Дневник педагогической практики «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

ДНЕВНИК педагогической практики Буяновой Ирины Борисовны слушателя-практиканта курсов профессиональной переподготовки

«Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе», проходившего педагогическую практику в библиотеке МБОУ СОШ №9 г. Пушкино в 6 классе в период с 16 октября 2017г по 21 октября 2017г.

1.Краткая характеристика ОУ на базе которого проходит стажировка

 Полное наименование организации: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Пушкинского муниципального района «Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов  г.Пушкино»

Краткое наименование организации: МБОУ СОШ №9 г Пушкино

Адрес: 141202, Российская Федерация, Московская область, Пушкино, город Пушкино, микрорайон Дзержинец, дом 10-а

Телефон: [phone];

E-Mail: [e-mail]

Сайт - http: https://push-school9.edumsko.ru/

          Директор – Сергеева Алла Викторовна

Учредитель образовательной организации: 

Управление образования администрации Пушкинского муниципального района Московской области

Школа основана в 1974 г. 

На начало 2017 -2018 учебного года общее количество классов - 54 .

1 ступень → начальное общее образование;

2 ступень → основное общее образование;

3 ступень → среднее общее образование.

В школе на протяжении последних лет работает стабильный коллектив, способный на современном уровне осуществлять учебно-воспитательный процесс, состоящий из 74 учителей:  из них с высшей категорией- 21 человек; первой категории-  21 человек;   с высшим образованием – 68 ; с высшим педагогическим образованием 59 человек, работающих пенсионеров - 28, молодых специалистов 3 человека.
Имеют почётное звание «Почётный работник общего образования Российской Федерации» - 6 человек, награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ –8 человек, Почётной грамотой Министерства образования Московской области 7 человек.   

Особое внимание администрация школы уделяет обеспечению качества образовательной подготовки учащихся, которое на протяжении последних трёх лет в среднем составляет 48,2 % ,уровень обученности –99,2%.

Выпускники школы успешно сдают единый государственный экзамен по обязательным предметам и по предметам по выбору.

2.Цели стажировки. Практика носит ознакомительный характер. Основная цель познакомиться с основным содержанием работы педагога – библиотекаря в школе

3.Отчет.

Отчет

Основные принципы формирования информационной культуры школьника

Наиболее точным определением информационной культуры личности, отражающее современные потребности информационного общества, является определение, данное Натальей Ивановной Гендиной.-профессором Кемеровской  государственной академии культуры и искусств.

В самом слове "грамотность" по ее мнению, есть оттенок элементарности, примитивности, отражение самого простого, начального уровня образования. Применительно ко всему многообразию знаний умений и самостоятельных действий  человека при работе  в такой сфере ,как информация и современные  информационные технологии, термин" информационная грамотность" не в вполне точен. Для сегодняшнего времени подходит термин "Информационная культура" Можно сказать ,что , дать школьникам полноценную подготовку в этой области возможно только при интеграции процесса формирования информационной культуры практически во все учебные курсы и внеурочную проектно-исследовательскую работу. Но и этого недостаточно. Одновременно необходимо подкреплять получаемые знания самостоятельной работой с различными источниками информации. Удобнее всего это делать в библиотеках.

Типичными формами работы библиотек по развитию информационной культуры у учащихся на сегодняшний день являются:

-индивидуальные консультации по библиографическому разыскиванию и методике работы с документами;

-групповые консультации, беседы, лекции об информационной системе страны, мира и правилах ее использования;

-экскурсии по библиотеке;

-проведение практических занятий по использованию традиционных и электронных носителей ресурсов, включая Интернет;

-библиотечные уроки по обучению методике оформления списков используемой литературы;

-игровые мероприятия, такие как "Информина"-это библиотечные игры соревнования, посвященные конкретной теме, выявляющие уровень информационной культуры участников, их знаний, умения пользовать с СБА библиотеки справочной литературой, библиографическими указателями и т.д.

Будущее современного человека – это мир информационного общества и обществ знаний. Его важнейшие характеристики:

Информация и знания становятся главной преобразующей силой общества;

Цикл обновления технологий (производственных, социальных, образовательных, медицинских и многих других) опережает темпы смены поколений;

Непрерывное образование и при необходимости способность к переквалификации являются условием успеха личности;

жизнь человека зависит от умений своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать новую информацию.

