Доклад на тему "Использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях по физике

Использование информационно – коммуникационных технологий

на занятиях по физике

«Расскажи мне, и я забуду,

покажи мне, и я запомню,

вовлеки меня – и я пойму».   

                                                                                                    (Древняя китайская мудрость)

Информационный электронный образовательный ресурс – совокупность данных в электронном виде, реализующая возможности средств информационных и коммуникационных технологий, содержащая информацию, предназначенную для осуществления всесторонней педагогической деятельности.

Классификация электронных ресурсов:

- по цели создания электронные образовательные ресурсы подразделяются на:

• педагогические информационные ресурсы, разработанные специально для целей учебного процесса;

• культурные информационные ресурсы, существующие независимо от учебного процесса.

- по природе основной информации электронные образовательные ресурсы подразделяются на:

• текстографические ресурсы, самые простые ЭОР – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге, что допускает посимвольную обработку;

• это ресурсы, целиком состоящие из визуального или звукового фрагмента - содержащие цифровое представление звуковой или видео информации в форме, допускающей ее прослушивание или просматривание;

• мультимедиа - самые мощные и интересные для образования продукты. Это представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха;

• открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС).

Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://fcior.edu.ru/ http://eor.edu.ru/ 

Причины применения ЭОР на занятиях по  физике

Современный учебный процесс немыслим без применения информационных и коммуникационных технологий, без сочетания традиционных средств и методов обучения со средствами ИКТ. Интернет - технологии, которые быстро осваиваются современными студентами, дают им уверенность в себе, создают более комфортные условия для самореализации и творчества, повышают мотивацию обучения, увеличивают круг общения студентов, предоставляют большой объем разнообразных образовательных ресурсов. Применение электронных образовательных ресурсов дает преподавателям возможность более глубоко осветить теоретический вопрос, помогает студентам вникнуть более детально в физические процессы и явления, которые не могли бы быть изучены без использования интерактивных моделей.

Применение информационных технологий по уровням деятельности:

1. Пассивный уровень

Преподаватель может демонстрировать рисунки и фотографии из мультимедийных курсов. Показывать интерактивные модели и задавать студентам вопросы.

Студенты могут читать с экрана текст из мультимедийных курсов. Просматривать интерактивные модели и отвечать на вопросы преподавателя.

2. Деятельностный уровень

Преподаватель может работать с интерактивными моделями в рамках выполнения лабораторных работ. Организовать тестирование.

Студенты имеют возможность выполнить  лабораторную работу. