правило нравственности
Сказка «Счастливый принц»
« На высокой колонне, над городом стояла статуя Счастливого Принца. Он был очень красив, весь покрыт листочками золота, а вместо глаз сияли драгоценные камни. Такой же камень был и на рукоятке шпаги.
Однажды над городом пролетала Ласточка. Лететь ей нужно было далеко, в теплые края, и она решила переночевать у ног статуи.
Неожиданно на нее упала капля, потом вторая, третья. Ласточка поняла, что это слезы Принца.
- Почему ты плачешь? Ведь ты такой красивый! – спросила она.
- Я жил во дворце, за огромными стенами, и считал, что кругом только счастье и красота. Придворные величали меня «Счастливый Принц». А после смерти меня поставили здесь, так высоко, что мне стали видны все скорби и нищета моей столицы. И хотя сердце мое теперь оловянное, я не могу сдержать слез.
И вдруг попросил:
- Ласточка, пожалуйста, выклюй драгоценный камень из моей шпаги и отнеси женщине с больным ребенком.
- Мне надо скорее улетать, идет зима, - ответила Ласточка.
- Останься хоть на одну ночь, помоги мне, - опять попросил Принц.
Не смогла отказать ему Ласточка, выклевала драгоценность и отнесла больному ребенку. А когда вернулась, призналась Принцу, что ей совсем не холодно…»
Вопросы к беседе-дискуссии:
- Отчего Ласточке стало тепло, ведь приближалась зима?
Групповая работа. Тексты зачитываются и сравниваются.
Текст №1
« К древнему китайскому мудрецу Конфуцию пришел ученик и спросил: «Есть ли правило, которым можно было бы руководствоваться всю жизнь?» Мудрец ответил: «Это взаимность. Чего сам не желаешь, того не делай другим».
Текст №2
«Молодой еврейский юноша просил умных людей изложить ему содержание священных книг так кратко, чтобы мудрость их можно было усвоить, стоя на одной ноге и не утомившись. И тогда ответил ему мудрей: «Не делай никому того, чего не хочешь, чтобы было сделано тебе»
Текст №3
« В начале нашей эры из уст проповедовавшего Иисуса Христа прозвучало: «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».
Так «золотое правило» вошло в жизнь людей и живет уже тысячи лет. И сегодня остается главным правилом доброго человека.
- Почему?
- Как вы думаете, достаточно знать это правило, чтобы делать добр ?
- А что нужно еще?
Вы правы, нужно следовать трем основным правилам:
Первое: делай добрые дела.
Второе: накапливай опыт добрых дел.
Третье: говори добрые слова и улыбайся.
II. Игровые методы обучения
Уроки 5-6. Добро и зло
Игра «Добро и зло»
Одной из главных тем русских народных сказок были темы добра и зла. В сказках все просто: этот герой злой, а этот добрый. Я буду называть вам сказочного героя, а вы закрываете лицо ладошками, если он злой, а если добрый – радостно хлопаете в ладоши.
(Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Карабас-Барабас, Дюймовочка, гуси-лебеди, Баба-яга, Золушка, Мальвина, Морозко).
Урок 10. Свобода и ответственность
Игра «Да-нетка»
Детям раздаются карточки красного, желтого и зеленого цвета («Согласен», «Сомневаюсь, не уверен», «Не согласен»). Они поднимают карточку соответствующего цвета, в зависимости от их ответа.
Умение внимательно слушать и слышать;
Перебивание друг друга, нетерпение;
Похвала, согласие с правом других на иное мнение;
Стремление разобраться, понять чужую точку зрения;
Обвинения упрёки, угрозы в адрес другого человека;
Интересоваться заботами и делами родных и близких;
Оскорбление, обзывание;
Совет, предложение;
Утешение, подбадривание;
Поддержка;
Приказ, указание;
Уважение;
Благожелательность;
Осуждение, критика;
Вежливо разговаривать, не повышать голоса, не хлопать дверью, сдерживаться в любой ситуации;
Обращаться по имени, потому что имя – самое приятное для человека слово.
