Доклад к презентации на тему : "Современные образовательные технологии на уроках биологии" (выступление на педогогическом советешколы

Методическое объединение учителей биологии

 Тема доклада:

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Учитель биологии: Федькина Софья Евгеньевна Слайд 1,2,3 Постановка проблемы: Как видно из требований государственного стандарта, предмет биологии достаточно сложен, требует знания строения и функционирования биологических систем, понимания закономерностей, существующих на различных уровнях организации живой природы,  демонстрации процессов происходящих в природе. И это лишь часть факторов, усложняющих усвоение предмета биологии школьниками. Мыслительная деятельность учащихся от класса к классу усложняется , требует осуществления переноса интеллектуальных умений с ботанических объектов на зоологические, на человека ,живую природу в целом.(по уровням организации живой природы) Наиболее сложный характер носят интеллектуальные умения учащихся 9-11 классов, которые формируются у  них в процессе обучения общей биологии. В 6-8 классов школьники проводят анализ и синтез отдельных биологических объектов. В старших же классах они анализируют процессы и явления , положения биологических теорий , сравнивают взгляды ученых.         Образовательной технологией называют способ реализации предусмотренного учебной программой  содержания, представляющий систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающий достижение поставленных дидактических целей. Основу образовательной технологии составляет система чёткой деятельности школьного педагога и учащегося в образовательном процессе. Главная цель этого процесса – достижения результата, соответствующего взаимосвязи поставленной цели, задачам, разработке принципов педагогики и методов исполнения. Слайд 4 Классификация СОТ: 1 Структурно-логические технологии 2 Информационно-коммуникационные технологии 3 Тренингово-коммуникативные технологии 4 Проектно-конструированные технологии 5 Ролево-игровые технологии 6 Диалоговые технологии Слайд 5,6 Применение современных образовательных технологий в образовательном процессе формирует основополагающие направления: 1.    Организация и совершенствование условий для результативной образовательной деятельности; 2.    Исследование процессов современных образовательных технологий; 3.    Разработка индивидуальных образовательных технологий; 4.    Создание и распространение эффективных систем оценок, используемых в образовательном процессе технологий.  ХХI век называют веком технологий. Действительно, ни одна конкурентоспособная сфера жизни человека сегодня не может обходиться без высоких технологий. Слайд 7 Современным образовательным технологиям должны быть присущи следующие характеристики: ·         Гуманность ·         Эффективность ·         Наукоёмкость ·         Универсальность ·         Интегрированность Все современные образовательные технологии тесно взаимосвязаны и порой мы их активно применяем, не подозревая об этом. Наиболее эффективными для активизации учебного процесса считаю следующие технологии: технология проблемного обучения; проектная технология; научно-исследовательская работа; ИКТ.  Слайд 8,9   Изучение в школе предмета «Биология», на вербальном уровне не всегда создает правильное представление об изучаемых объектах и явлениях (объяснение на пальцах). Поэтому главной задачей учителя является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.   Многие биологические процессы отличаются сложностью. Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление.  Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. С НИТ в образовании позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину биологического процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться. Информационные технологии выполняют роль универсального и эффективного инструмента для качественного образовательного процесса. На практике информационные технологии предполагают применение универсальных, специальных технических информационных средств. Информатизация биологических понятий достигается повышением качества образования через восстановление потока информационных и педагогических технологий. Процесс изучения и преподавания биологии включает в себя следующие формы работы: Выделяют восемь типов компьютерных средств, используемых в обучении на основании их функционального назначения (по А. В. Дворецкой): 1.    Презентации – это электронные диафильмы, которые могут включать в себя анимацию, аудио-, видеофрагменты, элементы интерактивности. К наиболее эффективным формам представления материала по биологии, следует отнести мультимедийные презентации. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией . В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся. Цель такого представления учебной информации - формирование у школьников системы мышления. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения , высвобождает ресурсы здоровья детей. Это становится возможным благодаря свойствам интерактивности электронных учебных приложений, которые наилучшим образом приспособлены для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. 2.    Электронные энциклопедии. В отличие от бумажных аналогов они обладают дополнительными свойствами и возможностями: поддерживают удобную систему поиска по ключевым словам и понятиям, используется удобная система навигации на основе гиперссылок, может включать в себя аудио-, видео фрагменты.  « Школьный курс биологии», «Открытая биология», энциклопедия Кирилла и Мифодия. 3.    Дидактические материалы - сборники задач, упражнений, примеры рефератов. 4.    Программы-тренажеры могут отслеживать ход решения и сообщать об ошибках. 5.    Системы виртуального эксперимента – это программные комплексы, позволяющие проводить эксперименты в "виртуальной лаборатории". Главное преимущество таких лабораторий – они позволяют обучаемому проводить такие эксперименты, которые в реальности были невозможны по соображениям безопасности, временным характеристикам, недостаточности химических реактивов. 6.    Программные системы контроля знаний, к которым относятся опросники и тесты. С помощью их можно быстро, автоматизировано обработать результаты. 7.    Электронные учебники и учебные курсы – объединяют в единый комплекс все или несколько вышеописанных типов. ( работа с ЦОР и ЭОР.) 8.    Обучающие игры или развивающие программы – это интерактивные программы с игровым сценарием.  Слайд 10 По способу использования информационных технологий выделяют несколько типов уроков: [4] 1.    Уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме – один компьютер на учительском столе + проектор. 2.    Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме – урок в компьютерном классе без выхода в Интернет. 3.    Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном дистанционном режиме – урок в компьютерном классе с выходом в Интернет.  Слайд 10,11 На этапе объяснения нового материала целесообразно использовать следующие виды учебной деятельности: 1. Цветные рисунки и фото. Учебники и методические пособия обычно не  имеют большого иллюстративного материала. Цифровые технологии позволяют насытить издание большим количеством цветных иллюстраций, которые расширяют иллюстративный ряд, придают ему большую эмоциональность, приближенность к реальной жизни. 2. Слайд-шоу – сменяющиеся иллюстрации (фотографии, рисунки) с дикторским сопровождением. Использование слайд-шоу при объяснении нового материала дает возможность более наглядно проиллюстрировать новый материал, привлечь внимание учащихся. Особенно полезны слайд-шоу при изучении многообразия живых организмов различных систематических групп, так как позволяют иллюстрировать богатый живой мир. 3.Видеофрагменты – выполняют функцию, аналогичную использовавшимся учебным кино- и видеофильмам, однако в сочетании с компьютерными технологиями выводят их на качественно новый уровень. Видеофрагменты с использованием компьютера, позволяют использовать видеоматериал как сверхэффективное средство создания проблемной ситуации на уроке. 4. Анимации - аналоги традиционных фрагментов "мультфильмов", включавшихся в учебные кино- и видеофильмы для иллюстрации механизмов тех или иных биологических процессов, в том числе и микромира. Психологически привлекательны за счет использования современного компьютерного дизайна, внедряемого в сознание школьника телевидением. В подобных анимациях облегчена остановка и переход к нужному фрагменту, за счет синхронизированного звукового сопровождения возможно квалифицированное объяснение процесса с нужными визуальными акцентами. 5. Интерактивные модели и рисунки, схемы. Интерактивные модели – анимация, ход которой зависит от задаваемых начальных условий. Могут использоваться для имитации биологических процессов. К этому типу объектов можно отнести интерактивные таблицы, в которых фрагменты могут "оживать" в короткие анимации или укрупняться с появлением новых деталей. 6. Мультимедийные презентации. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в аналогичном порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся. Цель такого представления учебной информации – формирование у школьников системы мыслеобразов. Использование на уроках мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности. Слайд 12   На этапе закрепления материала я использую следующие виды учебной деятельности. 1.Работа с заданиями с выбором ответа. Такие задания помимо текста могут содержать рисунки, а также фотографии, видео- и анимационные фрагменты. 2. Работа с тренажерами. Данный вид работы позволяет закрепить знания учащихся и отработать умения определять части и органы живых организмов. 3. Выполнение виртуальных лабораторных работ позволяют кроме закрепления знаний и отработки умений, значительно сократить время на проведение лабораторной работы и решить проблему недостаточной материальной базы. (видеофрагмент урока ,где проводится виртуальная л/р. в 5–ом. классе на уроке биологии . Слайд 11) 4. Работа с интерактивными заданиями – задания (система заданий), в которых заложен компьютерный контроль этапов выполнения и ошибок, имеется система подсказок для выбора следующего шага, система ветвлений в зависимости от результатов выполнения первого этапа. Интерактивные задания могут содержать фото-, видео- и анимационные объекты. Такие задания переводят эти объекты из категории иллюстраций в категорию обучающих материалов. В преподавании биологии могут быть использованы для создания заданий, связанных с экспериментом, обработкой экспериментальных данных и для сопоставления информации, представленной в различных видах. Интерактивные таблицы – данный вид работы очень удобен при наличии интерактивной доски. При заполнении таких таблиц один учащийся выходит к доске, а остальные фиксируют таблицу в тетрадь. Интерактивные таблицы также можно использовать для фронтальной работы, в этом случае заполнение таблицы происходит устно. Слайд 13,14 ВЫВОД   ИКТ  позволяет не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. Использование современных образовательных технологий на уроках биологии позволит повысить качество обучения предмету, отразить существенные стороны биологических объектов, выдвинуть на передний план наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явлений  Использование цифровых образовательных ресурсов позволяет: - коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление. - рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса. - использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам. - изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования. - представлять в удобном для изучения масштабе различные биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью. Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности позволяет решить следующие проблемы: индивидуализация и дифференциация обучения; мотивация обучения; избежание трудностей при работе с печатными пособиями; дефицит времени; активизация самостоятельной работы учащихся. Известно, что современные технологии должны и регламентированы гигиеническими нормами. Длительное пребывание за компьютером может негативно сказаться на здоровье ученика, возникает утомление, которое приводит к торможению восприятия учебного материала, отвлечению внимания и привыканию. Поэтому важно использовать  здоровьесберегающие технологии (физкультминутки, изменение мизансцены урока, негромкую классическую и релаксирующую музыку). Информационные технологии должны использоваться как элементы на уроке. И далеко не все уроки целесообразно проводить с использованием мультимедийных презентаций. Каждое средство обучения обладает определенными возможностями и дополняет другие средства, не заменяя их. Поэтому необходимо комплексное использован средств обучения.   Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера на уроках биологии и экологии может стать новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными. Слайд 15  Адреса сайтов, используемых на уроках биологии.

·