Рассмотрено
и
принято
«Утверждаю»
на
заседании ШМО
учителей
методист
гуманитарного
цикла
__________
А.И. Казакова _________
А.В. Петренко
Протокол
№ ___ от « __» ____ 2017г. Приказ № __ от «
__» _____ 2017г.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ИСТРИНСКАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
ДОКЛАД
«Формирование
навыков делового письма у учащихся специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы».
Составила:
Парфирьева
Светлана Анатольевна
учитель
русского языка и литературы
дер.
Сокольники Истринского района Московской области
2017
г.
ДОКЛАД
на
школьном методическом объединении по теме:
«Формирование
навыков делового письма у учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы».
Тема "Деловое письмо" является одной из самых сложных тем для детей с
нарушением слуха, так как возможности школьников с психическим недоразвитием
излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. А ведь знания и
умения, полученные учащимися при работе с деловыми бумагами, очень важны для
адаптации и интеграции детей в обществе. Учащиеся должны не просто автоматически
заучить образцы заполнения деловых бумаг, а осознанно и с пониманием работать
над текстом. Тогда их не будут пугать новые формы документов.
На практике мне пришлось столкнуться с тем, что, даже владея формами верного
оформления документов, ребенок зачастую не может применить их в реальной жизни.
Отсутствие умения проанализировать и правильно заполнить деловые бумаги
вызывает негативную социальную реакцию, которая выражается в боязни обратиться
к руководителю учреждения, работнику одной из служб быта и т.д. Поэтому в свои
уроки по данной теме я включаю специальные коррекционные задания, направленные
на практическую подготовку детей, способствующую социальной адаптации и
повышению уровня общего развития учащихся.
Знакомясь с каждым новым видом деловой бумаги, ученик должен учесть сферу ее
применения, верность отбора и использования необходимых языковых средств.
Деловые
бумаги по их практическому назначению можно условно разделить на две группы:
1.
Стандартные бумаги
Их
основные черты: ясность, точность, краткость.
К
ним относятся различные бланки (на периодическую печать, за коммунальные
услуги), доверенность, расписка, заявление об увольнении и приеме на работу,
заявление о материальной помощи.
2.
Деловые бумаги с элементами использования художественного стиля
Их
основные черты: достоверность изложения, присутствие творческого начала. К ним
относятся:
автобиография,
поздравительные
открытки,
письма,
заметки
в стенгазету и т.д.
Вторая
группа вызывает большую трудность для детей , так как предполагает
индивидуальное творчество.
Предлагается
для рассмотрения программа по деловому письму.
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерных
Программ основного общего образования по русскому языку. Сост.
Т.Н.Трунцева.-М:ВАКО.2014.
Целями
изучения предмета являются:
* воспитание
гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного
отношения к языку как средству общения;
*развитие
речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях
общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
*освоение
знаний о русском языке, основных нормах русского литературного языка и
речевого этикета: обогащение словарного запаса и расширение круга используемых
грамматических средств; учить их правильному оформлению деловых бумаг
*формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
осуществлять информационный поиск , извлекать и преобразовывать необходимую
информацию;
*применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Программа обучения учащихся письму в коррекционной школе
имеет практическую направленность, .предполагает учить обучающихся правильному
оформлению деловых бумаг. Эти уроки знакомят учащихся с деловыми бумагами,
помогают им научиться их писать. На протяжение всех лет обучения они работают с
одной папкой, чтобы после окончания школы это помогало им в дальнейшей жизни.
СОДЕРЖАНИЕ:
5 класс:
I ТРИМЕСТР
1. Благодарственное
письмо ( с элементами творчества).
2. СМС.
II
ТРИМЕСТР
3. Адрес
на конверте (мой адрес).
4. Поздравительная
открытка (с элементами творчества).
III ТРИМЕСТР
5. Записка.
6. Письмо
другу (подруге), родственникам.
6 класс :
I ТРИМЕСТР
1. Благодарственное
письмо ( с элементами творчества).
2. Электронная
почта.
3. Поздравительная
открытка (с элементами творчества).
II
ТРИМЕСТР
4. Заметка
в стенгазету.
5. Объявление
( с элементами творчества) .
6. Отзыв.
III ТРИМЕСТР
7. Адрес
на конверте (мой адрес, адрес моей школы).
8. Письмо
другу (подруге), родственникам.
9. СМС.
7 класс:
I ТРИМЕСТР
1. Благодарственное
письмо ( с элементами творчества).
2. Электронная
почта.
3. Телеграмма.
