МОУ «СОШ №12 г. Зеленокумска»
Доклад на тему:
«Внеурочная деятельность
как форма дифференциации
обучения и воспитания
младшего школьника
в свете требований ФГОС»
доклад подготовила
учитель начальных классов
Шевченко Любовь Павловна
2012 год
В современных условиях педагогический
(учебно-воспитательный) процесс рассматривается как процесс управляемой,
совместной, творческой жизнедеятельности педагогов и школьников, который
обеспечивает условия для развития и социальной адаптации учащихся в системе
урочно-внеурочных занятий.
Урочные занятия включены в
школьное, классное расписание. Структурная единица этих занятий – урок.
Урок имеет ограниченные возможности для вариативной творческой организации
обучения.
Успешная индивидуализация и дифференциация обучения и
воспитания детей возможна во внеурочной деятельности. Здесь более эффектна
социальная адаптация, развитие дружеских партнерских взаимоотношений взрослых и
детей.
Для общеобразовательного учреждения внеурочная
деятельность часть выполняемых им функций.
Основные ценности и функции внеурочной
деятельности детей
Внеурочную деятельность детей нельзя рассматривать как
некий придаток к основному образованию, которое расширяет возможности
образовательных стандартов. Основное её предназначение - удовлетворять
постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные
потребности детей. В науке внеурочная деятельность детей рассматривается как
"особо ценный тип образования", как "зона ближайшего развития
образования в России".
К настоящему времени выработались и
сложились общие принципы организации внеклассной и внешкольной работы.
1.
Свободный выбор ребенком
видов и сфер деятельности.
2.
Ориентация на личностные
интересы, потребности, способности ребенка.
3.
Возможность свободного самоопределения
и самореализации ребенка.
4.
Единство обучения,
воспитания, развития.
5.
Практико-деятельностная
основа образовательного процесса.
Перечисленные
позиции соответствуют главным принципам гуманистической педагогики: признание
уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию,
личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированность на его
интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения.
Внеурочная работа и дополнительное образование
детей
Внеурочная (=внеклассная) работа понимается сегодня
преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся
во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном
досуге. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные
возможности и интересы, помочь ребенку их реализовать.
Несомненно, внеурочная работа тесно связана с
дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для
развития творческих интересов детей и включения их в художественную,
техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.
Связующим звеном между внеурочной работой и
дополнительным образованием детей выступают различные факультативы, школьные
научные общества, объединения профессиональной направленности, учебные курсы по
выбору. В зависимости от целей и задач, решаемых ими, содержания и методов
работы их можно отнести и к той и к другой сфере образовательного процесса.
Однако следует помнить о том, что дополнительное
образование детей предполагает, прежде всего, реализацию образовательной
дополнительной программы по конкретному направлению деятельности или области
знаний.
Сущность и специфика внеурочной деятельности детей в
условиях общеобразовательного учреждения
Развитие внеурочной
деятельности детей в общеобразовательных учреждениях предполагает решение
следующих задач:
·
изучение интересов и
потребностей обучающихся во внеурочной деятельности;
·
определение содержания внеурочной
деятельности детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их
возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;
·
формирование условий для
создания единого образовательного пространства;
·
расширение видов
творческой деятельности в системе внеурочной деятельности детей для наиболее
полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по
интересам;
·
создание максимальных
условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания
уважения к истории и культуре своего и других народов;
·
обращение к личностным
проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и
социальной активности.
В условиях
общеобразовательного учреждения дополнительное образование дает ребенку
реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком
такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание
условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями и
безотносительно к уровню успеваемости по обязательным учебным дисциплинам. Внеурочная
деятельность детей увеличивает пространство, в котором школьники могут
развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои
личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются
невостребованными основным образованием. Во внеурочной деятельности ребенок сам
выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.
Внеурочная деятельность детей в
школе – совершенно иное явление, нежели традиционная внеклассная и
внешкольная деятельность. Долгое время рядом с системой общего образования
существовал набор разрозненных воспитательных мероприятий, кружки, секции,
факультативы, работа которых, как правило, никак не связывалась друг с другом.
Теперь появилась возможность выстроить целостное образовательное пространство.(!!!)
Другая важная особенность внеурочной деятельности детей
- её воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов
деятельности можно рассчитывать на "незаметное", а значит и более
эффективное воспитание.
Еще одна отличительная черта системы внеурочной
деятельности детей – компенсаторная (или психотерапевтическая),
поскольку именно в этой сфере ребята, обучающиеся в условиях массовой школы,
получают возможность индивидуального развития тех способностей, которые не
всегда получают поддержку в учебном процессе.
Внеурочная деятельность детей создаёт "ситуацию
успеха" (Выготский), помогает ребенку в изменении своего статуса,
поскольку в процессе занятий различными видами деятельности, которые ребенок
выбрал самостоятельно и в соответствии с личными интересами и потребностями, он
вступает в равноправный диалог с педагогом. Будучи слабо успевающим по основным
школьным дисциплинам, в художественном объединении или в спортивном он может
оказаться в числе лидеров. Таким образом, удаётся снять стереотип однозначного
восприятия школьника как "троечника" или "трудного".