Урок 12. Справедливость
Игра «Микрофон»
Какого человека можно назвать справедливым? Каждый называет своё мнение и передаёт микрофон следующему участнику игры.
Игра «Ступени»
С помощью этой игры можно подвести итог урока.
Покажите, на какую ступеньку на лесенке знаний вы поднялись. Нижняя ступень – руки вниз (ничего не понял). Средняя ступень – руки в стороны (понял, но не всё). Верхняя – руки вверх (всё понял).
Урок 18. Род и семья
Игровой прием «Родовое дерево»
Материалы и оборудование: ватман с изображением дерева; напечатанные слова в виде листьев, разрезанных пополам. Слова подобраны по теме: «Род и семья». ( прабабушка, прадедушка, бабушка, дедушка, дядя, тетя, двоюродный брат, двоюродная сестра, папин брат, сын твоей тёти, мама твоего дедушки, дочь твоего дяди, дедушка твоего отца, мама твоей мамы, мамин папа, мамина сестра). Клей-карандаш.
Описание приема: детям предлагается соединить соответствующие друг другу понятия и, соединив листья, наклеить их на лист ватмана.
Игра «В паре легче»
А сейчас мы проведем очень коротенькую игру. Встаньте рядом с партой на одну ногу, руки вытяните вперед. А теперь встаньте парами, лицом друг к другу. Снова встаньте на одну ногу, но в парах возьмитесь за руки.
- Когда было легче удержаться на одной ноге?
- Почему в паре легче, как думаете?
- Что вам помогло?
- Да, поддержка человеку нужна всегда, особенно она необходима в семье.
Игра «Свеча любви»
Учитель. Давайте поиграем в игру, которая называется «Свеча любви».
Конечно же, каждый из вас любит свою семью, какой бы она ни была - большой или маленькой, полной или не полной. Но наверняка вы редко задумываетесь о своих чувствах к членам семьи. Просто любите их - и все. Сейчас же я предлагаю вам задуматься именно об этом - о том, как дороги вам ваши близкие.
Описание игры.
Дети становятся в круг. Каждый получает маленькую сувенирную свечку. Учитель зажигает свечу одного из учащихся и просит всех подумать о своей семье, вспомнить какие-либо волнующие моменты из истории семьи, а затем предлагает ученику, чья свеча уже зажжена, сказать, глядя на пламя, слова благодарности конкретному лицу (маме, папе, бабушке, сестренке и т. д.) и пояснить, за что он его (их) благодарит. После этого ученик зажигает своей свечой свечу соседа. Игра продолжается, пока в кругу не зажгутся все свечи. Затем учитель предлагает детям повторить три раза слова «Мир дому моему», глядя на свечу любви, после чего свечи одновременно тушатся.
Урок 19. Нравственный поступок
Игровой приём «Дружеская мойка»
Этот приём нацелен на воспитание уверенности в себе и самоуважению.
Расставить детей на небольшом расстоянии в два параллельных ряда лицом друг к другу. Пусть один ребёнок пройдёт между этими рядами («через мойку»). Каждый дружески похлопывает его по спине или пожимает руку, одновременно произнося слова похвалы, симпатии и поощрения. В результате такой « мойки» появляется сияющий, радостный и счастливый ребёнок. Затем он встаёт в свой ряд, и процедура повторяется. (2-3 раза)
Урок 20. Золотое правило нравственности
Игра «Подари доброе слово»
Дети дарят друг другу добрые слова. Собирается копилка добрых слов.
III. Тренинговые методы обучения
Урок 1. Россия – наша Родина
Речёвка в конце урока.
Встать, взяться за руки и дружно произнести речевку:
Главное – вместе!
Главное – дружно!
Главное – с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушных в жизни не нужно!
Злобу, обиду из школы гони!
Урок 9. Моральный выбор
1). Прочитайте записанные на доске слова, подберите к ним ассоциации и попытайтесь выбрать главное для вас.