4. Объяснительная
записка.
II ТРИМЕСТР
5. Заявление.
6. Заметка
в стенгазету.
7. Отзыв.
8. Письмо
–поздравление ( с элементами творчества) .
III ТРИМЕСТР
9. Адрес
на конверте (мой адрес, адрес моей школы).
10. Письмо
другу (подруге), родственникам.
11. Объявление(виды
объявлений).
12. Заполнение
квитанций на коммунальные платежи.
8 класс:
I ТРИМЕСТР
1. Благодарственное
письмо ( с элементами творчества).
2. Электронная
почта .
3. Объяснительная
записка.
4. Заметка
в стенгазету.
II ТРИМЕСТР
5. Отзыв.
6. Заявление.
7. Объявление
(виды объявлений).
8. Автобиография.
III ТРИМЕСТР
9. Заявление
о приеме в колледж, об оказании материальной помощи.
10. Адрес
на конверте (мой адрес, адрес моей школы, адрес моего друга или подруги).
11. Письмо
другу (подруге), родственникам.
12. Заполнение
квитанций на коммунальные платежи.
9 класс:
I ТРИМЕСТР
1. Благодарственное
письмо ( с элементами творчества).
2. Электронная
почта .
3. Автобиография.
4. Отзыв.
5. Знакомство
с порталом «Госуслуги».
II ТРИМЕСТР
6. Объявление.
7. Заявление
о приеме в колледж, на работу.
8. Письмо
сверстникам, друзьям и родным (виды писем).
9. Расписка.
10. Резюме.
III ТРИМЕСТР
11. Объяснительная
записка.
12. Анкета,
доверенность .
13. Адрес
на конверте (мой адрес, адрес моей школы, адрес моего друга или подруги,
родственника),.
14. Заполнение
квитанций на коммунальные платежи.
10 класс:
I ТРИМЕСТР
1. Благодарственное
письмо ( с элементами творчества).
2. Электронная
почта.
3. Автобиография.
4. Объявление.
5. Знакомство
с порталом «Госуслуги».
II ТРИМЕСТР
6. Заявление
о приеме в колледж, на работу.
7. Письмо
сверстникам, друзьям и родным(виды писем).
8. Расписка.
9. Объяснительная
записка.
10. Резюме.
III ТРИМЕСТР
11. Анкета.
12. Доверенность
.
13. Адрес
на конверте (мой адрес, адрес моей школы, адрес моего друга или подруги,
родственников).
14. Заполнение
квитанций на коммунальные платежи.
11 класс:
I ТРИМЕСТР
1. Благодарственное
письмо ( с элементами творчества).
2. Электронная
почта.
3. Автобиография.
4. Объявление.
5. Знакомство
с порталом «Госуслуги».
II ТРИМЕСТР
6. Заявление
о приеме в колледж, на работу.
7. Письмо
сверстникам, друзьям и родным(виды писем).
8. Расписка.
9. Объяснительная
записка.
10. Резюме.
III ТРИМЕСТР
11. Анкета.
12. Доверенность
.
13. Адрес
на конверте(мой адрес, адрес моей школы, адрес моего друга или подруги,
родственников) .
14. Заполнение
квитанций на коммунальные платежи.
15. Знакомство
с работой МФЦ.
Как видно, темы делового письма повторяются, т.к. обучение в
коррекционной школе идет концентрически, но в каждом классе они усложняются,
добавляются новыми сведениями. Учащиеся привыкают к оформлению бумаг, у них
вырабатывается навык, и они уже более уверенно с ними работают, что
способствует их большей социализации и адаптации в обществе. Но, даже
научившись на уроках оформлять деловые бумаги, в жизни все равно это вызывает у
них трудности. Тем не менее, такая работа очень важна для учащихся
коррекционной школы.
Для того, чтобы дети лучше усвоили оформление деловых бумаг,
необходимо тренировать их в нахождении ошибок, неточностей в предлагаемых
образцах. (Например,«Найди ошибки в деловой бумаге», «Как правильно нужно
написать?», «Верно ли оформлена деловая бумага?», «Почему ты так считаешь?» и
т.д.).
По окончании школы обучающиеся получают в
подарок свою папку с накопленными в ней образцами заполнения деловых бумаг.
Виды
коррекционных заданий (выборочно предлагаются примеры)
ТЕМА:
"ОБЪЯВЛЕНИЕ"
Задание.
Устрани смысловые неточности в текстах объявления, запиши верный вариант.
Объявление
17
сентября состоится автобусная экскурсия.
