Доклад на тему "Использование информационных технологий как основа развития способностей учащихся в начальных классах "

Использование информационных технологий

как основа развития способностей учащихся в начальных классах

    В Послании Президента Республики Казахстан-Лидера нации Н.А. Назарбаева народу  Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития      Казахстана» сказал: «Качественный рост человеческого капитала в Казахстане это,      прежде всего, образование и здравоохранение.

    В ходе модернизации системы образования нам важно осуществлять следующие

 меры.

    Во-первых  внедрять в процесс обучения современные методики и технологии». [1,с2]

    Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности  человека и поэтому, естественно, становятся предметом изучения, анализа и внедрения.

    Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных  поисков,  передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов.  Этот процесс не может быть стихийным, он нуждается в управлении.

    XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

    Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

     Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа - это фундамент образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Своеобразие и новизна концепции заключается в следующем:

       Во-первых, применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.

      Во-вторых, использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала.

      В-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация).

      В-четвёртых, расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.

      В-пятых, обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

       А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.

       И хотя практически в каждой школе уже есть компьютеры, однако они еще не вполне превратились в хорошо освоенный инструмент учителя. Поэтому педагогу в настоящее время необходимо научиться пользоваться компьютерной техникой, так же, как он использует, сегодня авторучку, или мел для работы на уроке, владеть информационными технологиями и умело применять полученные знания и навыки для совершенствования методики урока. Для учителя компьютер - это уже не роскошь – это необходимость.

       Ведь именно сейчас у учителя появилась возможность совместно с учениками погрузиться в яркий красочный мир познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но и используя ресурсы ИКТ.

       ИКТ постепенно, но неуклонно переходит из вспомогательных средств обучения в разряд ведущих.

       Современные информационные технологии очень плотно вошли в нашу жизнь. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

     Уроки с использованием ИКТ – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным.

     Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерной технологии на телевидении, распространение  игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывает большое влияние на восприятие ребёнком окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности – игры.

      Начиная учиться в школе, он может почувствовать определённый дискомфорт.  Не во всех школах  сегодня ещё есть оснащённые технологические классы; устаревшие учебные программы и  методические приёмы приводят к существенному снижению мотивации учения школьников, заставляя вдумчивых педагогов искать более современные средства и методы обучения. Одним из таких средств, обладающих уникальными возможностями и широко распространенных в школах индустриально развитых держав,  и является компьютер.[2, с.346]

      Информатизация начальной школы обозначена в нормативно-правовых документах в качестве одного из направлений развития, проблемы ее осуществления широко обсуждаются педагогической общественностью.

      Под использованием « новых информационных технологий» в начальной школе следует понимать не обучение  адаптированным для начальной школы « основам информатики», а комплексное  преобразование « среды обитания» учащегося. [3,с.105]

     На этапах урока, когда основное обучающее воздействие и управление передается компьютеру, учитель получает возможность наблюдать, фиксировать проявление таких качеств у учащихся, как осознание цели поиска, активное воспроизведение ранее изученных знаний, интерес к пополнению недостающих знаний из готовых источников, самостоятельный поиск. Это позволит учителю построить собственную деятельность по управлению учебным процессом и постепенно работать над развитием творческого отношения учащихся к учению.

      Однако, эффективность процесса обучения с использованием компьютерных технологий возможна только в том случае, если созданы необходимые для этого условия. Их отсутствие может привести к нежелательным последствиям в личностном развитии ребенка: отчуждению детей друг от друга, ограничению их подвижности, ухудшению зрения, утомляемости и т.д. Не стоит безмерно увлекаться компьютерными ресурсами. Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся: 1 классов – 10 минут; 2 – 4 классов – 15 минут.

       При подготовке к уроку необходимо продумать, насколько оправданным является применение ПК. Надо всегда помнить, что ИКТ – это не цель, а средство обучения. Компьютеризация должна касаться лишь той части учебного процесса, где она действительно необходима.

      Особенности процесса обучения младших школьников его цели, соотнесенные с функциями и основными требованиями к использованию компьютерных технологий определяют условия, при которых эти технологии значительно повысят эффективность учебного процесса.

     Компьютер в обучении младших школьников выступает не только как объект изучения, то есть инструмент для формирования компьютерной грамотности учащихся,

но и как средство обучения, влияющее на развитие познавательной активности младших  школьников. Только такой двусторонний подход позволяет сформировать у учащихся навык использования компьютера в учебно-познавательной деятельности. Поэтому, для достижения максимального результата в решении поставленных задач обучения необходимо, чтобы внедрение компьютерных технологий в процесс обучения младших школьников стало неотъемлемой частью преподавания учебных дисциплин начальной школы.

     Практическое внедрение компьютерных технологий в учебный процесс возможно только при наличии позитивного отношение педагогов и учащихся к вопросу применения компьютера. Поэтому немаловажным является создание на занятиях атмосферы, способствующей формированию у младших школьников положительных мотивов к использованию персональных компьютеров в познавательной деятельности.

      Компьютер в обучении младших школьников должен стать обогащающим и преобразующим  элементов развивающей предметной среды. Ведь именно в этом возрасте происходит развитие умственных способностей ребёнка. Закладывается фундамент его дальнейшего интеллектуального развития.

      Применение  новых информационных технологий в традиционном начальном

 образовании позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с

учётом их индивидуальных особенностей, даёт возможность  творчески работающему

 учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации. В большинстве учреждений образования созданы  компьютерные классы, оснащённые 10 и более компьютерами. Как правило,  в этих классах проводятся уроки информатики.

В кабинете начальных классов  оптимальным представляется вариант, когда в нём

постоянно находится 1-2 компьютера или мультимедийное устройство. Можно вместо

 компьютера использовать ноутбук.

