Дистанционные технологии в условиях ФГОС

«Дистанционные образовательные технологии в

условиях реализации ФГОС»

План:

! Дистанционные образовательные технологии как средство формирования

ИКТ- компетенций в условиях реализации ФГОС.

! Использование дистанционных технологий в условиях ФГОС (из опыта

работы учителей Ставропольского края).

Дистанционные образовательные технологии как средство формирования

ИКТ- компетенций в условиях реализации ФГОС

Использование ДОТ позволяет реализовать системно-деятельностный

подход, лежащий в основе Стандарта, который обеспечивает формирование

готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и

конструирование социальной среды развития обучающихся в системе

образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных,

психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ДОТ способствует достижению, в первую очередь, метапредметных

результатов освоения ООП: формирование УУД, способность их использования

в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность

планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного

сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной

образовательной траектории. Обучение на расстоянии плодотворно при

высокой самостоятельности учащегося, умении планировать, внутренней

мотивации на учебную деятельность и обучающее общение.

В 2012 году президент Российской Федерации подписал национальную

стратегию действий в интересах детей на 2012-2017 годы, где в пункт 4 так и

называется «Меры, направленные на государственную поддержку детей-

инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья», в котором

сказано, что необходимо обеспечить создание рабочих мест для родителей

детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, в том

числе с использованием дистанционных технологий.

Компьютер прочно вошел в нашу жизнь и во многом даже заменил нас

самих: машины делают сложнейшие вычисления, рисуют картины и поют

колыбельные песни. Именно поэтому дистанционное обучение – обучение на

расстоянии при помощи компьютера – гармонично вписывается в

сложившуюся картину.

Почему дистанционное обучение детей – это мир равных возможностей?

По разным причинам дети-инвалиды не могут посещать школу, но это не

значит, что они меньше других хотят учиться, общаться, раскрывать свой

потенциал. Напротив, таким детям нужно больше внимания – и в плане учебы__тоже, а это значит, что подход «как можно быстрее за 45 минут» не для них.

Дистанционное обучение подразумевает развитую систему программного

обеспечения, которая позволяет детям лучше адаптироваться к процессу

обучения. Ребята с плохим слухом и произношением могут пользоваться чатом,

ребята с ограниченными возможностями в написании – голосовым чатом.

Программное обеспечение подразумевает также наличиеписать, что способствует не только обучению, но и улучшению координации и

развитию моторики.

Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которые делают его

весьма эффективным при работе с детьми-инвалидами и больными детьми.

Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации

обучения: каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в

удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично

необходимо для освоения той или иной дисциплины. Иногда урок может идти

15 минут, а внеурочное общение с учителем в сумме может достигать 1,5 — 2

часа в неделю.

Дистанционное обучение позволяет свести до минимума непродуктивное

использование времени обучающегося. Ребенок не ждет, пока учитель запишет

на доске предложения для разбора; электронный лабораторный эксперимент

(у каждого ребенка есть электронный микроскоп с компьютерной программой)

всегда пройдет четко, по заданному сценарию; поисковые системы позволят

быстро найти нужные материалы. Это позволяет освоить учебный материал в

более сжатые сроки, по сравнению с классно-урочной системой.

Сегодня технологии дистанционного образования развиваются очень

активно, и если в недалеком прошлом в распоряжении сетевого учителя была

лишь электронная почта, то теперь специальные учебные среды позволяют

организовать учебный процесс, ни в чем не уступающий по своим

дидактическим возможностям традиционному, а во многом и превосходящий

его.