Дистанционное задание Методика обучения физической культуре - 2

ЗАДАНИЕ НА 30.03. - 04.04.2020 г.

ЛЕКЦИЯ ПО ТЕМЕ

«ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

ЗАДАНИЕ 1.

1.Внимательно ознакомиться с текстом лекции (сложный по содержанию!)

2. Составить развернутый план, с выделением основных и второстепенных вопросов.

3. Дать ответ на следующие вопросы:

А)  какими положениями объясняется актуальность и приоритет формирования знаний по физической культуре?

Б) как характеризуются знания по физической культуре?

В) чем отличаются друг от друга знания общетеоретического, методического и узкоспециального вида и что их объединяет?

Г) какие основные характеристики имеет теоретическая подготовка школьников по предмету «Физическая культура»?

Д) в чем заключаются методические особенности теоретической подготовки по физической культуре?

4. Сформулировать обобщающий вывод к лекционному материалу.

В условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, особую значимость приобретает переориентация подходов к преподаванию в школе интегрированного предмета «Физическая культура».

Общепризнанно, что физическая культура является одной из важнейших составляющих культуры человека и общества. Ведущие специалисты этой научной области обоснованно подчеркивают её большую роль в современной социальной практике, указывая на положительное влияние и связь физической культуры с показателями здоровья человека, а также её взаимосвязь с интеллектуальным, эстетическим, нравственным и трудовым воспитанием.

Все чаще со стороны авторитетных ученых и педагогов (В.П.Лукьяненко, И.К. Латыпова, Р.Х. Яруллина и других), подчеркивается объективная необходимость обеспечения высокого уровня общего образования в сфере физической культуры. Многочисленные научные работы профессора В.П. Лукьяненко свидетельствуют о «мощнейшем образовательном потенциале» предмета «Физическая культура», его уникальности и направленности на познание и преобразование физической природы человека.

В свете современных представлений, предмет «Физическая культура» в школе является важной образовательной областью, которая призвана заложить основы физкультурного образования и разностороннего физического развития школьника.

Установлено, что результативность изучения учебного предмета “Физическая культура” школьниками имеет ряд отрицательных характеристик, которые требуют немедленного исправления. Этого можно добиться только путём повышения разностороннего уровня физкультурных знаний, качества образования в сфере физической культуры, более пристального внимания к формированию её интеллектуального компонента.

В наиболее общем смысле знания характеризуются как совокупность накопленных в процессе общественно-исторической практики человечества сведений о природе, обществе, технике и самом человеке.

Знания один из компонентов содержания школьного образования, представленный в конкретном учебном предмете в виде дидактически обоснованной системы фактов, понятий, законов.

Значение знаний в физическом воспитании состоит в обеспечении сознательной деятельности человека по овладению физическими упражнениями, использованию их в целях собственного физического развития и укрепления здоровья.

По отношению к процессу физического воспитания знания могут быть рассмотрены в двух аспектах:

- как один из компонентов содержания образования, представленный в учебном предмете «Физическая культура» (раздел «Знания о физической культуре»);

- как результат обучения, который может использоваться для достижения целей по сохранению и укреплению своего здоровья, физического самосовершенствования, удовлетворения различных физкультурно-спортивных интересов и потребностей.

Общепризнанно, что научный уровень знаний в области физической культуры довольно высок. Они вырабатываются и формируются в интеграции с различными научными дисциплинами: педагогическими, психологическими, гуманитарными, естественно научными. Поэтому теоретические знания по физической культуре считаются одними из самых сложных по содержанию и технологии преподавания и усвоения.

В области физического воспитания школьников система специальных знаний характеризуется следующими параметрами:

·                     объёмом входящего в неё теоретического материала;

·                     составом видов знаний (фактов, понятий, законов, принципов и т.п.), существующих в рамках соответствующей науки и включённых в содержание учебного предмета «Физическая культура».

Структурная организация учебного материала, входящего в этот предмет, находит отражение в его группировке по признаку однородности содержания. Ориентируясь на этот признак, весь теоретический материал можно подразделить на группы по уровню сложности и степени прикладности по отношению к конкретным практическим разделам учебной программы.