При размещении в классе мультимедийного проектора появляется возможность

проведения фронтальной работы. Особенно интересно можно использовать мультимедиа технологии для иллюстрации рассказа учителя на этапе объяснения нового материала.

    Компьютерные программы помогают создать разнообразные зрительные иллюстрации,  звуковое  сопровождение, и анимации,  что способствует лучшей реализации принципа  наглядности в обучении.

Очень оживляют урок слайды, выведенные на большой экран.

    Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран притягивает

внимание,  которого мы порой не можем добиться.

Компьютер можно использовать на всех этапах процесса обучения: при объяснении

 нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН; при этом для ребёнка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой ( игровой) средой. ».[4,с.94]

Сегодня рынок предлагает большое количество лазерных дисков с  учебными программами, энциклопедиями и словарями, предназначенными для детей младшего школьного возраста.

 Понимая всю важность внедрения ИКТ  в практику учителя, я выделила основные направления работы:

• использование ИКТ в качестве дидактического средства обучения (создание дидактических пособий, разработка и применение готовых компьютерных программ по различным предметам, и т. д.);

• введение учебного курса «Информатика» как учебного предмета для младших школьников;

     • проведение урока с использованием ИКТ (применение ИКТ на отдельных этапах урока, использование ИКТ для закрепления и контроля знаний, организация групповой и индивидуальной работы, внеклассной работы и работы с родителями).

    При отслеживании учебной деятельности (мониторинге), составляю графики, диаграммы в программе Microsoft Excel, которые позволяют проследить успехи детей и нацеливают  на достижение высоких результатов.

    Так, например, в каждом классе ведётся мониторинг техники чтения «Подростай -ка» - график, наглядно отображающий динамику техники чтения.

     На уроке русской грамоты, например  по теме: «Буква М», я использовала видеоролик, отрывок из мультфильма «Машенька и медведь», игры в виде презентаций.

         В презентации используются триггеры. Применение триггеров придает уроку  игровой  момент и  интерактивность самой презентации.  Картинки, слоги, буквы двигаются в произвольном порядке.

       Так в игре «Собери слова», дети находят их и при щелчке на данный слог или букву они  передвигаются.

       В  игре «Расставь правильно предметы» нужно расставить предметы на полки:

·                    на первую – предметы, названия которых начинаются на букву м;

·                    на вторую – предметы, в названиях которых буква  м  находится в середине слова;

·                    на третью – предметы, в названиях которых буква м  находится в конце слова.

 Предметы двигаются при щелчке на них. Если неправильно выполнено задание, то предмет не перемещается. А в  игре «Распредели правильно слова», учащиеся распределяют слова по мягкости-твердости первого звука в слове.

Чебурашка «собирает» слова с твердым звуком [м],  а  пчёлка – с мягким звуком [м^,].

Предметы двигаются при щелчке на них.

   Наверное, многие согласятся, что на уроках письма в первом классе огромное количество сил и времени уходит на то, чтобы проверить, все ли дети правильно нашли строчку для работы. Обычно в первое время приходится несколько раз за урок пробежаться по классу, проверяя, где пишут дети. Мне кажется, что мультимедийный проектор, проецирующий изображение страницы прописи на белую доску, способен помочь решить эту проблему. Это сэкономит время на уроке, повысит эффективность работы, поможет избежать "рассеивания” внимания первоклассников.

На уроках математики ребята любят играть в «Математический футбол», «Помоги Незнайке», и другие игры благодаря которым можно быстро проверить вычислительные навыки. Очень положительно влияет использование анимационных презентаций при изучении состава чисел в 1 классе.

     С помощью слайдов, созданных в программе Power Point, может осуществляться демонстрация примеров, задач, цепочек для устного счета, могут быть организованы математические разминки и самопроверка.

   На уроках изучения окружающего мира используются мультимедийные хрестоматии «Времена года». Прекрасные видеозарисовки, яркие иллюстрации раскрывают богатство и красоту животного и растительного мира Казахстана,  а также помогает разнообразить урок использованием интерактивных карт, игр, показом различных опытов и сюжетов, панорам природных зон. Дети с удовольствием выполняют все задания, легко усваивают изучаемый материал.

Работая в данном направлении, мною были созданы учебные карточки – тренажёры «Посчитай-ка» в виде тестов. Работая с ними, ученик самостоятельно может  проверить знания и по русскому языку, и по математике, и по познанию мира, так как в конце задания подводится итог. Все неправильные ответы выделяются зелёным цветом и появляются слова: «Молодец», « Хорошо», или « Будь внимательным!»

Готовясь к следующему уроку, я могу внести другие данные в базу – получится новый тренажёр.

Конечно, на первых порах работа по созданию уроков с компьютерной поддержкой достаточно трудоёмка. Но не стоит забывать, что со временем образуется коллекция электронных уроков, которую можно применять в своей практике не раз, только изменяя некоторые детали. Вот тогда-то ИКТ станет для каждого учителя незаменимым помощником, времени на подготовку к уроку будет уходить гораздо меньше.

Конечно, огромную помощь мне оказывает учитель информатики, а также интернет сайты, где многие учителя  делятся своими презентациями с интерактивными играми для  различных уроков.

Итак, я убедилась, что с применением ИКТ на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка.

Литература:

1.Послание Президента Республики Казахстан народу  Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития  Казахстана» Газета «Казахстанская  правда» № 32 2012г.

2.  В.С. Кукушкин «Современные  педагогические технологии в начальной школе»  Ростов- на- Дону « Феникс» 2003г.

3.Научно – педагогический журнал «Білім-образование» №6 (48) 2009г.

4.Научно – педагогический журнал «Білім-образование» №3 (45) 2009г.