Доклад на тему "Художественное слдово на уроках классической гитары"

Доклад

«Художественное слово на занятиях классической гитары»

Что роднит музыку с литературой?  Интонация, Общий источник.

Сюжеты, темы , образы этих двух видов искусства имеют общий источник – это окружающая нас реальная жизнь, поэтому мы видим так много общего между музыкой и литературой, хотя в каждом из этих искусств это общее выражается разными средствами, в разных формах и по-разному воздействуют на нас, читателей и слушателей. Общий источник Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Эти слова А.С. Пушкина стали источником вдохновения для  П.И. Чайковского, написавшего  Осеннюю песню.

Интонация (от латинского «интоно» — «громко произношу») — в широком смысле: воплощение художественного образа в музыкальных звуках. Музыкальная интонация черпает свою выразительность из многих источников. Один из самых богатых — речевая интонация.  Еще в 1581 г. лютнист Винченцо Галилей, отец знаменитого астронома Галилео Галилея, настойчиво советовал композиторам прислушиваться к тому, как речевая интонация отражает характеры и чувства людей, социально-психологические отношения, а затем претворять услышанное в музыке. Совет не пропал даром: «Флорентийской камерате» — кружок музыкантов и поэтов, участником которого был Галилей, — человечество обязано рождением жанра оперы с ее новым, более жизненным типом интонирования. Впоследствии тем же путем вслушивания в музыку речи осознанно шли многие композиторы, среди них — А. С. Даргомыжский, М. П. Мусоргский. Музыкальная и речевая интонация.

Литература, и прежде всего поэзия, становится основой многих вокальных произведений. В единстве слова и музыки рождается песня, романс и многие другие музыкальные жанры, связанные со словом. Если бы не было литературы, то не было бы вокальной музыки. В свои занятия я обязательно  включаю знаменитые песенные образцы наших великих российских, советских композиторов и поэтов.Блантера, Дунаевского, Пахмутовой, Рождественского…

Мелодии народных песен, церковные напевы – всё то, что композиторы слышат в жизни, побуждает их к созданию сложных произведений. Во многих из них песни, напевы получают как бы вторую жизнь. Литературную (словесную) основу – программу – имеют многие инструментальные произведения. Создавая их, композиторы опираются на содержание, которое изложено в литературном источнике или выражено в названии произведения. Инструментальная музыка Чайковский. Симфония №4Финал - основана на р.н.п. «Во-поле березка стояла» .    или         А. Лядов. «Кикимора» - в основе музыки лежат сказания русского народа о о болотной и лесной нечисти.

Во многих литературных произведениях упоминается о звучащей музыке. В древних мифах, народных сказках, легендах и преданиях часто говорится о чудотворной силе музыки, о народных музыкантах. Образы различных музыкальных произведений, жизнь и творчество знаменитых композиторов, музыкантов-исполнителей вдохновляют писателей и поэтов на создание литературных произведений.

Из опыта работы с уверенностью могу сказать, что и  на занятиях классической гитары в основе  развития музыкального восприятия лежит выразительное исполнение произведения, умелое использование слова и наглядных средств, помогающих раскрыть его содержание.

Прежде  чем взять в работу, песню или музыкальную пьесу, я рассказываю учащемуся  о новом произведении, о композиторе, задаю вопросы, предлагаю поделиться впечатлениями, все это  способствует более глубокому пониманию содержания произведения, вызывает у детей их эмоциональные переживания, развивает воображение, заинтересованность.

На занятиях обучения игре на музыкальном инструменте художественное слово является одним из эффективных средств восприятия музыкального образа, это и короткий образный рассказ, сказка, стихотворение, беседа. Очень часто я прошу ребенка придумать свою историю, которая поможет ему выразительно исполнить разучиваемое произведение, если оно инструментальное.  Ведь художественное слово относится к словесному методу, который является универсальным в восприятии образа, онобращен к сознанию ребенка, способствует осмысленности, содержательности его деятельности.

 Музыкальные термины,  есть яркий пример взаимодействия двух искусств. В музыке их принято говорить  на итальянском языке, и дети всегда с удовольствие разучивают их обозначения: дольче- нежно, кантабиле –певуче, маэстозо – торжественно… Музыкальный термин, это ключевое слово, которое говорит о характере произведения. Он настраивает, создает атмосферу, помогает понять содержание музыкального произведения, пробуждает воображение, способствует проявлению творческой активности. Так же с помощью моих  слов  формируется словарь моих воспитанников, которым в дальнейшим  они  самостоятельно смогутохарактеризовать музыку . Мой образный рассказ способствует заинтересованности детей, более глубокому пониманию содержания произведения, вызывает у них эмоциональные переживания, развивает воображение.