Доклад Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке информатики

Таймырское муниципальное общеобразовательное учреждение

«Носковская средняя школа-интернат»

Методическое сообщение (доклад)

Тема: «Использование информационно-коммуникационных

технологий на уроке информатики»

Автор: Яр Валентина Игоревна – учитель информатики.

Носок, 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ………….…4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………….……………………………………………..10

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………..……………………………………………11

ВВЕДЕНИЕ

«Наибольшее значение имеет не то, что ученик использует новые технологии, а то, как это использование способствует повышению его образования».

С. Эрманн  

Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. 

Повышение эффективности, адаптивности и содержательности учебного процесса достигается путем комплексного использования различных программных и технических средств, а также применения приемов и методов активного обучения. Сейчас успех учащихся напрямую зависит от качества работы учителя, от того, насколько он способен уловить дух и потребности времени. Несомненно, применение компьютерных технологий напрямую отвечает требованиям модернизации образования

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня практически каждый учитель по любой школьной дисциплине может подготовить и провести урок с использованием ИКТ.

Если ранее при подготовке к уроку педагог в основном использовал печатные материалы и средства ТСО, то сегодня учитель способен свободно, уместно и адекватно использовать компьютерные технологии в своей профессиональной деятельности.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для обучающегося он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Особенностью развития общества в информационный век является нарастающий, часто хаотичный поток информации, управлять которым, а тем более перерабатывать и принимать решения становится все труднее.

Возможным выходом из этой ситуации является изучение и применение информационных компьютерных технологий (ИКТ).

В широком значении информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это использование вычислительной техники и телекоммуникационных средств для реализации информационных процессов с целью оперативной и эффективной работы с информацией на законных основаниях.

Современное компьютерное оборудование выступает как средство организации и оснащения образовательного процесса:

·                     как средство для создания информационно-методических материалов и документов (планов, конспектов, методических разработок и пр.);

·                     как средство обеспечения наглядности (презентации, видеоролики, видеофильмы и другие демонстрационные формы);

·                     как средство поиска информации (текстовой, видео- и аудио);

·                     как средство обработки информации (фото и видеоизображений, текстовой, статистической информации для портфолио, обработки анкет, построения диаграмм, графиков при исследовании динамики тех или иных процессов в воспитательной деятельности);

·                     как средство хранения информации (базы данных, методические разработки и коллекции, фото- и видеоархивы, электронные хранилища);

·                     как средство коммуникации (сайт, электронная почта, форумы, чаты и т.п.).

Неоспоримыми достоинствами применения ИКТ в обучении информатике являются:

·                     Значительно расширяют возможности предъявления информации.

·                     Оказывают комплексное воздействие на разные каналы восприятия, на различные виды памяти, обеспечивают оперирование большими объемами информации.

·                     Обеспечивают наглядность, красоту, эстетику оформления уроков.

·                     Делают процесс обучения более привлекательным для учащихся, повышают интерес к внеурочным мероприятиям по предмету.

·                     Способствуют адаптации ребенка в современном информационном пространстве и формированию информационной культуры.

·                     Позволяют более качественно осуществлять систему диагностики и мониторинга образовательного процесса.

·                     Повышают качество педагогического труда.

Организовывая урок с использованием ИКТ, нужно учитывать следующие факторы: уровень подготовки класса, методическую цель урока, тип урока, готовность учащихся к виду учебной деятельности, санитарно-гигиенические требования, которые регламентируют возможность применения компьютеров в учебном процессе с учетом возрастных особенностей учащихся.

Цели обучения информатике и информационным технологиям могут быть определены следующим образом:

·                     овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·                     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·                     воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·                     выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики и ИКТ на базовом уровне выступают информационные процессы и информационные технологии.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям. 

Практическая же часть курса направлена на освоение учащимися навыков использования средств информационных технологий не только на уроках информатики, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных связей.

Как и каждый учитель, я заинтересована в том, чтобы мои уроки проходили с наибольшей эффективностью. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления образовательной деятельностью, погружая обучающихся в определенную ситуацию, давая возможность занимающимся запросить определенную форму помощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д.

Мой кабинет оборудован компьютерной техникой – персональными компьютерами, видеопроектором.

Для отслеживания результативности образовательного процесса необходимо проведение нулевых (входных), промежуточных и итоговых срезов, разработанных мною в виде практических контрольных работ и тестов по темам и разделам согласно календарно-тематического планирования.

 С целью осуществления контроля в полном объеме использую интерактивное оборудование и информационные системы (тестовые оболочки, программы-тренажеры, электронные пособия).

Используемые направления ИТ можно представить в виде следующих блоков:

·                     мультимедийные сценарии уроков (презентации);

·                     применение готовых учебных и демонстрационных программ;

·                     контроль знаний;

·                     проектно-исследовательская деятельность учащихся.