По этим признакам теоретический материал учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе может быть разделён на три группы.

Знания общетеоретического характера - общие вопросы истории, теории и методики физической культуры, физиологии физических упражнений, социологии и т.п.

Инструктивно-методические знания - знания об основах методики организации различных форм занятий физическими упражнениями, основах методики развития отдельных физических качеств и обучения конкретным двигательным действиям, методики организации самостоятельных занятий

Элементарные и узкоспециальные знания, относящиеся к отдельным видам упражнений (практические) - знания об особенностях техники и правилах выполнения конкретных упражнений, правилах судейства соревнований по видам спорта, оборудовании и инвентаре для занятий и проведения соревнований, требования техники безопасности, правила личной и общественной гигиены, специальная терминология.

Выделение этих групп знаний способствует определению форм, средств и методов преподавания и усвоения, в наибольшей мере соответствующих специфическим особенностям каждой из них.

Теоретический материал по физической культуре характеризуется рядом признаков:

- неоднородностью;

- принадлежностью к различным областям научного знания (гигиена, социология, история, физиология, анатомия, теория и методика физической культуры и др.);

- разноуровневой сложностью;

- различной степенью прикладного значения;

- сложным научным уровнем знаний в области физической культуры - сложным по содержанию и технологии преподавания и усвоения.

Практика показывает, что отсутствие у школьников теоретических знаний резко снижает эффективность обучения и воспитания, уменьшает интерес к занятиям физическими упражнениями, снижает потребность в систематических занятиях физической культурой. Знания, как ведущий компонент содержания в сфере физической культуры, обеспечивают сознательную деятельность человека по овладению физическими упражнениями, использованию их в самостоятельных целях. Без освоения теоретического материала невозможно решить задачу образования, составляющего сущность общеобразовательного предмета «Физическая культура».

Значение теоретического материала обусловлено тем, что он, не оказывая прямого и непосредственного воздействия на физическое совершенствование учащихся, способствует их активной и сознательной деятельности и существенному повышению целенаправленности и эффективности процесса физического воспитания.

В связи с усилением образовательной направленности дисциплины в современных программах, особое внимание специалистов-практиков должно быть обращено на обеспечение и качественную организацию теоретической подготовки школьников по учебному предмету «Физическая культура». Поэтому сегодня, актуальное значение получает методическая разработка подходов и технологий передачи и освоения фундаментальных понятий, теорий и знаний о физической культуре в общеобразовательных учреждениях. По мнению многих авторитетных специалистов, без освоения теоретического материала невозможно решить задачу образования, составляющего сущность общеобразовательного предмета «Физическая культура». Знания, как ведущий компонент содержания в сфере физической культуры, обеспечивают решение поставленных педагогических задач.

Под теоретической подготовкой школьников в физическом воспитании принято понимать процесс освоения системы специальных знаний, понятий, теорий о физической культуре, формирование ценностных ориентаций на самостоятельное использование средств физической культуры в повседневной жизни, здоровый стиль поведения и информационное обеспечение мотивационной, функциональной и двигательной готовности к ним.

Результатом теоретической подготовки является объём, разнообразие и состав базовых знаний в сфере физической культуры.

Содержание теоретической подготовки школьников по предмету «Физическая культура» четко определено государственными общеобразовательными программами и задаётся в соответствующих учебных разделах.

Теоретическая часть программы, включая основы научных знаний о физической культуре, представлена разделом «Знания о физической культуре». Его содержание отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Среди теоретических знаний, предлагаемых в данном разделе, можно выделить вопросы зарождения и развития физической культуры и спорта, личной гигиены, методики организации самостоятельных занятий физическими упражнениями и многие другие.