Эмоциональная насыщенность - еще одна особенность
развития внеурочной деятельности детей в условиях общеобразовательного
учреждения. Ее важность объясняется необходимостью противостоять
"засушенности" учебного процесса, где преобладают вербальные способы
коммуникации, где логика учебных знаний может привести к подавлению
эмоционально-образного восприятия мира, столь значимого в детском возрасте.
Развитие чувств необходимо школьникам как средство формирования целостной
картины мира.
Внеурочная
деятельность детей выполняет еще одну важную задачу - расширяет культурное
пространство школы.
Особое
значение имеет внеурочная деятельность детей для решения проблемы социальной
адаптации и, вполне возможно, профессионального самоопределения школьников.
Раскрыв
свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в школьные годы,
выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится
добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные средства ее
достижения.
Таковы основные особенности внеурочной деятельности детей,
развивающегося в условиях общеобразовательного учреждения.
Таким образом, внеурочная деятельность СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
детей в общеобразовательном учреждении является той
сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь, ориентирована на
создание единого образовательного пространства и формирование у школьников
целостного восприятия мира; на гармонизацию требований по реализации
образовательного стандарта и создание условий для развития индивидуальных
интересов и потребностей личности.
Цель данного курса: обеспечить возможность сохранения здоровья
детей в период обучения в школе.
Задачи:
-
сформировать
у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
-
научить
использовать полученные знания в повседневной жизни;
-
добиться
потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
В результате усвоения программы учащиеся
должны уметь:
- выполнять санитарно-гигиенические требования:
соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня.
Учащиеся должны знать:
- факторы, влияющие на здоровье человека;
- причины некоторых заболеваний;
- причины возникновения травм и правила оказания
первой помощи;
- виды закаливания (пребывание на свежем
воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания
организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья
человека;
- о пользе физических упражнений для
гармоничного развития человека;
- основные формы физических занятий и виды
физических упражнений.
ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Театральное занятие:
- это знакомство с волшебным миром театра и его
жителями;
- это общение, умение вести себя на публике;
- это развитие речи, мимики, пластики и памяти
малыша;
- это работа над произношением звуков,
артикуляцией в игровой форме;
- это развитие фантазии и творческих
способностей;
- это выражение индивидуальности и неповторимости
малыша;
- это развитие творческой инициативы;
- это умение быть раскованным на сцене и
коммуникабельным.
Задачи курса:
- развивать познавательный интерес к театральной
деятельности;
- учить навыкам общения и коллективному
творчеству;
- развивать эстетические способности детей.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
Обучающиеся должны знать:
- средства общения;
- виды текстов;
- понятия: «жесты», «мимика», «телодвижения»;
- основные группы мышц.
Обучающиеся должны уметь:
- использовать средства общения;
- правильно распределять дыхание в речи;
- правильно использовать телодвижение, мимику, жесты;
- регулировать громкость, темп речи.
Программа курса «Чудеса аппликации»
(2-4 классы)
При этом решаются такие учебно-воспитательные
задачи:
-развиваются интеллектуально-творческие способности,
инициатива, самостоятельность;
-развивается познавательная активность учащихся;
-формируется творческий подход к выполнению
учебно-трудовых заданий, стремление применять полученные знания и умения в
повседневной жизни с пользой для себя и окружающих.
Учитель может поставить те цели, которые считает
нужными, применительно к условиям своего класса, кроме того, цели всех
занятий-практикумов схожи:
-учить ребёнка самостоятельно анализировать
предлагаемое изделие;
-закрепление правил и приёмов рациональной разметки
(аккуратность, точность, экономное расходование материалов);
-закрепление и совершенствование приемов работы с
клеем и ножницами, осознано выполнять правила безопасности труда;
-развитие глазомера, координации движений.
Образовательная программа «Школа красоты и грации
«Жемчужина»
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Программа курса «Введение в мир профессий»
Программа курса «Наглядная геометрия»
Цель программы:
-
формирование у школьников представлений о различных
геометрических фигурах и их свойствах.
Задачи программы:
-
формировать некоторые практические умения, связанные с построением
геометрических фигур и измерениями;
-
развивать
мелкую моторику у учащихся;
-
развивать конструктивное и
пространственное мышление.
В конце первого года обучения дети должны:
1) иметь представления о точке, прямой, кривой,
ломаной, отрезке, квадрате, треугольнике, круге;
2) знать отличие прямой от кривой (уметь выделять их и
обосновывать свой выбор), отличие прямой от отрезка, отрезка от ломаной;
3) различать основные формы фигур в различных
положениях: треугольник, четырехугольник, круг;
4) различать внутреннюю и внешнюю часть в замкнутых
фигурах основных форм;
5) уметь построить модель квадрата загибанием «от
угла»; уметь начертить окружность с помощью циркуля;
6) уметь найти центр круга, прямоугольника, квадрата
(сгибанием). Уметь пользоваться рамкой для выполнения рисунков и орнаментов из
геометрических фигур и для получения деталей аппликации;
7) уметь пользоваться циркулем при сравнении длин
отрезков и изготовлении модели круга;
8) уметь чертить и измерять отрезок с помощью линейки.
