2.
ИСТОРИЯ ДАМСКОГО АЛЬБОМА
Милая
традиция вести девичьи альбомы пришла в Россию в середине XVIII века из Франции
и Германии, и сохранялась очень долго. Изначально рукописные альбомы заметок,
пожеланий, графоманских стишков вели мужчины. Однако традиция к составлению
альбомов очень скоро стала чисто женской, а потом и вовсе девичьей.
Слово
«альбом», латинское по происхождению, в русский обиход вошло из французского
языка, где оно означает «памятная книга».
2.1
Альбомы XVIII - XIX веков.
Наибольшее
влияние на формирование русской альбомной традиции оказали немецкие рукописные
альбомы, первые образцы которых привезли в Россию выходцы из Германии во второй
половине XVIII столетия. Тогдашний альбом имел очень торжественный и солидный
вид: большого размера, с переплетом из обтянутых кожей деревянных досок,
украшенным тиснением, с крупными бронзовыми застежками. Такие альбомы были
лицом семьи — на первой странице рядом с именем владельца было принято
изображать семейный герб или девиз. В альбомы записывали стихи популярных
авторов, собственные сочинения, а также торжественные посвящения и цитаты из
известных произведений. Альбом очень скоро стал непременным спутником юных
барышень и важным элементом домашней, семейной культуры.
В
начале XIX века в моду вошли небольшие, изящно украшенные альбомы, легко
помещавшиеся в дамской сумочке. Произведения, записываемые в альбомы, были по
большей части стихотворными: элегии, мадригалы, романсы — как известных поэтов,
так и анонимных авторов, но нередко встречались и афоризмы, прозаические
отрывки, вырезки из журналов.
Пик
расцвета альбомной традиции пришелся на 1820—1830-е годы, когда альбом из
способа внутрисемейного творчества превратился в модный факт светской культуры.
Альбомы стали визитной карточкой барышень, и по тому, как он вёлся, можно было
судить о его владелице.
Владение
искусством писать стихотворные экспромты и набрасывать рисунки стало одним из
необходимых навыков светского человека. В помощь тем, кто не обладал
поэтическим даром, в журналах печатались образцы альбомных стихотворений для
разных адресатов. Эти тексты переписывали из альбома в альбом, изменяя лишь
имя.
С
конца 1840-х началось медленное угасание элитарной альбомной традиции —
салонная культура, выступавшая на протяжении нескольких десятилетий ее
хранительницей, постепенно изживала себя. Альбом перестал восприниматься как
обязательный элемент домашнего культурного обихода и угодил в разряд “преданий
старины”.
2.2 Анкетки – разновидность альбома XX века.
В
связи с изменившимися историческими реалиями в советское время дамские альбомы
трансформировались в так называемые анкетки или «откровенники». По
сути, это было как бы продолжение дамских альбомов, но в более актуальном виде.
Но в отличие от «старорежимных» дам советские девочки предпочитали не какие-то
размытые приятные хозяйке строчки, а ответы на вполне конкретные вопросы.
Возможно, тут сказалась общая любовь всей системы к анкетированию и опросам. Также
существенно изменился и возраст их прекрасных обладательниц – теперь это уже
девочки среднего школьного возраста.
2.2.1 Как выглядят анкетки. Главное
и, по сути, единственное требование к анкете: она должна быть красивой.
Использовали обычно толстую тетрадь на 96 листов, реже на 48, чтобы было
понятно, предмет достаточно дорогой и дефицитный: стоила она целых 44 копейки и
периодически пропадала из продажи. Поэтому к ее украшению подходили серьезно. Все свободное от записей
пространство хозяйка анкеты обязательно украшала: единого мнения о том, как
украшать анкеты, не было - тут вариантов могло быть много.
2.2.2 Содержание анкеток. Вплоть
до 1960-х годов содержание альбомов оставалось весьма политизированным. Затем
стало проявляться особое внимание к личным, прежде всего любовным, отношениям.