Мультимедийные сценарии уроков

Мультимедийные сценарии уроков выполняются в виде презентаций с применением программы PowerPoint. При подготовке презентации заранее продумывается структура урока, последовательность слайдов предполагает определенный темп и логику изложения материала, т.е. создается сценарий проведения урока.

Достоинством компьютерных презентаций является увеличение темпа урока, они практически заменяют традиционные мел и доску. Все важные этапы урока зафиксированы учителем на слайдах заранее, поэтому ему не приходится отнимать от урока время для записей на доске. Ещё одним положительным моментом презентаций является постоянное наличие необходимой информации перед глазами детей, а так же возвращение к нужной информации при необходимости на любом этапе урока. Таким образом, у учащихся сразу работают два вида памяти (визуальная, слуховая), что способствует лучшему усвоению нового материала.

Применение готовых учебных и демонстрационных программ

Согласно классификации по методическому назначению принято выделять следующие программы:

·        обучающие (предназначены для изучения нового материала);

·        тренировочные (тренажеры для отработки тех или иных умений и навыков);

·        контролирующие (для проверки уровня усвоения материала);

·        моделирующие (для создания модели объекта, процесса, явления с целью его исследования);

·        демонстрационные (для наглядного представления учебного материала, визуализации изучаемых закономерностей, взаимосвязей между объектами);

·        игровые (чтобы «проигрывать» учебную ситуацию с целью принятия оптимального решения или выработки оптимальной стратегии действий);

·        информационно-справочные (для получения учащимися необходимой информации);

·        досуговые (для внеклассной работы с целью развития внимания, памяти и т.п.).

Образовательные программы, являясь мультимедийным пособием, позволяют повысить степень самостоятельности учащихся, преподаватель лишь координирует действия учащегося. При необходимости ученик может вернуться назад к непонятной ему теме.

Применение информационных технологий для контроля знаний

Цель опроса не только проверить знания, но расширить и обобщить их, научить делать выводы. Проверка знаний при помощи тестовых информационных технологий развивает умственные способности учащихся, активизирует их мышление.

Интерактивное тестирование более привлекательно для учащихся, чем бланковое, результат они видят сразу. Ученик видит не субъективную оценку преподавателя, с которой он не всегда согласен, а объективную оценку компьютера, с которой сложно не согласиться.

Проектно-исследовательская деятельность с использованием информационных технологий

Для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса использование метода проектов, на мой взгляд, является одним из самых удачных способов при обучении не только информационным технологиям, но и любым другим дисциплинам.

Как на уроках, так и во внеурочной деятельности я довольно часто прибегаю к проектной деятельности учащихся. Чаще всего эти задания выполняются в программе MSPowerPoint.

Темы проектов относятся к какому-то практическому вопросу, актуальному для повседневной жизни и профессиональной деятельности, вместе с тем, требующему привлечения знаний обучающихся не по одному предмету, а из разных областей, их творческого мышления, исследовательских навыков.

Основные правилами выбора темы проекта:

·                     Тема должна быть интересна учащемуся, должна увлекать его как и всякое творчество.

·                     Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам проекта.

·                     Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Виды учебных занятий, на которых можно эффективно использовать новые информационные технологии: беседа, видеолекция, решение задач, тестирование (контроль и самоконтроль), виртуальная экскурсия, защита проектов, внеклассная деятельность.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении хотелось бы отметить, что информационно-коммуникационные технологии вносят большой вклад в образование.

Применения ИКТ обеспечивает более высокое качество знаний учащихся за счет четкого планирования работы, повышения мотивации при изучении содержания предмета, т.к. получаемые навыки сразу применяются в конкретной работе на теоретических или практических занятиях. Учащиеся формируют умение работать с информацией для выполнения полученного задания, осваивают на более высоком уровне программное обеспечение, учатся исследовать, выдвигать свои идеи, анализировать информацию, делать обобщения, выводы, осваивают различные формы отчета о проделанной работе.

Но использование современных информационно-коммуникационных образовательных технологий должно быть тщательно продумано, взвешено и хорошо отработано. Только в этом случае эффективность будет достаточно высокой и принесёт удовлетворение и учителю, и ученикам.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.                Васильев, А. А. Современные информационные технологии, как средство социализации старшеклассников при выборе профессии в сфере «Экономика» [Текст] / А. А. Васильев, О. В. Васильева // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. – 2015. – № 3 (36). – С. 36–39.

2.                Непомнящих, Н. А. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках информатики в 5 классе [Текст] / Н. А. Непомнящих, А. А. Васильев // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. – 2016. – № 1 (39). – С. 353–359.

3.                Ткаченко С.Н. Использование ИКТ в образовательном процессе (статья). - nsportal.ru