Программа курса «Край, в котором я живу»
Цель
данного курса –
расширить знания ребёнка о самом себе, дополнить знания об истории и культуре родного
края, углубить знания учащихся о природе.
Цель
факультативного курса конкретизируют следующие задачи:
-
содействие ребёнку в
понимании особенности общественных отношений в семье, в селе, районе и крае,
входящего в целую страну Россию;
-
воспитание патриотизма
через осознание ребёнком сопричастности к истории своего села, района, края;
-
воспитание толерантности,
уважения к ценностям народов, населяющий Северный Кавказ, их культур,
вероисповеданий, понимания неповторимости и уникальности каждого человека;
-
обогащение знаниями,
раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных
ценностей, определённых норм морали, нравственности;
-
изучение природы
родного края, её ресурсов, воспитание экологически грамотного поведения в
природе.
Планируемые
результаты
Знания и
умения учащихся в конце 1-го года обучения:
-
знать историю своей семьи,
происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;
-
уметь правильно вести себя
в школе, в коллективе учащихся;
-
знать историю
происхождения своего села, района, уметь бережно относиться к Земле, её дарам,
знать цену хлеба;
-
знать
растительный и животный мир родных мест, охраняемые
-
виды; уметь
экологически грамотно вести себя в природе;
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Программа курса «Юный патриот»
Изучив
курс «Юный патриот», учащиеся должны знать:
- название страны,
региона, где живет учащийся, родного города(села);
- нимволику страны,
края, села, школы;
- государственные
праздники;
- имена великих
полководцев и названия городов-героев, изученных в курсе.
должны
уметь:
- описывать
изученные события истории Отечества;
- оценивать поступки
других с позиции добра и зла;
- уважительно
относиться к своему дому, семье, истории русского народа;
- поступать
сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Программа курса «Закулисье»
Цель:
Раскрытие творческого потенциала ребенка средствами
художественного труда через проектную деятельность.
Задачи:
- совершенствование практических умений;
- развитие мелкой моторики рук в процессе
освоения различных технологических приемов;
- развитие мышления, воображения, фантазии,
художественного вкуса;
- расширение методов познания окружающей
действительности;
- формирование умений ориентироваться в заданиях
разного типа: от точного повтора образца до воплощения собственного замысла;
- формирование умения планирование
последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных
этапах выполнения работы;
ознакомление с происхождением материалов, ручного
ремесла, видов художественного творчества Ожидаемые результаты:
Требования к уровню подготовки детей к концу 1 класса.
Иметь представление:
- об истории возникновения материалов и
инструментов;
- о возможности выполнения работ в технике аппликаций
и оригами.
Знать:
- термины, обозначающие технику изготовления объектов
и их значение;
- свойства материалов, из которых можно сделать
аппликацию, оригами;
- название инструментов, приспособлений и правила
работы;
- разные приемы разметки деталей из бумаги;
- различные способы выполнения рисунка гуашью, акварелью.
Уметь:
- вырезать из бумаги детали прямоугольной формы, в
форме круга, овала, вырезать симметричные фигуры;
- работать с гуашью, акварелью;
- самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться
в задании на точное повторение образца;
- самостоятельно выполнять творческое задание;
- самостоятельно или с помощью учителя планировать
последовательность выполнения действий при работе над проектом;
- контролировать свои действия в процессе выполнения
работы и после ее завершения.
СОДЕРЖАНИЕ
|
Введение……………………….………………………………….
|
3
|
1.
|
Спортивно
оздоровительное направление
Программа
курса «Планета здоровья»……………….…………………………………………...
Программа
курса «Подвижные игры»………………………………………………………………
|
6
6
|
2.
|
Общекультурное
направление
Программа курса
«Искусство сцены»………………………………………………………………
Программа
курса «Чудеса аппликации»……………………………..…………………………
Программа курса
«Школа красоты и грации «Жемчужина»…………………………………………….………..
|
41
|
3.
|
Общеинтеллектуальное
направление
Программа
курса «Введение в мир профессий»…………………………………………………………
Программа курса
«Компьютерное Лего-конструирование»……………………………….…………………
Программа
курса «Наглядная геометрия»…………………………………………………………
Программа курса «Край, в котором я
живу»……………………………………………………………….
|
91
|
4.
|
Духовно-нравственное направление
Программа
курса «Юный патриот»…………………….………………………………………
Программа курса
«Истоки возрождения»………………..……………………………………..
Программа курса
«Патриотическое воспитание»……………………………………..………………….
|
143
|
5.
|
Социальное
направление Программа курса «Общественно-полезный
труд»…………………………………………………………………
|
155
|
6.
|
Проектная
деятельность
Программа курса
«Закулисье»……………………………………………………….
|
|
7.Этика-азбука добра
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.