Большинство жанров, сформировавших альбомный обиход в этот период, сохранили
свое значение до сих пор: альбомные стихи, песни, афоризмы, гадания, рукописные
любовные рассказы. Изменилось и внешнее оформление альбома: значительно больше
стало вырезок из цветных журналов, открыток, ярких рисунков фломастером, а в
последнее десятилетие — еще и фотографий популярных певцов и актеров, наклеек и
т.п. Если в альбомах 1950-х годов можно встретить, например, изображение
девочки с флажком «СССР» в руке, то во второй половине XX века стали преобладать другие символы: эмблемы музыкальных групп и
спортивных команд.
С
1970-х годов альбом не испытал принципиальных изменений ни в своем внешнем
виде, ни в жанровом составе — какие бы то ни было новации в альбоме вообще
закрепляются крайне медленно. Девичий альбом отличается устойчивостью
репертуара, структуры, принципов оформления. Одни и те же жанры можно
обнаружить в альбомах мам и дочек, москвичек и киевлянок, улан-удэнок и
иркутянок. Жанровый стержень альбома, сформированный еще в начале XIX века
альбомными стихами, романсами, афоризмами, остается неизменным несмотря на то,
что альбом постоянно пополняется новыми жанрами, например: письменными
гаданиями, тестами, гороскопами.
К
концу XX
и началу XXI веков возраст прекрасных обладательниц анкеток резко молодеет –
если раньше девочки вели подобные альбомы вплоть до старших классов, то теперь
это занятие исключительно для младшего школьного возраста. Главные вопросы, безусловно, касаются отношений. То есть уже
упомянутые «Кого любишь?» и «С кем дружишь?», но их разбавляют другими
пунктами: «Мой день», «О себе», «Мысли», «Рисунки», «Об учёбе», «Желания», «Секрет»
и т. д. Кстати, к удобству юных графоманок многие книжные издательства
выпускают красочные альбомы со всеми рубриками, так что их счастливым
обладательницам остаётся только наполнить их содержанием. Таким образом,
анкетки стали важным фактом «массовой культуры».
2.2.3 Как все это работало и работает. Такие анкеты можно
сравнить с соцсетями. Все те же френды, лайки, глупенькие посты со стихами и
котики во всех возможных комбинациях и ракурсах. Имеются даже свои тролли и
забаненные. Но существует между ними ещё и важное
различие: все события происходят не в самой анкетке, а вокруг него. Получив
очередной ответ, девочки вначале внимательно изучают его, а потом долго и
яростно обсуждают с подружками – при этом мелочей быть не может. Даже то, как анкету раздают, имеет значение. Смелые
и решительные девочки дают заполнять свои анкетки всем по очереди. Естественно,
даже в самом дружном классе не обходится без выяснения отношений: кто-то
рассчитывал, что именно её назовут лучшей подругой, а у других в симпатиях
оказался один и тот же мальчик.
Более избирательные и осторожные
девчонки очень серьезно подходят к тому, кто появляется в их тетради, так как
их выбор – это одновременно демонстрация и симпатии, и доверия. В этом
отношении соцсети обеспечивают широкий спектр рефлексии для поистине глобальной
аудитории.
3.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1
Анкетирование учащихся МАОУ «Гимназия
№14».
Опрашиваемые:
младший школьный возраст (10 – 11 лет).
Чтобы
выяснить, изжила ли себя форма анкеток у сегодняшних детей младшего школьного
возраста и в каких отношениях с Интернетом они находятся, было проведено
анкетирование учащихся 4 «б» класса МАОУ «Гимназия №14» в количестве 31 человека
(16 девочек/15 мальчиков).
Были заданы
следующие вопросы:
1.