СВОБОДА ВЫБОР МОРАЛЬ
2). Каждый человек постоянно стоит перед выбором. И этот выбор зависит от того, какое самосознание у человека, к чему он стремится. Как понять себя? Для начала самостоятельно закончите предложения (варианты ответов можно нарисовать). После этого выберите главное и расскажите, почему именно это главное в вашей жизни.
Я УМЕЮ …
Я ХОЧУ…
Я – ПОНИМАЮ…
ВНЕШНЕ Я…
МНЕ НЕЛЬЗЯ…
Я ЛЮБЛЮ…
Я ЧУВСТВУЮ…
МНЕ МОЖНО…
Я МОГУ БЫТЬ….
Ответы учащихся, представление рисунков и пояснения к ним.
- Как вы определили, что вам можно, а что вам нельзя?
3). Одна единственная жизнь
Работа с текстом.
Прочитайте отрывок из книги «Одна единственная жизнь» Ноусиайенен Тапио. Попробуйте нарисовать образ вашей единственной жизни. Или запишите советы, как беречь каждый «кирпичик» единственной жизни.
«Задумывался ли ты когда-нибудь о том, что у тебя есть только одна единственная жизнь? Давай представим себе какого-нибудь человека, продолжительность жизни которого 70 лет, то есть в общей сложности 25550 дней, и каждый день его жизни условно обозначим кирпичиком.
Теперь представим, что наш воображаемый человек стоит на самом верху сооружения, сделанного их этого кирпича. Высотой оно примерно 25 м, шириной один метр, длиной полтора метра. Он стоит, любуясь открывающимися перед его взором прекрасным видом.
Каждое утро появляется «некая» рука, которая снимает один кирпич с края строения.
«Ну, это совсем не опасно! Если даже исчезнет один ряд, ничего страшного не случится», - думает человек.
Рука появляется каждое утро и убирает только один кирпич. С беспечностью человек любуется окружающим его видом. «Все прекрасно», - думает он.
И совсем не скоро, через долгий-долгий период времени человек с ужасом обнаружит, что он стоит только на одном кирпиче…»
- Представьте свои работы, прочитайте свои советы.
Перед нами встает вопрос:
- Что такое жизнь?
- Чем измеряется жизнь?
Прожитыми годами? А если человек прожил долгую, но бесполезную жизнь – никому не помог, ничего хорошего не оставил после себя? Вот и выходит, что жизнь измеряется не прожитыми годами, а тем, какой ты след оставишь на земле.
Каждый человек совершает свой выбор «стоять на вершине и любоваться прекрасным видом» и ждать когда жизнь закончится или совершать добрые дела, достойные поступки и оставить о себе добрую память в сердцах людей. Выбор человек делает сам.
Урок 10. Свобода и ответственность
Определите отношения ответственности и заполните таблицу
Таблица №2
Кто за кого отвечает
|
Кто? |
За кого? |
|
Родители |
|
|
Учителя |
|
|
Дети |
|
|
Ученики |
|
|
Люди |
|
|
Друг |
|
|
Человек |
|
Урок 14. Дружба
Разучивание песни «Если с другом вышел в путь»
Урок 18. Род и семья
Прием «Воспроизведение образа семьи лексическими средствами языка»
Моделирование. Работа в парах с моделью «домик».
- Запишите на обратной стороне «домика», в окошечках под цифрами слова, характеризующие вашу семью, отношения между ее членами. Нужные слова подобрать вам поможет список определений под номерами.
Список №1. Дружная, злобная. Жестокая, любящая, веселая, вредная, невыносимая, заботливая.
Список №2. Понимание, недоверие, любовь, уважение, забота, ложь, согласие, выручка.
Список №3. Жалеем, заботимся, сочувствуем, ценим, не любим, обижаем, помогаем, прощаем, терпим, любим.
Список №4. Поддержка, вражда, взаимопомощь, уважение, недоверие, злоба, честность, доброжелательность
Список №5.
«Согласную семью и горе не берет»,
«Семья в куче – не страшна и туча»,
«На что клад, когда в семье лад».