/Необходимо
отметить: время проведения мероприятия, кому адресовано объявление, место
сбора, кем написано/
Объявление
Пропала
собака: большая, вся черная
Вознаграждение
гарантируется
/Необходимо
отметить: особые приметы, породу, адрес владельца/
ТЕМА:
«ТЕЛЕГРАММА»
Задание.
Прочитайте текст телеграммы. Составьте и запишите верный текст, убрав лишние
слова или добавив нужные.
Телеграмма
Здравствуй,
Ирина!
Наша
бабушка тяжело заболела. Лекарство не помогает. Нам бы очень хотелось, чтобы в
это трудное для нашей семьи время, ты была рядом с нами.
Любящая
тебя мама.
Телеграмма
Я
возвращаюсь домой из санатория в середине августа. Поезд №67, последний вагон
Встречайте меня на перроне.
Ваша
дочь Лариса.
ТЕМА:
"РАСПИСКА"
Задание.
Прочитайте текст. Исправьте допущенные неточности. Запишите верный вариант.
Расписка
Я,
Сидорова Мария, получила деньги от учителя на покупку цветов для кабинета
истории.
Сидорова
Предлагается
один из конспектов уроков по "Деловому письму".
ТЕМА:
"АДРЕС НА КОНВЕРТЕ"
Цель:
Научить верно, записывать адрес на конверте, соблюдая правильную
последовательность при записи адреса.
Оборудование:
1.Образец
правильно заполненного адреса на конверте.
2.Словарь:
индекс, конверт, почтовое отделение, почтальон, получатель, отправитель,
адресат.
3.Диафильм
"Ванька Жуков".
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
II.
Сообщение темы и цели урока:
Сегодня
мы познакомимся с новым видом делового письма.
Прослушайте
загадку и догадайтесь, о чем идет речь?
Я
домик, но только совсем безэтажный.
Я
тонкий раскрашенный домик бумажный.
Хоть
дверца моя заперта не замком,
Я
просто лизнул ее языком.
Но
внутрь никого не пускает без спроса.
Живут
там приветы, ответы, вопросы,
Наказы
и просьбы, свернувшись, лежат.
Марки
с печатями их сторожат.
/Письмо/
–
А в чем отправляют письмо?
–
Что нужно указать на конверте, чтобы письмо дошло до адресата?
III.
Актуализация знаний учащихся по теме.
1.
Найдите и исправьте ошибки в записи адреса.
г.
Москва
ул.
Мусы Джалиля, д. 5, кв. 3.
Козловой
Инне.
/Не
указан индекс/
Московская
область 117869 п. Каменка ул. Космонавтов
Сидорову
Петру Ивановичу.
/Не
указан номер дома/
2.
Ответьте на вопросы и обведите те номера ответов, которые понадобятся вам для
записи своего адреса.
Как
называется планета, на которой ты живешь?
Как
называется твой родной город?
Как
называется твоя улица?
Назови
номер своего дома и номер корпуса (если он есть).
Назови
номер своей квартиры.
Укажите
индекс вашего почтового отделения.
Укажите
свою фамилию и полное имя.
IV.
Изучение новой темы.
1.
Словарная работа. Знакомство с новыми словами и объяснение их значения (см.
оборудование урока).
2.
Разбор образца верно оформленного адреса на конверте.
3.
Беседа с учащимися.
–
Что необходимо указать на конверте?
Индекс.
Город.
Улицу. Дом. Корпус. Квартиру.
Фамилию,
имя в дательном падеже.
V.
Закрепление полученных знаний, умений и навыков.
а)
Заполнение домашнего адреса на конверте для папки "Деловое письмо".
б)
Написание домашнего адреса на заранее подготовленные конверты с марками.
Заранее
написанные поздравительные письма и открытки вкладываются и запечатываются в
конверты.
VI.
Подведение итогов урока.
В
конце урока учащимся предлагается просмотреть фрагмент диафильма "Ванька
Жуков" и дать ответ на вопрос:
–
Дойдет ли письмо мальчика до дедушки? Почему?
После
уроков учащиеся вместе с учителем идут в ближайшее почтовое отделение и
опускают письма в почтовый ящик.
Оценки
по данной теме выставляются после того, как дети получат отправленные письма. С
огромной радостью учащиеся приносят полученные письма в школу.
Предлагается
для рассмотрения Учебное пособие для работы на уроках делового письма. (в
электронном виде)
Таким образом, у детей с нарушением слуха
ломается стереотип неуверенности в себе и своих силах и, благодаря четко
спланированной коррекционной работе, они легче адаптируются в современной
жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.