262376
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияПрезентацииДифференцированный подход при дисграфии

Дифференцированный подход при дисграфии

библиотека
материалов
Дисграфия
 Дисграфия – это частичное, стойкое, специфическое нарушение процесса письма.
Дисграфия никогда не возникает "из ничего"! Работа по устранению дисграфии д...
У детей с дисграфией отмечается несформированность многих высших психических...
При дисграфии дети с трудом овладевают письмом. Диктанты, выполненные упражн...
Выделяют пять форм дисграфии: 1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии....
2. Акустическая форма дисграфии. Эта форма дисграфии проявляется в заменах б...
3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Это наиболее ча...
4. Аграмматическая дисграфия. Связана с недоразвитием грамматического строя...
5. Оптическая дисграфия. В основе оптической дисграфии лежит недостаточная с...
дизорфография, проявляющаяся в стойкой неспособности освоить орфографические...
Основными трудностями являются обнаружение орфограмм и решение орфографическ...
Грамотность ребенка складывается из трех основных блоков: Первый из них — ней...
Второй аспект — социально-педагогический, в котором важно учесть характер об...
Если недостаточно развит первый блок, отвечающий за активацию мозга, то ребен...
Недостаточная сформированность второго блока приводит к проблемам с памятью и...
При недостаточном развитии третьего блока — блока программирования и контроля...
Что делать? понять, что бесконечные двойки и наказания за плохие оценки тольк...
Письмо без ошибок: советы учителям Не торопите неуспешного ребёнка. Если он н...
Введите поощрительную систему за хорошо написанную работу, например, в виде в...
НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ, которые помогут в преодолении дисграфии 1) Упражнение "...
Можно ли эффективно помочь детям с дисграфией? Да, таким ребятам вполне по си...
 Спасибо за внимание. Удачи в работе!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Дисграфия
Описание слайда:

Дисграфия

2 слайд  Дисграфия – это частичное, стойкое, специфическое нарушение процесса письма.
Описание слайда:

Дисграфия – это частичное, стойкое, специфическое нарушение процесса письма.

3 слайд Дисграфия никогда не возникает "из ничего"! Работа по устранению дисграфии д
Описание слайда:

Дисграфия никогда не возникает "из ничего"! Работа по устранению дисграфии должна начинаться не в школе, когда обнаружатся специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребенка грамоте. Дети, страдающие дисграфией, нуждаются в специальной логопедической помощи, так как специфические ошибки письма не могут быть преодолены обычными школьными методами. Важно учитывать, что дисграфию значительно легче предупредить, чем устранить.

4 слайд У детей с дисграфией отмечается несформированность многих высших психических
Описание слайда:

У детей с дисграфией отмечается несформированность многих высших психических функций: зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, слухо-произносительной дифференциации звуков речи, фонематического, слогового анализа и синтеза, деления предложений на слова, лексико-грамматического строя речи, расстройства памяти, внимания, сукцессивных и симультанных процессов, эмоционально-волевой сферы.

5 слайд При дисграфии дети с трудом овладевают письмом. Диктанты, выполненные упражн
Описание слайда:

При дисграфии дети с трудом овладевают письмом. Диктанты, выполненные упражнения содержат множество грамматических ошибок. Дети – дисграфики не используют заглавные буквы, знаки препинания, у них ужасный почерк. Нередко отказываются выполнять письменные задания. Постепенно у таких детей может развиться чувство собственной ущербности, депрессия.

6 слайд Выделяют пять форм дисграфии: 1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии.
Описание слайда:

Выделяют пять форм дисграфии: 1. Артикуляторно-акустическая форма дисграфии. Суть ее состоит в следующем: Ребенок, имеющий нарушение звукопроизношения, опираясь на свое неправильное произношение, фиксирует его на письме. Иными словами, пишет так, как произносит. Значит, до тех пор, пока не будет исправлено звукопроизношение, заниматься коррекцией письма с опорой на проговаривание нельзя.

