Духовно-нравственное воспитание младших
школьников
в условиях работы группы продлённого дня
Подготовила Безуглая В.Н.
Воспитатель ГПД
г. Лебедянь
Настоящий человек начинается там,
где есть святыни души…” (В. А. Сухомлинский)
.
Душа каждого человека – зародыш
прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и
образования, полученного человеком в семье и школе.
Этот вопрос является одной из ключевых
проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.
Наши дети растут в то время, когда
снижается культурный и духовно – нравственный уровень подрастающего поколения,
процветает невежество, равнодушие к дальнейшей судьбе Отечества, когда у
молодежи складывается ограниченное, схематическое представление о богатейшем
наследии собственного народа. Молодые люди не знают истоков своей культуры,
языком общения становится язык сленга. Все это ведет к духовному обнищанию, к
культурной деградации личности и общества.
Главным средством восстановления
духовного, нравственного и интеллектуального потенциала подрастающего поколения
является возрождение системы духовно – нравственного воспитания и просвещения.
Из страны детства все мы уходим в большую
жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность
радоваться жизни или умение мужественно переносить трудности
закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их
окружает, а достичь им нужно очень многого. Чтобы стать добрыми к людям, надо
научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки,
быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к
ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего
общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Именно
поэтому возникла необходимость говорить о проблемах духовно-нравственного
воспитания.
В
наше время материальные ценности стоят выше духовных. Сейчас в школу приходят
дети с разным пониманием нравственных норм и понятий, не говоря уже о
духовности. Приходя в школу, ребенок имеет некоторые представления о том, что
такое добро и зло, правда и справедливость, традиции и обычаи народа.
В современной ситуации развития общества,
когда все чаще отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности,
замкнутости на собственных интересах, нарастание жестокости, агрессивности,
проблема духовно – нравственного развития и воспитания молодого поколения
становится все более актуальной.
Духовно-нравственное развитие и воспитание
младших школьников – основа всех основ. От того, что вложил педагог в душу
ребенка в этом возрасте, будет зависеть, чего достигнет он сам в дальнейшем,
как будет строить свои отношения с окружающим его миром.
Воспитание
должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. Каким же должен
быть идеал?
Современный
национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в
духовных и культурных традициях многонационального народа.
Как укрепить внутреннюю нравственную стойкость человека,
на которого оказывают определённое воздействие негативные факторы?
Что возьмут наши
дети в будущее: внешнее преклонение перед красивой одеждой или внутреннюю
красоту?
Ответ на этот
вопрос кроется в воспитании чувств: необходимости формировать в ребёнке с
ранних лет не только брать, но и отдавать; развивать бескорыстие, доброту,
умение испытывать радость от того. Что сделал кому-то доброе дело.
Но как добиться
того, чтобы в важном деле воспитания человека было наиболее действенным? Мне
кажется, что у учителя начальных классов, воспитателя группы продленного дня путей
для решения этой задачи немало: повышение педагогической культуры родителей;
изучение возможностей семей своих учеников, умение вовремя предупредить ошибки
в воспитании.
Моей задачей
является воспитание в детях самостоятельности принятых решениях,
целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к
самовоспитанию и саморегулированию отношений.
Понимая что, важным условием
нравственного воспитания является организация коллективной учебной, общественно
полезной деятельности, я стараюсь ставить учащихся в ситуации непосредственного
проявления заботы о других, оказания помощи и поддержки, защиты младшего,
слабого. Именно поэтому я уделяю особое внимание проведению игр, КТД,
праздников. Ведь праздники, игры - это важный фактор формирования маленького
человека, его нравственных чувств, сознания и поведения. Они пробуждают у детей
интерес к творчеству, воспитывают умение жить в коллективе, содействуют
накоплению опыта общественного поведения, проявлению инициативы и
самостоятельности. В ходе КТД проходят творческие выставки, интеллектуальные
игры, КВН, конференции. Ребята принимают самое активное участие в школьных делах,
каждый из детей может выступить в нескольких ролях: организатора, исполнителя
(участника).
Через познание духовного опыта поколений
дети приходят к открытию своего «я», которое неразрывно соединяет их с отчим
домом, родным краем, с людьми, оказавшими влияние на их судьбу. Пробудить в ребенке
желание любить, творить добро для людей, укрепить стремление сохранять и
умножать ценности, создаваемые человеком, научить восхищаться прекрасным в
жизни это одна из задач моей работы.
Ученики с удовольствием участвуют в
тематических конкурсах на лучший рисунок, плакат, на лучшего чтеца, изготовление
поздравительных открыток, лучшая новогодняя игрушка, в конкурсах
инсценированной песни.
Главная деятельность в школе – учебная, но
младший школьник ещё продолжает играть. Учебную деятельность младшие школьники
воспринимают как строго обязательную. Поэтому их привлекают дела, в которых
есть что-то яркое, необычное, которые соответствуют их интересам, желаниям. А
так как школа должна обучать и воспитывать, то необходима чёткая организация
всей учебно-воспитательной работы.
Особенно детям
нравятся различные олимпиады, конкурсы, экскурсии на природу, в музей. Часто
проводим различные праздники: «Путешествие в страну Знаний», «Сказки осени», «День
игр», «День матери», «Путешествие в страну Здоровья». Школьники устраивают
выставку рисунков, поделок. Такое проведение праздника вносит в жизнь детского
коллектива элементы соревнования, перспективности в жизни детей, способствует
сплочению коллектива учащихся.
Провожу турниры, литературные викторины.
Как и все педагоги, также провожу этические беседы по культуре поведения, по
правилам для учащихся; беседы, которые направлены на воспитание любви к Родине,
трудолюбия, добра, заботливого отношения к природе. Среди проводимых бесед есть
также такие темы: ««Давайте уважать старость!»», «История нашего города», ««В
дружбе наша сила!»», «Государственные символы», «Удивительное рядом», «Охранять
природу – значит охранять Родину», «Тепло родного очага»…
Также нравственное воспитание будет осуществлено в том случае,
если
родители личным примером будут способствовать воспитанию
нравственности.
Завершая, я могу сказать следующее,
нравственное воспитание -непрерывный процесс, он начинается с рождения человека
и продолжается всю жизнь, направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения.
Понимая, что нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в
формировании всесторонне развитой личности, что оно оказывает огромное влияние
на умственное развитие, на трудовую подготовку, на физическое развитие и на
воспитание эстетических чувств и интересов, я буду и в дальнейшем продолжать
работать над проблемой нравственного воспитания младших школьников, добиваясь
нужных результатов.
Литература:
- Журнал «Начальная школа» № 7, 1995г
- Журнал «Воспитание школьников» № 9, 2004г
- Богданова О.С., Петрова В.И. «Методика
воспитательной работы в начальных классах», М. «Просвещение», 1975г
- Данилюк, А. Я. Духовно-нравственное воспитание
российских школьников // Педагогика. - 2009. - № 4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.