- А теперь выберите для каждого записанного окошка цвет, закрасьте цветным карандашом. Давайте посмотрим, что у вас получилось. Покажите свои домики. Цвет подсказывает мне, что в ваших семьях живет мир и согласие.
Рисунок 1 «Моя семья»
Урок 20. Золотое правило нравственности
Тест по теме: «Золотое правило нравственности»
1) Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу нравственности?
а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.
г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.
2) Почему в жизни важно соблюдать золотое правило нравственности?
а) Потому что это закон государства.
б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки.
в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений.
г) Все варианты верны.
3) Что необходимо для того, чтобы золотое правило нравственности действовало в твоей жизни?
а) Задуматься о своих поступках. в) Все варианты верны.
б) Любить самого себя. г) любить людей как самого себя.
4) Какое чувство мешает соблюдать золотое правило нравственности?
а) Восторг. б) Страх. в) Уважение. г) Жалость.
5) Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?
а) Потому что даёт людям добро и радость
б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души.
в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.
г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.
6) Вставь пропущенное слово.
Как аукнется, так и … . Что … , то и пожнешь.
7) Отметь словосочетания связанные с золотым правилом нравственности.
а) Играть на пианино. г) Делиться с другом.
б) Поддерживать товарища. д) Ходить на рыбалку.
в) Бегать по дороге. е) Отзываться на чувства
IV. Рейтинговые методы обучения
Урок 3. Культура и мораль
Составление свода моральных правил семьи.
Урок 5-6. Добро и зло
- Как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла?
- Может нам помогут весы ответить на этот вопрос?
На одну чашу весов кладем «зло» (темные фишки), означающие зависть, предательство, жадность, грубость, войну, ложь. Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с «добром». Вспомните, какие добрые дела вы совершили и положите белые фишки на другую чашу весов. Какая же чаша весов перевесит?
Слово учителя: (если перевесит чаша «добра»)
-Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в реку, реки – в море добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след.
Слово учителя: (если перевесит чаша «зла»)
-Вы еще дети, но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро – это здорово.
Урок 9. Свобода и моральный выбор человека
Самый лучший способ познать себя, понять, как следует поступать в том, или ином случае это оказаться на необитаемом острове.
Закройте глаза и представьте…
Вы оказались на необитаемом острове. Здесь нет никого кроме вас. Подумайте, Вы сможете выжить в одиночку? Какие качества характера, умения, знания помогут вам? Что помешает вам это сделать?
Урок 11. Моральный долг
Продолжите предложение. Человека в обществе уважают и всегда будут уважать за …, …, … и т.д.. Кого вы уважаете в классе?
Урок 15. Что значит быть моральным
Продолжите предложение. Быть моральным – это значит быть …, …, и т.д.. Кто в классе обладает такими качествами?
Урок 18. Род и семья
Нарисуйте свою семью. Составьте рассказ об одном из членов семьи. Нарисуйте герб своей семьи.
Урок 19. Нравственный поступок
Игровой момент «Черно-белый мир»
Класс разделён на группы по 5-6 человек. Каждая группа получает лист ватмана, разделенного на две части «чёрную» и «белую». На «чёрной» части дети пишут поступки. Отражающие тёмную сторону жизни, а на другой – светлую сторону жизни. Результаты работы групп склеиваются в единое полотно, которое можно назвать «Жизнь».
Пять свойств
- Какими качествами должен обладать человек, чтобы совершать нравственные поступки?
– Достаточно ли для развития личности развитие одного из этих качеств?
– Какие качества не совместимы в человеке?
– Прочитайте, в подтверждение своих ответов, стихотворение И.Гетте:
Пять свойств
Пять свойств не ладят с другими пятью.
Внимательно заповедь слушай мою:
С Надменностью Дружба не может сродниться,
От Грубости Вежливость не родится,
Величия мы у Злодейства не ищем,
Скупец не подаст убогим и нищим,
Для Веры и Верности Ложь не опора.