Ведёте ли вы анкетки? (личный дневник,
тетрадка с пожеланиями, стихотворениями, рисунками, списком друзей и т. д.)
|
девочки
|
мальчики
|
|
•
Да – 68,7 %;
•
Нет – 31, 3 %
|
• Да – 40 %;
•
Нет – 60 %.
|
2. Что
вы записываете в этих анкетках?
|
девочки
|
мальчики
|
|
•
Ничего – 37, 5 %;
•
Свой день – 25 %;
•
О себе – 18, 7 %;
•
Мысли – 18, 7 %;
•
Рисунки – 18, 7 %;
•
О учебе – 6, 2 %;
•
Желания – 6, 2 %.
|
• Ничего – 26, 6 %;
• Свой день – 20 %;
• О себе – 13, 3 %;
•
Рисунки – 6,6 %;
•
Стихотворения – 6,6 %.
|
3.Назовите
социальную сеть, в которой вы имеете свою личную страницу.
|
девочки
|
мальчики
|
|
• ВКонтакте – 62, 5 %;
•
Instagram
– 62, 5 %;
•
TikTok
– 31, 2 %;
•
Twitter
– 25 %;
•
Facebook
– 6, 2 %.
|
• ВКонтакте – 66, 6 %;
• Instagram – 53, 3 %;
• TikTok –13, 3%;
• Twitter – 6, 6 %;
• Facebook – 6, 6 %.
|
4. Для каких целей используете
социальные сети?
|
девочки
|
мальчики
|
|
• Получение информации - 62, 5 %;
• Общение – 50 %;
• Учеба – 37, 5 %;
• Просмотр мультфильмов/фильмов
– 37, 5 %;
• Игры – 6, 2 %.
|
•
Получение информации – 73,3 %;
•
Просмотр мультфильмов/фильмов –
40 %;
•
Игры – 40 %;
•
Учеба – 40 %;
•
Общение – 13, 3 %.
|
По результатам
анкетирования мы выяснили, что:
• Половина
опрошенных детей ведут анкетки;
• В
основном, в анкетки они записывали свой день, о себе, свои мысли и рисунки;
• Наибольшей
популярностью у детей пользуются такие социальные сети, как: ВКонтакте,
Instagram и Tik Tok;
• Чаще
всего дети используют страницы в социальных сетях для получения информации,
просмотра мультфильмов/фильмов, учебы и игр.
Вывод:
На
основе проведенного опроса, мы можем сказать, что наряду с традиционными
формами самовыражения (т.е. ведение анкеток и личных дневников), дети, начиная
с младшего школьного возраста, в духе времени являются активными пользователями
социальных сетей. Они с удовольствием занимаются и тем, и другим, очень
органично совмещая эти два вида деятельности.
3.2 Социологический опрос студентов 1-2 курсов ГАПОУ
РБ «Республиканский многоуровневый колледж».
Опрашиваемые: студенты
групп 581, 681, 284, 286, 183, 671 в составе 103 человек (72 девушки /31
юношей) в возрасте 15-18 лет.
Также
для получения объективной картины по вопросу исследования, чем же всё-таки
является страница в социальной сети для студентов и какие функции они
выполняют, был проведен социологический опрос студентов 1-2 курсов РМК.
Были заданы
следующие вопросы:
1. Вы вели
анкетки в младшем школьном возрасте? (личный дневник, тетрадка с пожеланиями,
стихотворениями, рисунками, списком друзей и т. д.)
|
девушки
|
юноши
|
|
• Да – 77, 5 %;
• Нет – 22, 5 %.
|
•
Нет– 38 %;
•
Да – 62 %.
|
2. Являетесь
ли Вы пользователем социальных сетей?
|
девушки
|
юноши
|
|
•
Да – 98, 6 %;
•
Нет – 1, 4 %.
|
•
Да – 70, 9 %;
•
Нет – 29, 1 %.
|
3. В каких
социальных сетях Вы зарегистрированы?
|
девушки
|
юноши
|
|
•
ВКонтакте – 100 %;
•
Instagram – 91, 6 %;
•
Facebook
– 34, 7 %;
•
Другие
– 34, 7 %;
•
Twitter
– 29, 1 %.
