Использование ИКТ на уроках казахского языка
Развитие
компьютерных технологий позволило обществу подойти к глобальной проблеме
информатизации, связанной с быстро возрастающими интеграционными процессами,
проникающими во все сферы нашей деятельности: науку, культуру, образование,
производство, управление и т. д.
История развития
информатизации началась в США с 60-х годов XX века. Затем данное понятие
рассматривалось рядом стран, таких как Япония в 70-х годах и с конца 70-х годов
странами Западной Европы. Универсальным техническим средством обработки любой
информации является компьютер, который играет роль усилителя интеллектуальных
возможностей человека и общества в целом.
ИКТ, основанные
на Интернете, телекоммуникационных сетях и интеллектуальных компьютерных
системах, открывают перед будущим поколением возможности свободного
распространения знаний, различных сведений и материалов.
Использование
единых мировых информационных систем обеспечивает внедрение ИКТ в образование:
формируется единое образовательное пространство, возрастает потребность
человека в общении, и получении доступа к общим нематериальным ресурсам,
осмыслении и переработке большого объема информации. Смысл информатизации
образования заключается в создании как для педагогов, так и для обучаемых
благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной
информации.
В настоящее
время особенно актуальным вопросом становится подготовка конкурентоспособной
личности, у которой должны быть хорошо развиты следующие качества: любознательность,
устойчивое внимание, воля, умения и навыки, навыки самостоятельного поиска и
обработки информации, умение творчески работать и находить выход из сложных
ситуаций.
Для выработки этих качеств личности необходимо
применять технологии, которые повышают интерес к предмету и дают простор для
самостоятельной творческой работы.
Использование ИКТ на уроках разных учебных дисциплин
способствует эффективному усвоению учебного материала.
Увеличивается объём материала за счет экономии
времени. Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в
обучении, осуществляются межпредметные связи.
Самое главное преимущество использования ИКТ на уроках
– повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация
самостоятельной деятельности учащихся.
Умелое использование
ИКТ на уроках не только повышает эффективность, но, в первую очередь,
способствует повышению познавательных потребностей обучающихся. Каждый учитель
в состоянии распланировать свои уроки таким образом, чтобы использование
компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным для
учащихся. Задачи, стоящие перед учителем - словесником при применении
информационных технологий, во многом отличаются от целей и задач других
учителей-предметников. Задачи
эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой.
Преподавателю казахского языка
необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и
навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами
литературного языка. В своей работе я использую интернет-ресурсы,
текстовые материалы, презентации учебного материала, таблицы
и схемы. При этом существенно меняется технология объяснения – я
комментирую информацию, появляющуюся на экране, по необходимости
сопровождаю ее дополнительными объяснениями и примерами.
Бесспорным помощником в решении этих задач являются
ИКТ. Компьютер позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с
большим объемом информации, путем использования компьютерных технологий более
эффективен и интересен для обучающихся, чем штудирование учебника. Интерес
создается также разнообразием и красочностью преподносимой информации.
Учитывая требования здоровье сберегающих технологий
для сохранения здоровья обучающихся и эффективной работы на уроке проводите
физминутки.
С целью профилактики зрительного утомления обучающихся
рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя
или стоя, отвернувшись от экрана.
Сменная работа является одной из самых эффективных
видов деятельности.
В учебном процессе важны не ИТ сами по себе, а то,
насколько их использование служит достижению собственно образовательных целей.
При выборе технологий необходимо учитывать наибольшее соответствие некоторых
технологий характерным чертам обучаемых, специфическим особенностям конкретных
предметных областей, преобладающим типам учебных заданий и упражнений.
Для того чтобы использование ИКТ на уроке было
эффективным, необходимо соблюдения ряда требований:
правильное определение дидактического материала на
уроке;
использование продуманных организационных форм урока;
рациональное сочетание различных форм и методов
использования ИКТ, учёт возрастных особенностей и соблюдение санитарных норм
при работе за компьютером.
Применение ИКТ уже сегодня существенно изменяет роль и
функции педагога и обучаемых, оказывает значительное влияние на все компоненты
учебного процесса обучения: меняется сам характер, место и методы совместной
деятельности педагогов и обучаемых; соотношение дидактических функций, реализуемых
в системе "педагог-ИТ- обучаемый"; усложняются программы и методики
преподавания различных дисциплин; видоизменяются методы и формы проведения
учебных занятий. Внедрение в учебный процесс ИТ неизбежно влечет за собой
существенные изменения в структуре всей педагогической системы.
Используя ИКТ на уроке, учитель должен помнить о том,
что перегруженность урока средствами ИКТ ведёт к нерациональному распределению
рабочего времени, снижению активности обучающихся и эффективности обучения в
целом.
Важнейшим условием эффективности профессиональной
деятельности педагога в этих условиях становится компьютерная культура. Это
значит, что преподаватель, использующий в учебном процессе ЭВМ, должен: знать
возможности компьютера в своей предметной области и обладать навыками работы в
условиях использования ИТО, уметь руководить работой обучаемых в дисплейном
классе, уметь подбирать и соответственным образом компоновать учебный материал,
исходя из целей обучения создавать проблемные ситуации на занятиях, писать собственные
или в сотрудничестве с программистами обучающие программы, уметь разумно
сочетать использование компьютерных средств обучения с другими видами учебной
деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.