Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №4 города Лениногорска»
муниципального
образования « Лениногорский муниципальный район»
Республики
Татарстан
«ФГОС
третьего поколения:
требования к предметным
результатам освоения учебного предмета «Русский язык»,
выносимым на
промежуточную и итоговую аттестацию»
ФГОС — это федеральные государственные образовательные
стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам
образования. По ФГОС пишут учебники и методички, определяют, сколько
времени уделить тому или иному предмету, решают, как проводить аттестации и какие
задания будут на ЕГЭ. Словом, ФГОС — это фундамент образовательного процесса. Основной задачей ФГОС является создание
единого образовательного пространства по всей России. ФГОС также обеспечивает преемственность
образовательных программ. Предполагается, что каждый ученик на предыдущей
ступени обучения получает все знания, необходимые для перехода на следующую.
На каждой ступени образования — свои
стандарты. Школьникам необходимо руководствоваться следующими документами:
ФГОС начального общего образования
(1-4 классы), ФГОС основного
общего образования (5-9 классы), ФГОС среднего общего образования (10-11 классы), ФГОС образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
ФГОС принято делить на три поколения — в зависимости от того,
в каких годах они применялись.
Первое поколение ФГОС было принято в 2004 году и назывались государственными
образовательными стандартами. Аббревиатура ФГОС ещё не использовалась. Основной
целью Стандарта 2004 года был не личностный, а предметный результат, ввиду чего
Стандарт быстро устарел. Во главу ставился набор информации, обязательной для
изучения. Подробно описывалось содержание образование: темы, дидактические
единицы.
ФГОС второго поколения разрабатывались с 2009 по 2012 год и
действуют до 2020 года. Акцент в них сделан на развитие универсальных учебных
умений, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием
технологий и коммуникации с людьми. Фокус сместили на личность ребёнка. Много
внимания уделено проектной и внеурочной деятельности. Предполагается, что
обучающиеся по федеральным государственным стандартам 2 поколения должны любить
Родину, уважать закон, быть толерантными и стремиться к здоровому образу жизни
Переход на новые образовательные стандарты третьего поколения
будет осуществлён в сентябре 2021 года. Обсуждение новых ФГОС началось ещё
весной 2018, и с тех пор прорабатывается их грядущее внедрение. Рассмотрим
подробнее отличия ФГОС второго и третьего поколения.
Федеральные государственные образовательные стандарты
обновляются примерно раз в 10 лет. Новые ФГОС будут утверждены в конце 2019
года, а во втором квартале 2020 года завершится работа по обновлению основных
школьных программ. Окончательный переход на новые ФГОС запланирован на сентябрь
2021 года. Чем они отличаются от предыдущих?
Главной задачей ФГОС третьего
поколения заявлена конкретизация требований к обучающимся. Дело в том, что в
предыдущей редакции Стандарт включал только общие установки на формирование
определённых компетенций. Учебные учреждения сами решали, что именно и в каком
классе изучать, поэтому образовательные программы разных школ отличались, а
результаты обучения не были детализированы. Предполагается, что новые ФГОС 2020
года определяют чёткие требования к предметным результатам по каждой учебной
дисциплине.
Основные изменения, внесённые в проекты современных ФГОС:
1. Чётко прописаны обязательства
образовательного учреждения (в частности, школы) перед учениками и родителями.
2. Сделан акцент на
развитие «мягких» навыков — метапредметных и личностных.
3. Подробно указан перечень
предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках
каждой дисциплины (уметь доказать, интерпретировать, оперировать понятиями,
решать задачи).
4. Расписан формат работы в рамках
каждого предмета для развития этих навыков (проведение лабораторных работ,
внеурочной деятельности и так далее).
5. Зафиксированы контрольные точки с
конкретными результатами учеников (сочинение на 300 слов, словарный запас из 70
новых слов ежегодно и тому подобное).
6. Строго обозначено, какие темы
должны освоить дети в определённый год обучения. Содержание тем по новому ФГОС
не рекомендовано менять местами (ранее это допускалось).
7. Учитываются возрастные и
психологические особенности учеников всех классов. Главное, чтобы ребята не
были перегружены. Кроме того, в последнем образовательном стандарте уточнено
минимальное и максимальное количество часов, необходимых для полноценной
реализации основных образовательных программ. Определено базовое содержание
программы воспитания, уточнены задачи и условия программы коррекционной работы
с детьми с ОВЗ.
Предполагается, что образовательные
стандарты третьего поколения улучшат современную образовательную систему и
конкретизируют её задачи.