7 слайд 2. Акустическая форма дисграфии. Эта форма дисграфии проявляется в заменах б
Описание слайда:

2. Акустическая форма дисграфии. Эта форма дисграфии проявляется в заменах букв, соответствующих, фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно. На письме чаще всего смешиваются буквы, обозначающие звонкие - глухие (Б-П; В-Ф; Д-Т; Ж-Ш и т.д.), свистящие - шипящие (С-Ш; З-Ж и т.д.), аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (Ч-Щ; Ч-ТЬ; Ц-Т; Ц-С и т.д.). Также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: "писмо", "лубит", "больит" и т.д.

8 слайд 3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Это наиболее ча
Описание слайда:

3. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Это наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей, страдающих нарушениями письменной речи. Для нее наиболее характерны следующие ошибки: ·  пропуски букв и слогов; ·  перестановка букв и (или) слогов; ·  недописывание слов; ·  написание лишних букв в слове (бывает, когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго "поет звук"; ·  повторение букв и (или) слогов; ·  в одном слове слоги разных слов; ·  слитное написание предлогов, раздельное написание приставок ("настоле", "на ступила").

9 слайд 4. Аграмматическая дисграфия. Связана с недоразвитием грамматического строя
Описание слайда:

4. Аграмматическая дисграфия. Связана с недоразвитием грамматического строя речи. Ребенок пишет аграмматично, т.е. как бы вопреки правилам грамматики ("красивый сумка", "веселые день"). Аграмматизмы на письме отмечаются на уровне слова, словосочетания, предложения и текста. Аграмматическая дисграфия обычно проявляется с 3-го класса, когда школьник, уже овладевший грамотой, "вплотную" приступает к изучению грамматических правил. И здесь вдруг обнаруживается, что он никак не может овладеть правилами изменения слов по падежам, числам, родам. Это выражается в неправильном написании окончаний слов, в неумении согласовать слова между собой.

10 слайд 5. Оптическая дисграфия. В основе оптической дисграфии лежит недостаточная с
Описание слайда:

5. Оптическая дисграфия. В основе оптической дисграфии лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и синтеза. Все буквы русского алфавита состоят из набора одних и тех же элементов ("палочки", "овалы") и нескольких "специфичных" элементов. Одинаковые элементы по-разному комбинируясь в пространстве, и образуют различные буквенные знаки: и, ш, ц, щ; б, в, д, у... Если ребенок не улавливает тонких различий между буквами, то это непременно приведет к трудностям усвоения начертания букв и к неправильному изображению их на письме.

11 слайд дизорфография, проявляющаяся в стойкой неспособности освоить орфографические
Описание слайда:

дизорфография, проявляющаяся в стойкой неспособности освоить орфографические навыки (несмотря на знание соответствующих правил).

12 слайд Основными трудностями являются обнаружение орфограмм и решение орфографическ
Описание слайда:

Основными трудностями являются обнаружение орфограмм и решение орфографических задач. Особенно трудны орфограммы с безударными гласными в окончаниях слов. Дизорфография - это особая категория специфических нарушений письма, которой выражается связь между словами в предложении.

13 слайд Грамотность ребенка складывается из трех основных блоков: Первый из них — ней
Описание слайда:

Грамотность ребенка складывается из трех основных блоков: Первый из них — нейропсихологический, включающий в себя функциональную готовность ребенка к письму, то есть достаточное развитие психических функций, необходимых для того, чтобы писать

14 слайд Второй аспект — социально-педагогический, в котором важно учесть характер об
Описание слайда:

Второй аспект — социально-педагогический, в котором важно учесть характер общения ребенка со взрослыми, его игровое развитие в дошкольном возрасте, отношение в семье к чтению Третий аспект — психологический, то есть уровень мотивации ребенка к занятиям письмом, чтением и к обучению вообще

15 слайд Если недостаточно развит первый блок, отвечающий за активацию мозга, то ребен
Описание слайда:

Если недостаточно развит первый блок, отвечающий за активацию мозга, то ребенок быстро утомляется. Это, как ни печально, часто расценивается учителем как интеллектуальная несостоятельность. На самом деле такие дети могут быть очень смышлеными и сообразительными, просто их энергетического ресурса хватает ненадолго. На уроке они зевают, быстро перестают воспринимать информацию, начинают вертеться, ронять карандаши и ручки, строить рожицы и мешать другим. Для повышения тонуса требуется обеспечить кислородом мозг, усилить кровоток. Достичь цели поможет дыхательная гимнастика, специальный массаж и двигательная коррекция.

