Формы и методы социализаци
детей с ОВЗ
в Шербакульской адаптивной школе-интернате.
Давыдова Ольга Геннадьевна – учитель
трудового обучения КОУ «Шербакульская
адаптивная
школа-интернат»
Подготовка к труду
детей с интеллектуальным недоразвитием направлена на достижение детьми и
подростками социального комфорта и равноправия в обществе и занимает одно из
центральных мест в системе учебно-воспитательной работы в адаптивной школе. Обеспечение ребенку с ОВЗ доступа к услугам в области
образования, профессиональной подготовки приводит к наиболее полному вовлечению
ребенка в социальную жизнь.
Обучение и воспитание детей с
особыми образовательными потребностями тесно связано с жизнью и производительным
трудом. Главными задачами трудового обучения являются: овладение
учащимися системой технологических знаний, профессиональными навыками и
умениями, которые необходимы им для работы по определенной специальности,
подготовка работников физического труда, способных самостоятельно выполнять
несложные виды работ на массовых производственных предприятиях в условиях
обычного трудового коллектива. При этом большое внимание уделяется такому
важному вопросу как развитие самостоятельности, активности и социализации
учащихся.
В Шербакульской адаптивной школе-интернате четыре профиля
профессионально-трудового обучения: столярное дело, швейное, кулинарное дело, изготовитель
керамических изделий.
По данным профилям в школе созданы
пять мастерских и в каждой имеется по шесть рабочих мест для учащихся. В
мастерских есть необходимое оборудование, наглядные пособия для прохождения
программного материала. Рабочие учебные программы составлены с учетом
познавательной деятельности детей с отклонениями в интеллектуальном развитии,
направлены на развитие личности учащихся и способствуют их адаптации и
социализации в обществе. В них четко
прослеживается принцип коррекционной направленности обучения, конкретизированы
пути и средства исправления недостатков общего развития детей и овладения ими
трудовыми навыками.
С целью трудовой и социальной адаптации и реабилитации
учащихся с ОВЗ в конце учебного года мы должны организовывать
практику по профильному обучению с выходом на производство. Но базы для
прохождения практики, к сожалению, у нас в поселке нет. Поэтому, при помощи
нашего оборудования и инструментов стараемся вести разнообразную работу по
привитию профессионально-трудовых навыков на базе учебных кабинетов. Трудовая
деятельность учащихся в учебной или производственной мастерской всегда
отличаются от труда на производственном предприятии. Отличия проявляются не
только в технологическом процессе, но и в организации труда (распределении
заданий, контроль, учёт, время работы). Главное условие, характеризующее
практику на базе своих мастерских, состоит в том, что учащиеся включаются в
сферу взаимоотношений коллектива и бригады. Это позволяет подготовить
выпускников к преодолению возникающих в ходе профессиональной деятельности
трудностей, сформировать у них умение правильно оценивать поступки окружающих
людей и делать для себя верные практические выводы – ведь
задачи производственной практики не менее важны, чем овладение трудовыми
навыками. Таким образом, при организации производственной практики мы
продумываем задачи по адаптации школьников к технологическому процессу, к условиям
труда на данном производстве, а также к тем отношениям, которые сложились бы в
коллективе предприятия.
Система профессионально-трудового обучения реализуется через
внеклассные мероприятия и систему дополнительного образования: классные часы,
беседы, экскурсии, факультативы.
С целью развития творческих способностей обучающихся, повышения и
поддержания у них познавательного интереса, самовыражения и самоопределения,
успешной реабилитации и социализации детей в школе работают факультативы по
декоративно-прикладному искусству. Темы занятий основываются на традициях
народных промыслов народов Омской области, что помогает воспитанию толерантного
отношения ко всем национальностям. Занятия способствуют проявлению и развитию
индивидуальных способностей и практических навыков учащихся, повышают их статус,
обогащают социальный опыт, позволят развивать личность, что приводит к
коррекции нежелательных форм поведения и психологических проблем, снижает
отрицательное воздействие улицы.
Ученики нашей школы систематически принимают участие в конкурсах
профессионального мастерства, так в 2015 году мы принимали участие в областной
Олимпиаде профессионально-трудового обучения «Моя профессия», в 2016 году –
принимали участие во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства
«Лучший по профессии». В ноябре 2016 года учащиеся 10 класса стали
победителями заочного этапа фестиваля детского творчества в Казани.
Ежегодно работы учащихся выставляются на выставке предметной недели
трудового цикла и детского творчества. Ребята зачастую становятся победителями
областных конкурсов: «Радуга талантов», «Творчество без границ», «Красота
спасет мир», «Славянская буквица», «Юные таланты за безопасность», «Дорога и
мы», являются победителями районных конкурсов детско-юношеского творчества по
пожарной безопасности «Неопалимая купина», «Герои рядом» «Твори выдумай пробуй»
и т.д.
В школе ведется целенаправленная
систематическая работа по профориентации воспитанников - организуются экскурсии
в Бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Одесский казачий сельскохозяйсвенный
техникум, проводятся классные и воспитательские часы.