|
•
ВКонтакте –74,1%;
•
Instagram –74,1 %;
•
Facebook –12, 9 %;
•
Другие – 6, 4 %;
•
Twitter –3, 2 %.
|
4. Сколько
часов в день Вы проводите в социальных сетях?
|
девушки
|
юноши
|
|
•
В течение дня – 36, 2 %;
•
1 – 2 ч – 27, 7 %;
•
3 – 4 ч – 26, 3 %;
•
В свободное время – 9, 8 %
|
•
1 – 2 ч – 62, 8%;
•
3 – 4 ч – 30, 7%;
•
В свободное время – 3, 3%;
•
В течение дня – 3, 2%.
|
5. Для каких
целей используете социальные сети?
|
девушки
|
юноши
|
|
•
Общение – 88, 9 %;
•
Получение информации – 37, 5 %;
•
Учеба – 62, 5 %;
•
Развлечение – 56, 9 %;
•
Самовыражение – 47,3 %;
•
Другое – 5, 5 %
|
•
Общение –61, 3 %;
•
Получение информации –51, 6%;
•
Развлечение –32, 2 %;
•
Учеба –22, 5 %;
•
Другое –9, 6 %.
|
6. Совпадает
ли Ваш круг общения в соцсетях и в реальной жизни?
|
девушки
|
юноши
|
|
•Да
– 73, 6 %;
•Нет
– 26, 4 %.
|
•Да
–64, 5 %;
•Нет
–35, 5 %.
|
7. Как вы
считаете, какие возможности дают Вам социальные сети?
|
девушки
|
юноши
|
|
•
Общение – 50 %;
•
Получение информации – 37, 5 %;
•
Саморазвитие – 12, 5 %;
•
Развлечение – 8, 1 %;
•
Не знаю – 1, 3 %;
•
Заработок – 1, 3%.
|
•
Не знаю – 41, 9 %;
•
Общение – 22, 5%;
•
Получение информации – 16, 1 %.
|
8. Согласны ли
вы с тем, что социальные сети – путь к самореализации?
|
девушки
|
юноши
|
|
•
Да– 83 %;
•
Не знаю – 10 %;
•
Нет – 7 %.
|
•
Да– 59, 7 %;
•
Не знаю – 35, 1 %;
•
Нет – 5, 2 %.
|
Проведя
социологический опрос у студентов, мы выяснили, что:
• Половина
опрошенных студентов вели анкетки в младшем возрасте;
• Большая
часть опрошенных являются пользователями в социальных сетях;
• Наибольшей
популярностью среди студентов пользуются ВКонтакте, Instagram и Facebook;
• Около
50 % студентов используют социальные сети в течение дня, остальные проводят там
не больше 1- 2 часов;
• Чаще
всего, социальные сети используют для общения и получения информации;
• У
большинства студентов, круг общения в социальных сетях совпадает с реальным;
• Из
плюсов социальных сетей студенты выделили возможность получать информацию,
знакомиться с другими людьми, а также возможность общаться на расстоянии;
• Большая
часть студентов считает, что социальная сеть является путем к самореализации.
Вывод.
Итак,
по результатам проведённого исследования можно сделать вывод, что социальные
сети занимают важную часть в жизни современной молодёжи. Большинство
респондентов в основном имеют несколько аккаунтов в различных социальных
сетях, которые посещают ежедневно. Можно сказать,
что социальные сети нужны молодым людям не только для развлечения, но и для
учебной деятельности: самообразования и дистанционного обучения. Ведение личной
страницы в интернете помогает подростку контактировать с внешним миром, искать новых
друзей, информацию, самовыражаться. Таким образом, происходит активное формирование познавательных процессов и
личностных качеств человека.
4.
СТРАНИЦА В СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ, КАК ПРОВОДНИК
В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ.
Если
раньше социальная среда ограничивалась общением в семье, в школе, а также
ведением альбомов, личных дневников, то в современном мире одной из главных
сфер интереса подростков становится интернет – пространство. Сегодня одновременно имеют техническую
возможность вещать за пределы круга своих знакомств 2 млрд 400 млн человек,
получивших выход в интернет.
