Доклад на педагогические чтения

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ФИЛЬМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ

НА ЗАНЯТИЯХ  ИСТОРИИ И ОСНОВАХ ФИЛОСОФИИ

                                                                               Автор: Тимофеева М.В.,

                                                                               преподаватель КГБПОУ

                                                                               «Красноярский монтажный колледж»                           

                                                                                  «Один взгляд стоит тысячи слов»

                                                                                  руководитель рекламного агентства

                                                                                  Фред Барнард, 1921 год

Существует популярное выражение «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Это выражение применяют во всех случаях, когда хотят подчеркнуть важность чего-либо. Смысл этого выражения в том, что каждый человек видит всё
по-своему и соответственно разные люди могут представлять все по-разному. Описание одного и того же из разных уст может сильно отличаться. Разные люди по-разному рассказывают об одних и тех же вещах. В философии существует такое понятие как «понятийность», т.е. способность мыслить с помощью понятий. Например, когда человек говорит «стол», то окружающие могут иметь разное представление этого стола. Одни представят стол круглый, пластиковый и на трех ножках, другие – стеклянный, квадратный и на четырех ножках, третьи – овальный, деревянный и на одной ножке, поэтому, чтобы создать правильное представление о чём-либо, лучше один раз показать.

Сегодня хорошо развиты технологии и очень широко применяются различные технические средства (ПК, планшеты, мобильные телефоны и т.п.). Поэтому, в современных условиях обучения особое значение придается различным интерактивным формам и методам обучения.  Определенное значение отводится учебным фильмам. Учебные фильмы – это фильмы, созданные в качестве средств обучения. К ним можно отнести научно-популярные и документальные фильмы, используемые в образовательном процессе. На своих занятиях по дисциплинам «История» и «Основы философии» я использую учебные фильмы в качестве вспомогательного средства.

Для каждого преподавателя первостепенным и определяющим является не количество зафиксированной студентом информации, а количество оставшейся в памяти осмысленной информации. Для этого обучающихся необходимо заинтересовать представленной информацией, чтобы им был интересен и процесс обучения и его содержание. Из психологии известно, что информация, воспринятая зрительно, более осмысленна и лучше сохраняется в памяти. Именно поэтому я считаю возможным и целесообразным использование учебных фильмов на своих занятиях. Они способствуют либо закреплению полученных знаний, либо систематизации изученного, либо просто остаются надолго в памяти студента благодаря ярким и запоминающимся моментам. С помощью учебных фильмов преподаватель может достичь поставленных целей своего занятия. Целями моих занятий являются:

1. Образовательная: формирование представления о той или иной эпохе или о том или ином событии, явлении;

2. Развивающая: формирование навыков логического и образного мышления, умения делать выводы и анализировать, умения сравнивать и сопоставлять; 

3. Воспитательная: содействовать формированию гражданской позиции, мировоззрения, морально-нравственных качеств учащихся, а также их интереса к той или иной дисциплине или науке.

Применение учебных фильмов и помогает достигать этих целей.

Кроме того, учебные фильмы имеют следующие функции:

1) направляют и организуют восприятие обучающихся;

2) развивают интерес к знаниям;

3) помогают формированию мировоззрения, убеждений, нравственного облика обучающегося;

4) являются источником учебной информации;

5) способствуют повышению эмоционального отношения студентов к их учебной работе;

6) помогают насытить урок историческими материалами и хрониками.

Демонстрация учебных фильмов может использоваться для различных дидактических целей: при объяснении нового материала или при закреплении знаний. В соответствии с этим определяется место показа фильма и методика всего учебного процесса. Возможен такой порядок работы с учебными фильмами: вначале занятия несколько минут посвящается просмотру учебного фильма, а остаток времени отводится на его обсуждение и записи главных положений темы. А возможен и другой вариант: в начале занятия идет объяснение нового материала, а в конце - просмотр учебного фильма для закрепления знаний.  При этом необходимо обращать внимание студентов и на умение слушать и на умение записывать самые важные моменты. 

Учебные фильмы – одно из самых популярных технических средств обучения. Их можно применять и на других дисциплинах. С их помощью можно продемонстрировать опыты с различными веществами или показать действия сложных приборов и машин. Но, при этом не следует, конечно, забывать, что чрезмерное увлечение на занятиях учебными фильмами, может иметь и негативную сторону: снизить интерес к не менее важным другим формам учебной деятельности. Длительные по своей продолжительности учебные фильмы или чрезмерный показ могут привести к обратному результату: студенты перестанут их просто смотреть, занимаясь на занятии своими делами. Учебные фильмы должны быть не единственным ярким моментом в процессе обучения.

Интернет-ресурсы:

1. Харитонова И. В. Использование учебных фильмов при обучении в вузе [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы Междунар. науч. конф.
(г. Пермь, апрель 2011 г.).Т. II. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 197-198. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/17/31/;

2.Петрова О., Долганова О., Шарохина Е. Педагогика. Конспект лекций. Лекция № 60 https://www.gumer.info/bibliotek_buks/Pedagog/konspekt/inbox.