«Повышение
качества образования»
(выступление
на ШМО начальных классов)
Качество
образования – это одна из основных проблем современной школы. Это
процесс постоянного совершенствования.
Из
чего же оно складывается?
· Из
высокого уровня профессионализма педагогов.
· Из
материально – технического обеспечения школы.
· Из
создания комфортности в обучении школьников, соблюдения санитарно-гигиенических
норм и прочности знаний учащихся.
Для
повышения качества образования необходимо определить основные цели и задачи его
повышения.
Целевые
направления:
·
совершенствование организации учебного
процесса и повышение результатов обучения;
·
создание условий для повышения мотивации к
обучению, саморазвитию, самостоятельности в принятии решений;
·
обеспечение учебно-воспитательного
процесса на современном уровне;
·
создание условий для удовлетворения
образовательных потребностей ребенка;
·
совершенствование системы воспитательной
работы как средства повышения качества образования;
·
обеспечение физического развития учащихся,
использование здоровьесберегающих технологий;
·
совершенствование материально-технической
базы школы.
Задачи:
·
обобщение и внедрение в практику
достижений передового педагогического опыта;
·
формирование установок на освоение
современных педагогических технологий, подходов, обеспечивающих подготовку
качественно нового младшего школьника;
·
создание единой системы урочной и
внеурочной деятельности учителей и учеников, направленной на разностороннее
развитие образовательного процесса;
·
организация взаимодействия учителей начальных
классов, психолога, логопеда и родителей с целью изучения и развития
индивидуальных способностей обучающихся.
Качество
знаний – это целостная совокупность, характеризующая результат
учебно-познавательной деятельности учащихся: полнота, глубина, оперативность,
гибкость, конкретность, обобщённость, систематичность, осознанность, прочность.
Это то, что требует постоянной работы, совершенствуясь, чтобы успевать идти «в
ногу со временем».
Составляющими
качества образования являются:
·
качество обученности школьников по образовательным
областям;
·
качество сформированности общеучебных умений школьников (умение
работать с учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать
вывод и т. п.);
·
качество воспитанности школьников (отслеживается по специальным
методикам);
·
качество развития личности школьников (эмоциональность, воля,
познавательный интерес, мотивация и т. д.);
·
качество социальной адаптации (способность найти свою «нишу» в
обществе).
Начальное
образование – особая ступень в развитии ребенка. Впервые учебная
деятельность становится ведущей. Но ученик начальной школы – это еще ребенок, который
любит играть. Как построить свою работу так, чтобы детям на уроке было
интересно, комфортно, но и в то же время, чтобы они учились думать, напряженно работать
с учебным материалом, осваивая новые знания.
Для этого
я свою работу строю следующим образом:
·
следую традициям и внедряю новации;
·
повышаю уровень компетентности;
·
осваиваю и внедряю в работу новейшие
информационные технологии;
·
определяю причины типичных затруднений
школьников и их коррекция;
·
выявляю уровень сформированности системы
качества знаний учащихся;
·
фиксирую индивидуальные достижения
школьников путём оформления портфолио;
·
организую проектную деятельность,
позволяющую развивать творческие способности учащихся.
Особая
роль отводится учителю, так как он является главной движущей силой
качественного образования и он должен обладать определенными качествами,
такими, как:
·
владение современными образовательными
технологиями;
·
способность делать учебный материал
доступным пониманию;
·
творческое применение методов обучения;
·
способность организовать детский
коллектив;
·
интерес к детям;
·
яркость речи, такт, связь с жизнью,
способность к внеклассной работе.
В
современных условиях необходимо владеть современными образовательными технологиями
и методиками.
Теперь образование
все более ориентируется на создание таких технологий и способов влияния на
личность, в которых обеспечивается баланс между социальными и индивидуальными
потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития
(самосовершенствования, самообразования), обеспечивают готовность личности к
реализации собственной индивидуальности и изменениям общества.
В своей
педагогической практике я использую различные технологии и методики.
Технологию
личностно-ориентированного образования я использую с
целью повышения качества обученности.
Для предупреждения
неуспеваемости я применяю технологии уровневой дифференциации.
Несмотря на то, что сейчас много говорят об
индивидуализации и дифференциации образования, очень часто учитель забывает,
что нет двух одинаковых классных коллективов. Каждый классный коллектив имеет
свои особенности, направленность и специфику поведения. Это все я учитываю при
отборе заданий для учащихся.
Без
оценивания работы ученика невозможен никакой процесс усвоения. Оно оказывает
большое влияние на учащихся, на его отношение к предмету, учителю, школе и
окружающему миру в целом. Поэтому к процессу оценивания качества знаний
учащихся я предъявляю достаточно серьезные требования. Я создаю ситуацию успеха на уроке, что является одним из
направлений повышения качества образования.
На своих
уроках я применяю технологии игрового обучения с целью
развития у школьников умений применять полученные знания в практической
деятельности. Но я думаю, что ее можно использовать и в старших классах,
учащиеся с удовольствием «поиграют» с вами, и усвоение материала пройдет
легче.
Также я применяю технологии
проблемного обучения, особенно они актуальны при изучении нового
материала, когда дети не получают готового знания, а сами его формируют. Такой
прием позволяет детям самим подойти к теме урока.
Для
развития исследовательских навыков обучающихся в процессе обучения я применяю
проектные методы по созданию презентаций.
Это также
является средством повышения качества образования – учебный проект, влияет на
повышение способностей младших школьников. Повышение качества образования при
использовании учебного проекта будет происходить наиболее эффективно, если:
учебный проект носит творческий характер; деятельность детей предполагает
создание нового объекта внешнего или внутреннего мира.