Вместе с тем, практика показывает, что преподаванию раздела «Знания о физической культуре», его активному и целенаправленному освоению учащимися в настоящее время ещё не уделяется должного внимания, до настоящего времени не разработана эффективная и общепринятая методика формирования знаний по этому разделу. Причинами сложившегося положения называют сложность и многообразие теоретического материала, недостаточное учебно-методическое обеспечение преподавания этого раздела, в частности недостаток учебников и методической литературы, а также низкую профессиональную подготовку учителей.

Методика организации и проведения теоретической подготовки включает три этапа: планирования, проведения занятий, анализа результатов.

Ⅰ этап – планирование теоретической подготовки состоит из следующих видов деятельности:

- чёткого определения педагогических задач;

- целесообразное распределение теоретического материала в учебном году, четверти при соблюдении принципов последовательности, преемственности и доступности учебного материала;

- дифференцировка теоретического материала по разделам и темам;

- объединение знаний в целостную систему, которой должны овладеть учащиеся на конкретной ступени образования.

Ⅱ этап - проведения занятий включает при использовании академической формы занятий – теоретического урока:

- мотивацию учебной деятельности учащихся;

- актуализация знаний;

- сообщение и усвоение новых знаний с применением учителем активных форм обучения: информационно-коммуникационных технологий, игрового метода, диалогового общения, проблемных вопросов, работой в малых группах;

- закрепление пройденного с использованием учебника, методических пособий;

- сообщение информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению;

- рефлексия (подведение итогов занятия).

Ⅲ этап - анализа результатов занятий, направлен на выявление ошибок и недостатков в подготовке учащихся.

Раскрывая методику организации теоретической подготовки, важно отметить значение её правильного планирования, которое должно начинаться чёткого определения задач и с целесообразного распределения теоретического материала в учебном году, четверти, при соблюдении принципов последовательности, преемственности и доступности учебного материала. Дифференцируя его по разделам и темам, и определяя возможные взаимосвязи отдельных тем и вопросов, теоретический материал объединяется в целостную систему знаний, которой должны овладеть учащиеся на конкретной ступени образования.

Многие специалисты рекомендуют реализацию теоретической подготовки без ущерба для двигательной активности занимающихся, однако далеко не все темы и вопросы программного материала можно сочетать с практическими занятиями. Для полноценного освоения знаний общетеоретического характера по физической культуре возможно использование академической формы занятий, которые целесообразно сочетать с использованием учебника, методических пособий и активных форм обучения: информационно-коммуникационных технологий, игрового метода, диалогового общения, проблемных вопросов, работой в малых группах и многие другие.

Качественному освоению теоретического материала будет также способствовать выполнение домашних заданий под контролем родителей и учителя, применение нетрадиционных методов обучения: исследовательской деятельности в области физической культуры, выполнение проектов, участие олимпиадах по физической культуре, использование в массовых физкультурно-оздоровительных мероприятиях теоретических конкурсов, викторин и т.д.

При организации теоретической подготовки по физической культуре формы теоретической подготовки сочетаются с видом знаний: фундаментальные знания общетеоретического характера осваиваются в ходе проведения теоретического урока в классе; инструктивно-методические знания посредством учебной практики или лабораторных занятий; элементарные и узкоспециальные знания в ходе практических физкультурных занятий.

Теоретическая подготовка по физической культуре в школе, подчиняясь общим закономерностям педагогического процесса, имеет свои характерные особенности, которые надо учитывать при целенаправленном освоении специальных знаний в процессе учебных занятий:

- используемые средства, методы и формы организации занятий должны соответствовать особенностям конкретного содержания, уровню его сложности и учитывать образовательные возможности учащихся, их интересы;

- осваиваемый материал необходимо связывать с содержанием практической физкультурно-спортивной деятельности, содействуя повышению двигательной активности учащихся;

- важно предусматривать реализацию межпредметных связей: использование знаний из других учебных предметов.

В настоящее время образовательные задачи предмета «Физическая культура», связанные с обучением знаниям, методическим умениям и навыкам, решаются, как правило, недостаточно эффективно. Реализация процесса теоретической подготовки сопровождается рядом организационных и методических проблем. Это доказывает необходимость разработки и внедрения новых педагогических технологий преподавания физической культуры в школе и обеспечения направленности теоретической подготовки на осознание школьниками необходимости активной самостоятельной учебно-познавательное деятельности, на решение задач самовоспитания и физического самосовершенствования.

