Добро в пословицах и в произведениях

ДОБРО                  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Пословицы и поговорки: Доброта без разума пуста. Доброе дело питает и душу, и тело. Добро творить – себя веселить. От добра худа не бывает. За добро злом не платят. Жизнь дана на добрые дела. Не ищи красоты, ищи доброты.

Как сформулировать тезис? 1) в виде предложения (Я считаю, что доброта – главное качество человека.); 2) в виде риторического вопроса (Доброта – главное качество человека?); 3) с помощью цитаты («С  доброты человек начинается»); 4) с вопроса и ответа на него (С чего начинается человек? Конечно с  доброты.); 5) с умолчания (Доброта. Когда произношу это слово, то сразу становится легко и светло.).

Афоризмы: Попытайтесь быть хотя бы немного добрее — и вы увидите, что окажетесь не в состоянии совершить дурной поступок. (Конфуций)

Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. (Марк Твен)

Добрым людям следует доверяться словом и разумом, а не клятвой. (Сократ)

Великие люди способны на великую доброту. (Сервантес)

Против всего можно устоять, но не против доброты. (Руссо Ж.)

Доброта — это единственное одеяние, которое никогда не ветшает. (Торо Г.)

Не столько в веру я верю, сколько в доброту, которая и без веры легко обходится, и даже может являться продуктом сомнения. (Манн Т.)

Аргументы:

В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»	Ребенок хотел набрать ягод для бабушки и получить за это долгожданный подарок – пряник в виде коня с розовой глазурью. Он собирал ягоды аккуратно и старательно, как бы подражая своей бабушке, но боязнь оказаться слабым и трусливым перед друзьями взяла верх. Герой поддается плохому влиянию и идет на обман – ягоды съедены, а туесок наполнен травой.        Мальчик мучается всю ночь угрызениями совести, и переживания формируют его дальнейшее чувство ответственности за свои поступки. Он переживает, что обманул доверие близкого человека. Думаю, что автор учит нас отличать хорошее от дурного. Бабушка все-таки купила внуку пряник в подарок. Я считаю, что так автор показывает, что доброта и любовь способны дать силы для духовного роста.
И.С.Тургенев «Муму»	Герасим спас щенка, который тонул. Он принес его в свою каморку, «уложил спасенного щенка на кровати, прикрыл его своим тяжелым армяком, сбегал сперва в конюшню за соломой, потом в кухню за чашечкой молока». Ни одна мать так не ухаживала за своим ребенком, как ухаживал Герасим. Он любил его без памяти. Герасим привязался к маленькой собачке. Образ персонажа раскрывается через привязанность к Муму.
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»	Находясь в плену, Жилин подружился с Диной. Это была дочка хозяина Жилина. Она привыкла к молодому человеку. Оказалось, что Дина - очень добрая девочка. Она жалела пленного офицера, старалась принести ему хорошей еды или молока. Именно она предупредила Жилина об угрозе. Позже отважная девочка даже помогла герою бежать. Она принесла ему длинный шест и вытянула из ямы, в которую их с Костылиным посадили. Прощаясь, Дина дала герою в дорогу лепешек. Жилин был очень благодарен девочке и за все искренне ее благодарил. А Дина, прощаясь с ним, «как заплачет…, закрылась руками, побежала на гору, как козочка прыгает. Только в темноте, слышно, монисты в косе по спине побрякивают».
В. Распутин «Уроки французского»	Герой рассказа — простой дере­венский мальчик. Оказавшись среди чужих людей, он вдруг осознает, как одиноко ему, как «горь­ко и постыло», «хуже всякой болезни». Тоска по дому одолевает его по материнской ласке, по род­ному углу. От душевной тоски он и физически ослабе­вает.  По праву классного руково­дителя Лидия Михайловна больше других интересовалась ученика­ми. Она знала, что игра в деньги и драки не доведут мальчика до доб­ра. Учительница стала искать для него выход и нашла его, ре­шив назначить ему дополнительные занятия по фран­цузскому, с которым у него не ладилось. План Лидии Михайловны был прост: отвлечь мальчика от походов на пустырь и, приглашая его к себе в гости, подкармливать. Такое мудрое решение приняла эта неравнодушная к чужой судьбе женщина. Мы видим её такой умной, красивой, пахнущей духами, а мальчика, тощего и жалкого. Ока­завшись у Лидии Михайловны в гостях, он чув­ствует себя неловко. Самым страшным ис­пытанием для него становятся не занятия по француз­скому языку, а уговоры учительницы, от которых он упорно отказывается. Сесть за стол рядом с учительницей и утолять свой голод за ее счет и на ее глазах для мальчика страшнее смерти. Лидия Михайловна нашла выход и из этой ситуации. Она собирает нехитрую посылку и на­правляет ее ученику. Дальше  — игра на деньги с мальчиком. В игре ребенок видит её совсем другой — не строгой тетенькой, а простой девчонкой, не чуждой игре, восторгу. Все рушит внезапное появление в квартире Лидии Михайловны директора, заставшего ее в самый раз­гар игры с учеником на деньги. «Это преступление. Растление. Совращение»,— кричит он.. Достойно ведет себя Лидия Михайловна в разговоре с начальником. Она проявля­ет смелость, честность, чувство собственного достоин­ства. Ее поступком руководили доброта, милосердие, чуткость, отзывчивость, душевная щедрость, но Ва­силий Андреевич не захотел увидеть этого. Слово «урок» в названии рассказа имеет два зна­чения. Во-первых, это учебный час, посвященный отдельному предмету. НО, думаю, главное – это уроки­ доброты и сердечности, преподанные Лидией Ми­хайловной, которые мальчик запомнил на всю свою жизнь. Поступок Лидии Михайловны оказался «высшей педагогикой». Следовательно, нравственное значение рассказа Распутина — в воспевании вечных ценностей — доброты и человеко­любия.
Д.С. Лихачев. «Письма о добром и прекрасном»)	По мнению Дмитрия Лихачёва, самая большая цель в жизни – «увеличивать добро в окружающем нас». Известный публицист считал, что «можно и в мелочи сделать добро человеку». Действительно, это зарождается ещё в детстве. Именно с желания добра своим близким начинается хорошее дело.