16 слайд Недостаточная сформированность второго блока приводит к проблемам с памятью и
Описание слайда:

Недостаточная сформированность второго блока приводит к проблемам с памятью и трудностям пространственной ориентации, а это проявляется в зеркальном написании букв, путанице, например, букв «б» и «д», неправильном расположении в тетради записи, в ошибках применения правил грамматики. Кроме того, второй блок мозга обеспечивает фонематический слух и зрительное восприятие, необходимые для правильного различения букв.

17 слайд При недостаточном развитии третьего блока — блока программирования и контроля
Описание слайда:

При недостаточном развитии третьего блока — блока программирования и контроля — ученик не соблюдает правила и не может себя контролировать, даже если хочет! Во-первых, не соблюдаются учебные правила: ребенок не умеет действовать по образцу в соответствии с правилами (правила знает, а пишет все равно с глупыми ошибками). Во-вторых, не соблюдает общие нормы поведения. Ребенок может встать во время урока, играть или наблюдать жизнь за окном, когда все остальные усердно работают.

18 слайд Что делать? понять, что бесконечные двойки и наказания за плохие оценки тольк
Описание слайда:

Что делать? понять, что бесконечные двойки и наказания за плохие оценки только ухудшат ситуацию. Обратить внимание на характер ошибок, не ждать, что все пройдет «само собой» вовремя обратиться к специалистам

19 слайд Письмо без ошибок: советы учителям Не торопите неуспешного ребёнка. Если он н
Описание слайда:

Письмо без ошибок: советы учителям Не торопите неуспешного ребёнка. Если он не успевает делать задания вместе со всеми, попробуйте давать индивидуальные задания на карточке. Постарайтесь сделать так, чтобы при детях он не демонстрировал свою несостоятельность — например, не читал вслух, если у него с этим плохо; остерегайтесь резких высказываний в его адрес. Воздержитесь от эмоциональных пометок в школьных тетрадях или дневнике красными ручками с толстым нажимом. Постарайтесь избегать отрицательных оценок при неудачах, лучше лишний раз похвалите за то, что хорошо получается.

20 слайд Введите поощрительную систему за хорошо написанную работу, например, в виде в
Описание слайда:

Введите поощрительную систему за хорошо написанную работу, например, в виде веселых наклеек на тетрадях: положительные эмоции — важный стимул для «питания» функций Попробуйте оценивать ребенка не только с точки зрения успеваемости: такой подход положительно отразится на его самооценке. Сравнивайте ребенка с ним самим вчерашним, а не с другими детьми в классе. Успех всегда заметен, даже если в прошлом диктанте было 15 ошибок, а в нынешнем их только 10. Пусть ребенок «растет» от удачи к удаче, двигаясь вперед и вверх маленькими, но верными шажками.

21 слайд НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ, которые помогут в преодолении дисграфии 1) Упражнение "
Описание слайда:

НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ, которые помогут в преодолении дисграфии 1) Упражнение "Корректурная правка". 2) Упражнение "Пишем вслух".  3) "Вглядись и разберись" (пунктуация для дисграфиков и не только). 4) "Пропущенные буквы".

22 слайд Можно ли эффективно помочь детям с дисграфией? Да, таким ребятам вполне по си
Описание слайда:

Можно ли эффективно помочь детям с дисграфией? Да, таким ребятам вполне по силам овладеть письмом, если они будут настойчиво заниматься. Кому-то понадобятся годы занятий, кому-то - месяцы. Суть уроков - тренировка речевого слуха и буквенного зрения.

23 слайд  Спасибо за внимание. Удачи в работе!
Описание слайда:

Спасибо за внимание. Удачи в работе!