Ежегодно педагогический
коллектив Одесского техникума встречаются с ребятами школы, проводят для них
Дни открытых дверей, где наши воспитанники могут получить информацию о будущих
профессиях
В основном выпускники выбирают специальности, с которыми их познакомили в
школе: каменщик, штукатур-маляр, а так же учатся на слесарей по ремонту
сельскохозяйственных машин и оборудования, швей, вязальщиц овощеводов и
успешно адаптируются, интегрируются в обществе.
Участие детей в конкурсах различных уровней изготовление подарков к праздникам
«День пожилого человека» «День учителя» «Новый год» «8 Марта» «23 февраля»
знаменательным датам представляют собой практическую значимость, так
как позволяют учащимся активно взаимодействовать с социумом, формируя
навыки социального общения и в конечном итоге чувствовать себя нужным
другим людям, быть успешными в социально значимой деятельности, доступной для
детей данной категории.
Таким образом, социализация детей с ограниченными возможностями
здоровья предполагает не только определенный уровень их трудовой адаптации, но
и возможность ориентироваться в окружающей жизни, соблюдая определенные правила
и нормы поведения.
Развитие и воспитание социально-адаптированной личности невозможно
в закрытом пространстве. Систему социального партнерства наше образовательное
учреждение выстраивает в содружестве с теми, кто не остается равнодушен к
судьбам детей. Программные мероприятия обеспечивают, на наш взгляд, успешное
решение проблем социализации воспитанников за счет интеграции совместных усилий
педагогического коллектива и гражданского сообщества. Школа работает в содружестве с
администрациями районов и сельскими поселениями по месту жительства
детей, с подразделением по делам несовершеннолетних Шербакулького
района. С 2012 года в школе создан отряд «Юный друг полиции» под руководством
социального педагога. Наставники организуют поездки детей в музей МВД г.Омска,
выезд на ледовый каток совместно с отрядом «Феникс» по противопожарной
безопасности ребята готовят театрализованные представления и подарки для малышей
детского сада «Солнышко». Поддерживаем тесную связь с православным духовенством,
настоятелем Шербакульской церкви. Частыми гостями нашей школы являются ветераны
и пенсионеры, находящиеся на заслуженном отдыхе. В школе не первый год работает
отряд «Поколение». Приглашаем специалистов из ГУ «Центра занятости населения
Шербакульского района» для участия в мероприятиях
профориентационной направленности.
Мы работаем в едином образовательном
пространстве и важнейшим показателем успешности проводимой комплексной работы
стали активизация взаимоотношений детей нашей школы с нормально
развивающимися детьми, умение участвовать в совместной деятельности со
взрослыми. Безусловно, не все дети с проблемами в развитии могут успешно
интегрироваться в социум, поэтому мы считаем главной задачей для себя –
продолжение работы в данном направлении: работать в содружестве с
общественными организациями, организовывать встречи с интересными людьми,
проводить экскурсии.
Также наши педагоги овладевают новыми
знаниями делятся опытом Совсем недавно мы приняли участие в Международной
конференции по инклюзивному образованию в межрайонной ассоциации инклюзивного
образования выезжают с мастерклассами в Омск В День защиты детей были
представлены мастер-классы по изготовлению цветов из атласных лент по вязанию
крючком цветов сирени изготовлению глиняных игрушек и плетению сувениров из
шпагата Дети с педагогами с удовольствием участвуют в ярмарка где могут
показать свои поделки и поделиться опытом рассказав как они изготавливались
Социализация детей с ОВЗ
в школе осуществляется постепенно, на основе планирования и
реализации комплекса мер, обеспечивающих соблюдение требований к организации
этой деятельности (включая наличие соответствующей материальной базы,
специальных образовательных программ, подготовку педагогического коллектива,
проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями).
В течение заключительного пребывания воспитанников в школе мы
анализируем результаты проведенной коррекции по основам социализации и
межличностных отношений. Работа в данном направлении даёт положительный
результат.
Мы стремимся разработать рекомендации по дальнейшему обучению,
воспитанию и социально-психологической адаптации, а так же оказываем помощь в
профессиональном определении выпускников школы.
Не останавливаясь на
достигнутом, коллектив школы нацелен на следующие задачи:
-в
рамках практико-ориентированной социальной деятельности школы
формировать у учащихся знания о социуме, о социальной структуре общества,
правилах поведения в общественных местах;
-создать условия для обеспечения безопасного и бесконфликтного существования
ребенка в школе-интернате и внешкольного пространства;
- стимулировать социально значимые интересы, потребности;
- развивать осознание учащимися своих возможностей и личностных особенностей,
способность соотнести их с жизненными планами;
- проводить работу по профориентации, в соответствии с индивидуальными
психолого-педагогическими возможностями ученика, потребностями местных
предприятий, условиям жизни;
- и самое главное, создать ситуацию успеха путем выявления и максимального
использования талантов и способностей каждого ребенка в процессе его подготовки
к жизни.
Таким образом, социализация детей с ограниченными возможностями
здоровья предполагает не только определенный уровень их трудовой
адаптации, но и возможность ориентироваться в окружающей жизни, соблюдая определенные
правила и нормы поведения.
При любых организационных формах обучения для детей с ОВЗ должны быть
созданы специализированные условия получения общего образования, трудовой
подготовки, соответствующих возможностям и потребностям, направленным на
успешную адаптацию в современном социуме.
Работа, систематически проводимая в этом направлении, несомненно,
принесет положительные результаты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.