Большое
внимание я уделяю сохранению здоровья обучающихся, применяя с этой целью здоровьесберегающие
технологии. Результатами применения этих технологий являются:
снижение утомляемости обучающихся, профилактика заболеваний опорно-двигательной
системы и органов зрения.
Сохранение
здоровья учащихся – одна из основных целей, стоящих передо мной. Основными
направлениями здоровьесберегающей программы являются:
· пропаганда
здорового образа жизни и формирование здоровьесберегающего мышления;
· решение
оздоровительных задач средствами физической культуры;
· использование
педагогических технологий, направленных на улучшение физического и
психического здоровья детей.
Достигаю
я это за счет: использования
продукции «Чистая вода» (в классе есть фильтр и дети пьют чистую воду); обучаю
знаниям гигиены; правилам поведения в период обострения инфекционных
заболеваний (раскладываю чеснок в классной комнате); ежедневно провожу утреннюю
зарядку; физкультминутки, которые являются компонентом каждого урока. С
начальной школы у детей закладываются гигиенические знания, умения и навыки,
вырабатывается умение сидеть за партой, рационально использовать время, разумно
организовывать свой труд, учат умению управлять своими эмоциями.
Все это
способствует созданию благоприятного психологического климата,
мотивации учащихся к учебной деятельности, использованию различных видов
учебной деятельности.
Увеличение
умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать
интерес учащихся к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего
урока. С целью развития исследовательских умений, подготовки личности
информационного общества в течение последних лет я активно применяю информационно-коммуникационные
технологии – это не дань моде,
а необходимое условие повышения качества учебно-воспитательного процесса. Я считаю,
что если процесс обучения построить на основе использования информационно-коммуникационных
технологий, то это позволит: организовать деятельность учащихся на основе
поиска, открытия знаний, развития самостоятельности, что приведет к повышению
качества обученности по предметам.
Применение
компьютерных программных средств на уроках позволяет решать самые разные
задачи: заметно повысить наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию,
облегчить контроль знаний учащихся, повысить интерес к предмету, познавательную
активность школьников.
Внедрение
ИКТ осуществляется по следующим направлениям:
· создание
презентаций к урокам;
· использование
готовых обучающих программ;
Для
обеспечения наглядности обучения я эффективно использую самое простое,
доступное программное обеспечение, которым может пользоваться каждый учитель – презентацию
(PowerPoint). Презентация дает возможность мне самостоятельно скомпоновать
учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что
позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.
Я
использую созданные мною презентации на всех этапах урока.
Несмотря
на трудоемкость их выполнения, я считаю, что они достаточно эффективно
срабатывают. Разнообразный зрительный ряд способствует более качественному
усвоению знаний.
Работая,
над новым материалом я использую:
· схемы, для
моделирования учебного материала;
· таблицы, что
позволяет мне абстрагировать его содержание;
Работая,
таким образом, учащиеся с интересом самостоятельно анализируют, делают выводы.
Кроме, всего перечисленного, такая работа развивает мышление, формирует умение
пользоваться таблицей, схемой, то есть формируется информационная
компетентность.
Презентации
я также используя на утренней зарядке. Для двигательной активности предлагаю учащимся
слайды с анимационными рисунками. Ребята повторяют движения.
Практическую
деятельность я осуществлять через:
· самостоятельную
работу;
· тесты.
Плюсом
этого вида деятельности является оперативность, обратная связь, прогнозирование
следующего урока, с учетом пробелов сегодняшнего. Такой вид деятельности
позволяет отработать, полученные знания по всем темам курса, получить диаграмму
усвоения материала.
На уроке
трудового обучения я показываю слайды с изображением поделок, а также показываю
последовательность изготовления поделки. Так как эти картинки были перед детьми
постоянно, то ребятам легче было делать поделку.
Для
закрепления, полученных знаний, я использую слайд-шоу и видеофильмы.
Кроме
этого на своих уроках я также использую готовые программные продукты на
компакт-дисках. Это прежде всего программа «Начальная школа.».
Ну и
конечно же надо сказать об использовании Интернет ресурсов, там можно взять
очень много информации для уроков: портреты писателей, фотографии, шедевры
русского искусства, русские народные костюмы, фотографии для уроки
окружающего мира и литературного чтения, музыку, ауди-пособия, фильмы. Это является
ярким наглядным пособием и источником вдохновения.
Применение
таких форм проведения уроков позволяет стимулировать разнообразие творческой
деятельности обучающихся, дает возможность увеличить на уроке объем
информации, позволяет воспитывать навыки самоконтроля, повышает интерес к
предмету у учащихся.
Использование
информационно-коммуникационных технологий помогает и реализовать
личностно-ориентированный подход, учитывать особенности детей,
уровня их обученности, интересов и склонностей.
Информационно-коммуникационные
и проектные технологии используются мною не только на уроках,
но и во внеурочное деятельности: при проведении классных часов, внеклассных
мероприятиях.
Таким
образом, применение информационных технологий:
· способствуют
повышению интереса у учеников к обучению:
· позволяют
наглядно представлять материал;
· интенсифицировать
процесс объяснения нового материала;
· регулировать
объем и скорость выводимой информации посредством анимации;
· повышать
познавательную активность обучающихся.
Из всего
сказанного можно сделать следующий вывод.
Чтобы
повысить качество образования следует:
● улучшать
процессы преподавания и обучения;
● использовать
разнообразные методики и технологии;
● применять
информационно-коммуникационный подход в процессе обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.