Требования к предметным результатам освоения учебного
предмета «Русский язык», выносимым на промежуточную и итоговую аттестацию
Предметные результаты освоения
первого года обучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать
сформированность умений:
-понимать содержание
прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи объемом не менее 150 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию
текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объем исходного текста не
менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов);
-устно пересказывать
прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 100 слов;
-создавать
устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы (монолог-повествование);
-участвовать в диалоге на
лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений объемом не менее 3 реплик;
-создавать тексты
функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на жизненный и
читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры объемом 3 и более предложений; классные сочинения объемом
не менее 70 слов);
-соблюдать на письме нормы современного русского литературного
(в том числе во время списывания текста объемом 90–100 слов; словарного
диктанта объемом 15–20 слов; диктанта на основе связного текста объемом 90–100
слов, содержащего не более 12 орфограмм, 2−3 пунктограмм и не более 5 слов с
непроверяемыми написаниями).
В состав большой группы русских фразеологизмов входят
устаревшие слова, обозначающие человеческий организм.
Предметные результаты освоения
второго года обучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать
сформированность умений:
-понимать
содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 180 слов: устно и
письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию
текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи;
-составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме (для подробного изложения объем исходного текста не
менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов); выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; представлять
содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
-устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объемом не менее 110 слов;
-создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с
опорой на картину, произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объемом 5 и более предложений; классные сочинения объемом не менее 100 слов с
учетом стиля и жанра сочинения, характера темы); устно и письменно описывать
внешность человека, помещение, природу, местность, действие;
-соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом
100-110 слов; словарного диктанта объемом 20–25 слов; диктанта на основе
связного текста объемом 100–110 слов, содержащего не более 16 орфограмм, 3–4
пунктограмм и не более 7 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной
речи и на письме правила речевого этикета
Предметные результаты освоения третьего года обучения
учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:
-понимать содержание прослушанных и прочитанных
публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объемом не менее 230 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (для
подробного изложения объем исходного текста не менее 180 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 200 слов);
-устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объемом не менее 120 слов;
-создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объемом 6 и более предложений; классные сочинения объемом не менее 150 слов с
учетом стиля и жанра сочинения, характера темы);
-соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом
110-120 слов; словарного диктанта объемом 25–30 слов; диктанта на основе
связного текста объемом 110–120 слов, содержащего не более 20 орфограмм, 4–5
пунктограмм и не более 7 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной
речи и на письме правила речевого этикета.
Предметные результаты освоения четвертого года обучения
учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:
-владеть различными видами
аудирования и чтения; понимать содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного
текста не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260
слов);
-устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объемом не менее 140 слов;
-создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объемом 7 и более предложений; классные сочинения объемом не менее 200 слов с
учетом стиля и жанра сочинения, характера темы);
-соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом
120−140 слов; словарного диктанта объемом 30–35 слов; диктанта на основе
связного текста объемом 120–140 слов, содержащего не более 24 орфограмм, 10
пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями)
Предметные результаты освоения пятого года обучения учебного
предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:
-понимать содержание прослушанных и прочитанных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 330 слов;
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объем исходного текста не менее 280 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 300 слов).
-устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объемом не менее 150 слов;
-создавать тексты с опорой на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объемом 8 и более предложений или объемом не менее
6–7 предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему
(выразить главную мысль); классные сочинения объемом не менее 250 слов с учетом
стиля и жанра сочинения, характера темы); составлять тезисы, конспект, писать
рецензию, реферат;
-соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом
140−160 слов; словарного диктанта объемом 35–40 слов; диктанта на основе
связного текста объемом 140−160 слов, содержащего не более 24 орфограмм, 15
пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями).
ФГОС важны как для педагогов, так и для школьников. На
государственных стандартах строится весь учебный процесс. Они помогают
обеспечивать единство образования на территории России: выдвигают требования к
содержанию программ, условиям реализации и ожидаемым результатам
учеников.
Стандарты нового поколения унифицируют темы и подходы
преподавания. Благодаря этому школьник сможет получить все необходимые знания и
навыки в любом образовательном учреждении каждого региона страны. А педагог
может быть уверен, что его учебная программа подойдёт даже для ученика, который
только перешёл из другой школы.
В 2021 году завершится переход на
новейшие стандарты третьего поколения. Сейчас продолжается их разработка и
совершенствование, а главным отличием от предыдущих стандартов станет
конкретизация и чёткость.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.