Применение информационных технологий при изучении русского языка в дистанционном образовании

Применение информационных технологий при изучении русского языка в дистанционном образовании

А.А. Сухарева,

ГАПОУ «Уральский колледж бизнеса,

управления и технологии красоты»

преподаватель русского языка

Интернет, социальные сети, информационные технологии, электронные услуги  прочно вошли во все сферы жизнедеятельности общества. С помощью средств информатизации возможен доступ каждого человека к различным информационным ресурсам (библиотекам, архивам, фондам).

Двадцать первый век предъявляет серьезные требования к специалистам в любой сфере жизнедеятельности. Миру необходима  персона, умеющая ориентироваться в информационном пространстве, планировать свою деятельность, самостоятельно и оперативно принимать решения, критично оценивать результаты собственной работы, свободно владеть различными техническими и информационными средствами, расширять и пополнять знания и умения в сфере своей профессиональной деятельности. Эти задачи посильно решить в полной мере при внедрении информационных технологий в повседневную жизнь будущих специалистов.

Основа процесса обучения – передача информации от преподавателя к студенту. Образование во всем мире находится в весьма сложном положении. С одной стороны, существуют различные традиционные методики и требования преподавания дисциплины, темп обучения. С другой стороны, растет объем появления новой информации и, следовательно, возрастают требования к приобретаемым знаниям.

За последние годы в жизни нашей страны произошли кардинальные изменения, связанные с пандемией коронавирусной инфекции, повсеместным переходом образовательных учреждений  на дистанционное обучение и быстрым развитием информационных технологий. В данной ситуации способом оптимизации учебного процесса стало применение дистанционных образовательных технологий. Современное образование вынуждает изменять традиционные  методы и технологий обучения на всех этапах, выбирая  те  из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности. Возникает необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий и реализующей принципы личностно ориентированного образования.

Дистанционное обучение является  особой современной  формой обучения, которая основывается на использовании следующих элементов:  условиями  передачи информации и  методов, зависимых от технической среды обмена информацией.

Принимая решения о дистанционном обучении каждый  должен понимать то, что это является новым направлением в сфере образования, требующим разработки новой практической и теоретической базы, а также компьютерной грамотности от преподавателя. Безусловно, это направление является самым актуальным в наше время. Кроме того, современные информационно-коммуникативные технологии и дистанционный формат работы формируют виртуальное образовательное, постоянно обновляющееся, современное пространство для изучающих и преподающих русский язык, что содействует обмену опытом, материалами.

Целью использования дистанционных образовательных технологий в классической системе  обучения является возможность обеспечить доступность качественного образования для обучающихся, когда место проживания, социальное положение и состояние здоровья могут повлиять на доступность образования. Дистанционное обучение, как и очное,  в своей основе предполагает освоение учебной программы, учебника, использование поурочных методических рекомендаций и подробных инструкций преподавателя.  Электронные учебники, электронные лекции, виртуальные экскурсии, программы-репетиторы, справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и методические разработки к ним – сейчас существует довольно широкий интерактивный мир возможностей для успешного освоения учебного процесса. Планируя  подачу материала дистанционно, необходимо учитывать, что учащиеся воспринимают новый материал и  закрепляют его индивидуально и неконтролируемо в режиме реального времени и в зависимости от степени своей  заинтересованности. Преподавателю необходимо оказывать постоянную поддержку учебно-познавательной деятельности студентов путем организации текущего и промежуточного контроля, проведения онлайн занятий и консультаций.

Использование информационных технологий на занятиях русского языка – потребность времени. При изучении русского языка эти технологии позволяют разнообразить форму и деятельность учащихся, привлечь их внимание при изложении нового материала, позволяют совершенствовать  практические умения и навыки, помогают плодотворно организовать самостоятельную работу и т.д. Из этого следует, что преследуемая цель изучения родного языка – его практическое владение, т.е. воспитание личности, желающей и способной к общению на изучаемом языке, к дальнейшему самообразованию. И самым лучшим помощником в этом нелегком «пути» является компьютер и его периферия, так как существует огромное количество дисков, обучающих программ, электронных учебников, которые способствуют полноценному, объемному изучению русского языка.

Информационная поддержка современного процесса обучения не обходится без информационных ресурсов интернета, с помощью которых преподаватель может варьировать способы подачи информации и сделать обучение практически направленным, а обучающиеся могут получить актуальную и исчерпывающую информацию по всем интересующим их вопросам. Не стоит забывать, что помимо традиционных занятий по расписанию учащиеся могут принимать участие в онлайн-тестировании, различных конкурсах, викторинах, олимпиадах.

             Дистанционное образование имеет как положительные стороны, так и отрицательные. Во-первых,  развивает умение  учащихся самостоятельно работать. Во-вторых, позволяют учителю создавать больше небанальных развивающих заданий. В-третьих, развивает регулятивные компетенции: умение принимать решения, делать осознанный выбор и нести за него ответственность, умение самостоятельно планировать деятельность. В-четвертых, происходит формирование навыка самообразования.

Но нельзя не сказать и о проблемах. Это и недостаток общения, и снижение двигательной активности учащихся, повышение нагрузки на глаза и опорно-двигательный аппарат. Если говорить о преподавании русского языка, то это уменьшение общения, что сказывается на речи учащихся (особенно в национальной школе), снижение количества письменных заданий, что ведет к утрате навыков письменной речи, плагиат и т.д. Дистанционное образование не может заменить в полном объеме непосредственное сотрудничество ученик – учитель, но при грамотном использовании становится хорошим помощником в реализации образовательных программ.

В заключение хотелось бы отметить, что дистанционное обучение активно вошло в нашу жизнь, хотим мы этого или нет, поэтому надо воспринимать эту, уже не новую форму обучения, как возможность саморазвития и обучающихся,  и преподавателей.

Грамотное  использование дистанционных образовательных технологий в традиционном обучении помогает создать атмосферу взаимного сотрудничества, позволяет учащемуся чувствовать поддержку со стороны преподавателя, может способствовать установлению более доверительных отношений между участниками образовательного процесса и, таким образом, индивидуализации обучения.