Краткое описание документа:

Однако если родители заметили симптомы данного нарушения у своего ребенка, им нужно незамедлительно начать лечение дисграфии. Для этого следует обратиться к детскому логопеду (который разработает план лечения заболевания) и детскому психологу (он поможет наладить отношения в семье и школе). Необходимо улучшить память ребенка и развить у него способность к концентрации внимания.

Чтобы избавить ребенка от данного нарушения, потребуется терпение, время и своевременная коррекция дисграфии. Лечение будет слишком утомительным для ребенка, поэтому во время лечения он особенно нуждается в поддержке и внимании со стороны взрослых.

Что нужно знать родителям?

Дисграфия не приговор. Дети, страдающие дисграфией, способны полностью овладеть навыками письма. Хотя для этого они должны старательно и усердно заниматься. Кроме того, существует множество методов коррекции дисграфии.

Помощь логопеда крайне необходима. Этот специалист влияет на оперативное устранение дисграфии. Логопед будет проводить с ребенком различные игры, которые будут развивать навыки письма.

Детей с дисграфией необходимо сначала научить правильной устной речи, а затем уже изучать письмо. В данном вопросе важным является качество, а не количество. Нельзя ругать ребенка за неудачи, кричать на него либо, наоборот, слишком бурно радоваться. Нужно убедить ребенка в том, что у него все получится. Только терпение, желание ребенка и совместная работа со специалистами помогут вылечить дисграфию.

Необходимо помнить следующее:

  1. Не следует начинать лечение заболевания непосредственно с устранения ошибок на письме - это не оказывает должного влияния на исправление дисграфии. Очень часто дети с дисграфией не воспринимают на слух некоторые звуки либо не могут их различить. Поэтому сначала необходимо научить ребенка различать звуки на слух и произношение, так как тренировка письма в таком случае не даст положительного результата.
  2. Нужно постепенно подходить к устранению проблемы. Например, ребенок не может различить на слух звуки «Ш» и «С». Сначала необходимо привлечь внимание ребенка к различным положениям языка и губ во время произношения этих звуков. Затем можно приступить к рисованию этих букв в воздухе с закрытыми глазами.

Случается, что у детей с дисграфией не удается выявить конкретные нарушения в письме (неузнавание букв, звуков, затруднение в анализе речи и др.). Поэтому создается впечатление, что объяснения появлению нарушения здесь нет. Однако все заключается в том, что письмо – сложная речевая деятельность, которая включает в себя ряд различных операций, осуществляющихся одномоментно. А некоторые дети не могут выполнить эти операции одновременно. Из-за этого у них и развивается дисграфия.

Советы родителям детей, страдающих дисграфией:

  1. Большие тексты нужно разбивать на несколько частей и выполнять задания в несколько этапов;
  2. Нельзя заставлять ребенка переписывать по несколько раз домашние задания, в которых он допустил ошибки. Ребенок станет неуверенным в своих силах и от этого станет допускать еще больше ошибок.
  3. Даже за минимальный успех ребенка нужно хвалить и поощрять. Кричать на него и унижать нельзя ни в коем случае.

Как помочь ребенку, страдающему дисграфией, научиться писать?

Коррекция дисграфии происходит следующим образом. Вам понадобится тетради в клеточку и ручка, покрытая пупырышками или ребрышками (для массажа подушечек пальцев). Форма корпуса пишущей ручки должна быть по возможности трехгранной. Чернила в ручке разноцветными, можно с блестками, чтобы ребенку нравилось ими писать. Можно писать с помощью перьевых ручек, чтобы дети тренировали силу нажима и правильно держали ручку в руке.

Каждый день нужно переписывать в тетрадь небольшой отрывок любого художественного произведения. В одной клеточке – одна буква, причем буква должна полностью занимать клеточку. Ребенок должен хотеть заниматься. Если криком или ремнем заставлять его, это принесет результата. Нельзя допускать того, чтобы ребенок уставал, был недоволен собой.

Общая информация

Номер материала: 343254

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.