Усвоение теоретического материала осуществляется на трех уровнях:

Ι уровень - осознанное восприятие учебной информации и запоминание её содержания.

ΙΙ уровень - умение применять знания в практической деятельности по образцу, который продемонстрирован другими (педагогом).

ΙΙΙ уровень - сформированность умений применять полученные знания творчески, самостоятельно, в изменяющихся нестандартных условиях.

ЗАДАНИЕ 2.

Практическая работа «Знания о физической культуре».

Задание.

1. Ознакомиться с содержанием раздела «Знания о физической культуре» в учебных программах по физической культуре.

2. Описать теоретические сведения, изучающиеся на каждой ступени обучения: НОО, ООО, СОО.

3. Сделать сравнительный анализ учебной информации, изучающейся по предмету Физическая культура.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФК 1-4 КЛАСС

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий фи­зическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития фи­зической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их вли­яние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физи­ческих качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФК 5-9 КЛАСС

Знания о физической культуре

История физической культуры.

Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. История зарождения олимпийского движения в России Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх

Характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

Физическая культура в современном обществе.

Организация и проведение пеших туристских походов Требования к технике безопасности и бережному отношению к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия).

Физическое развитие человека.

Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.

Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.

Техническая подготовка. Техника движений и её основные показатели.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие.

Адаптивная физическая культура.

Спортивная подготовка.

Здоровье и здоровый образ жизни. Допинг. Концепция честного спорта.

Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека.

Режим дня и его основное содержание.

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.

Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.

Восстановительный массаж.

Проведение банных процедур.

Первая помощь во время занятий физической культурой и спортом.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФК 10-11 КЛАСС

Знания о физической культуре

Физическая культура в жизни современного человека

Физическая культура как сложноорганизованное социальное явление, основные ее виды и формы организации, их роль и значение в укреплении здоровья. Основы законодательства Российской Федерации в области физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья (извлечения из статей, касающихся соблюдения прав и обязанностей граждан в занятиях физической культурой и спортом). Комплекс ГТО как основа прикладно-ориентированной физической культуры, характеристика структурных оснований и нормативно-тестирующих заданий. Спорт в современном мире, его виды и разновидности, цели и задачи развития.

Физическая культура как фактор укрепления здоровья

Здоровье как главная человеческая ценность, характеристика его системно-структурных компонентов, их развитие посредством занятий физической культурой. Физическая культура и физическое здоровье как взаимосвязанные явления, характеристика основных причин, ухудшающих состояние физического здоровья. Адаптация как фактор расширения и повышения функциональных возможностей организма, укрепления и сохранения физического здоровья. Фазовый характер адаптации, его роль и значение в планировании занятий физической культурой. Физическая культура и психическое здоровье человека как взаимосвязанные явления, роль и значение положительных эмоций в укреплении и сохранении психического здоровья, профилактике развития психических заболеваний. Роль и значение занятий физической культурой в укреплении и регулировании психических состояний. Физическая культура и нравственное здоровье, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Особенности воспитания нравственных качеств в процессе занятий физической культурой и спортом.

Современные оздоровительные системы

Здоровый образ жизни и его основные признаки, положительная связь с занятиями физической культурой и спортом. Формы организации занятий физической культурой в структуре здорового образа жизни, оптимизация режима труда и отдыха средствами физической культуры и спорта. История и современное развитие ритмической, аэробной, атлетической и силовой (шейпинг) гимнастики, их связь с организацией здорового образа жизни, повышением физических кондиций человека.

Физическая культура и продолжительность жизни человека

Профилактика старения средствами физической культуры. Характеристика основных признаков старения организма. Режим двигательной активности как условие предупреждения раннего старения. Характеристика основных средств целенаправленной двигательной активности, используемых для профилактики старения.