Всё это усвой – и храни от вора.
Использованная литература
1. Воспитание. Четвёртый класс: Пособие для педагогов / М.П. Осипова, С.И.Козлович, Е.Д.Король и др.; Под общ. ред. М.П.Осиповой. – Мн.: Интерпрессервис; Экоперспектива,2002.
2. Данилюк А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей, М: Просвещение, 2010.
3. Логинова Н.В. Роль притч в самоопределении личности в процессе духовно-нравственного образования учащихся//Начальное образование. - 2011. - № 3.
4. Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С., Ступник Т.Д. Азбука нравственного взросления. – СПб.: Питер, 2007.
5. Сергеева В.П. Духовно-нравственное воспитание – основа формирования личности. Методическое пособие. - М.: УЦ «ПЕРСПЕКТИВА», 2011.
6. Рекомендательный список литературы для детей младшего и среднего школьного возраста по духовно-нравственному воспитанию (из фондов Областной детской библиотеки им. И.А. Крылова) https://onedrive.live.com/view.aspx?resid=2B4B40CE66ED29F!12789&cid=02b4b40ce66ed29f&app=Word&wdo=2
7. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 2. 2-е изд., стер. – М.: Генезис, 2001.
Дидактический материал утверждён на методическом объединении учителей начальных классов, протокол №3 от 16.01.2014г.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный материал представляет собой сборник литературных произведений,учебных игр, тренинговых и рейтинговых упражнений, тематически подобранных к урокам курса Основы религиозных культур и светской этики. Он ориентирован на учителей, работающих с учебником А. Я. Данилюка «Основы светской этики 4-5 класс».
Пособие включает в себя4 части. Первая часть состоит из литературных произведений, доступных детям по жанрам и содержанию. Предложенные произведения затрагивают разум и сердце маленьких учеников, заставляют переживать, задумываться над поступками людей. Большинство из них – это классические художественные произведения Л.Н. Толстого, В.А. Сухомлинского, А.Л. Барто, В.А. Осеевой, а так же произведения фольклора: сказки и притчи разных народов. Литературные произведения сопровождаются вопросами для организации бесед и дискуссий об отношениях между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.Диалогическое общение, как между учителем и учащимися, так и межу самими учащимися, развивает коммуникативные способности, связную монологическую речь, умение решать проблемы коллективно.
Во второй части представлены игровые упражнения к урокам курса. Учебные, ситуационные, ролевые и деловые игры позволяют ученикам легче осваивать новый опыт, новые роли, «примерять» новые позиции, действовать сообща в группе.
Тренинговые методы обучения описаны в третьей части пособия. Тренинги компетентности, эффективного ролевого взаимодействия и коммуникации дают возможность корректировать мнения учащихся, их позиции, расширять сознание и самосознание, формировать принятие себя и окружающих.
Рейтинговые упражнения составляют четвёртую часть материалов.Их назначение: построение индивидуальных траекторий достижения цели, варьирование темпа и содержания работы, повышение мотивациии эффективности деятельности группы и отдельных учеников.
Литературные произведения, игры, тренинговые и рейтинговые упражнения подобраны с учётом возрастных и психологических особенностейдетей младшего школьного возраста. Использование материалов создаёт условия для формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, стремления к размышлению и поиску верного ответа, становления чувства уверенности в своих силах.
Все задания и упражнения, описанные в пособии, позволяютучителю активизировать познавательную деятельность учащихся, вызвать личный интерес к решению познавательных задач, организовать самостоятельное овладение и применение учащимися полученных знаний.
Данные материалы облегчат труд педагога по подготовке к уроку, помогут быстро, ёмко и целенаправленно выстроить урок. Они могут быть использованы на любом этапе урока, помогут в организации творческой работы в парах и группах. Материалы могут заинтересовать родителей и быть полезны в общении с детьми. Пособие адресовано всем тем, кто, интересуется воспитанием подрастающего поколения и стремится к формированию у детей лучших нравственных качеств.
6 665 185 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Егоренок Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.