Принципы формирования информационной культуры школьника

Принцип культурологического подхода:

- означает неразрывность информации и культуры, неотъемлемость информационной культуры от общей культуры человека;

- обеспечивает мировоззренческие установки и ценностные ориентации личности по отношению к информации как к элементу культуры;

- препятствует дегуманизации и замене духовных ценностей достижениями, вызванными к жизни беспрецедентным ростом и развитием информационно-коммуникационных технологий.

Принцип системного подхода.- означает целостность характеристики сложного, многогранного феномена информационной культуры, представляющего сплав знания разнообразных информационных ресурсов, правил поиска и переработки информации с помощью  современных информационно-коммуникационных технологий, умений оценки и интерпретации информации, самостоятельного создания информационных продуктов.

Принцип деятельностного подхода.- означает, что формирование информационной культуры личности ведется с позиций деятельности конкретного человека, исходя из тех информационных задач, которые он должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой деятельности.

Принцип технологического подхода.- означает, что формирование информационной культуры личности – это образовательная технология, включающая определенную совокупность форм, методов и средств, обеспечивающих достижение заданного результата.

Принцип интегративности.- означает органичное взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений при формировании информационной культуры личности;

- обеспечивает достижение синтеза различных наук (культурологии, педагогики, логики, информатики, документоведения, семиотики, библиотечного дела и библиографии и других) для формирования информационной культуры личности.

Принцип непрерывности:- означает использование возможностей всех звеньев системы непрерывного образования (дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего, послевузовского) для формирования информационной культуры личности;

- обеспечивает воплощение в жизнь одной из ключевых идей современности - «образование в течение всей жизни».

Массовое повышение уровня информационной культуры общества возможно лишь при организации специального обучения современных потребителей информации. Только специальная подготовка, только информационное образование позволяют человеку получить реальный доступ к информационным ресурсам и культурным ценностям, сосредоточенным в библиотеках и информационных центрах, архивах и музеях мира. Это важно в такой же, если не в большей степени, как и наличие компьютеров и каналов связи - непременных и более очевидных для массового сознания атрибутов информационного общества.

Дата	Вид деятельности	Примечание
16.10.17	Обслуживание учащихся согласно расписанию работы библиотеки	С 09.00 до 16.00
17.10.17	Проведение беседы с вновь записавшимися читателями о правилах поведения в библиотеке, о культуре чтения книг и журнальной периодике:	Понятие «читатель», «библиотека», «библиотекарь». Основные правила пользования библиотекой. Как самому записаться в библиотеку? Как самому выбрать книгу? (тематические полки, ящики, книжные выставки).
18.10.17	Библиотечный урок «Выбор книг, открытый доступ для учащихся 5-6 классов	Понятие об абонементе и читальном зале. Расстановка книг в фонде, читальном зале. «Открытые» полки. Самостоятельный выбор книг при открытом доступе
19.10.17	История книги. Искусство оформления книги Библиотечный урок для учащихся 6 класса Тема №1. Как построена книга? Аннотация. Предисловие. Содержание. Словарь. Использование знаний о структуре книге при выборе, чтении книг. При работе с ними. Тема №2. "О том, как создавались книги…" знакомство с историей создания письменности и книги;	Цель: Познакомить детей с историей письменности, появлением бумаги, алфавита и первых книг.  привлечение детей к чтению познавательных книг; привлечение детей к регулярному посещению школьной библиотеки; воспитание бережного отношения и любви к книге На уроке используется презентация.
20.10.17	Продолжаем изучать справочную литературу, справочный аппарат книги (алфавитный, тематический, именной указатели) Библиотечный урок для учащихся 6 класса Тема №1. Справочно-библиографический аппарат школьной библиотеки. Структура аппарата и его назначение. Алфавитный и систематический каталог. Алфавитно–предметный указатель. Справочная литература. Энциклопедии: универсальная, отраслевые. Открытый просмотр «Книги которые знают все» Обзор «Изучаем справочную литературу»  «Словари наши друзья» Библиотечно-библиографическое занятие для учащихся 6 классов с использованием интерактивной доски	Продолжить знакомство учащихся с системой лингвистических словарей, конкретными словарями разных типов Сформировать у учащихся основные умения и навыки пользования словарями. Поиск литературы с помощью каталогов
21.10.17	Выставка, посвященная Международному дню школьных библиотек   (23 октября 2017 г.)	Флешмоб «Добавь библиотеку в друзья!»