Британские
ученые считают, что чрезмерное увлечение социальными сетями мешает людям
социально адаптироваться и наносит непоправимый ущерб их психическому и
физическому здоровью. Специалисты опасаются за то, что повышенный интерес к
Интернету и социальным сетям в конечном итоге может привести к потере
коммуникативных и поведенческих навыков у подростков.
Действительно,
этот факт никто не оспаривает: соцсети могут нанести как вред, так и пользу.
Бесспорно, они являются огромным технологическим
достижением, обещающим нам множество возможностей и выгод. Именно подобное пространство в наше время
является главным при становлении личности. Начиная с младшего школьного
возраста, у ребенка начинается процесс социализации: создаётся имидж как в
жизни, так и в социальных сетях. Большая часть школьников начинает вести свои
страницы в таких социальных сетях, как: Instagram,
Facebook,
Twitter,
Tumbler,
ВКонтакте, и т.д.
При нынешнем уровне развития технологий каждый – сам себе режиссёр,
оператор и заодно видеоблогер.
4.1 Изучение современного сетевого информационного пространства.
Работая
над проектом «Эволюция процесса социализации от дамского альбома до страницы в
социальных сетях», мы исследовали современную блогосферу. Сегодня блоги и
видеоблогинги приносят не только положительные эмоции, но и постоянный источник
дохода их создателям. По версии женского
интернет-журнала «Леди
Mail.Ru» топ 10 юных блогеров, возглавила Победительница в номинации «Открытие
года» 16-летняя деревенская бизнес-бэби Туся (Наташа Землянухина). В своем
блоге она рассказывает о спорте, правильном питании и рецептах, о целлюлите и
вреде обезжиренных диет, так как прекрасно разбирается в этом, и к её мнению
прислушиваются многие девочки, которые игнорировали рекомендации врачей и
родителей.
Брайан Мапс (Максим Тарасенко) — один из самых
молодых и самых популярных видеоблогеров на территории русскоязычного ютуба.
Его головокружительный успех в этой сфере стал вдохновением для миллионов
подписчиков из разных уголков страны. В 10—11 лет Максим проводил много
времени, просматривая различные смешные видеоролики, и это вдохновило его на
создание своего канала. Так видео за видео парень постигал все тонкости
современного YouTube. Сейчас у 19-летнего юноши более 9 миллионов подписчиков и
10-е место в ТОП-100 блогеров России. Его видео, в основном, развлекательного
характера и даёт зрителям море положительных эмоций и позитива.
15-летняя
Арина Данилова – певица, актриса и видеоблогер с миллионом подписчиков на
ютуб-канале. Тематика канала Арины очень обширная: она
выпускает свои видеоклипы, видео с популярными блоггерами: например, видео, в котором Игорь
Синяк учит
Арину делать макияж и т. д. Каждое ее видео с нетерпением ждут слушатели. Девочка
становится известной певицей на территории России - начинается ее
профессиональная карьера. К восторгу благодарных поклонников, Арина исполняет в своем
видеоблоге песни по заявкам, также она, опираясь на свой личный опыт, помогает
решать подростковые проблемы своих подписчиков.
Вот только некоторые примеры из многочисленных
успешных юных блоггеров.
Практическая значимость: В
совокупности всё это мы можем назвать контентом, т.е. это та информация,
которая может быть полезна человеку. Также с помощью ведения страницы в
социальной сети люди продвигают свои услуги, интернет-магазины. Всё это плавно
перетекает в блоггинг или по другому – блогосферу. Таким образом, блогосфера, как новое
информационное пространство, оказывает колоссальное влияние на подростковую
аудиторию. Как видим, темпы развития блогосферы огромны, ничего удивительного
нет, что многие хотят сегодня иметь свой блог и статус блоггера, т.к. хотят
заработать или просто для души и личностного роста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.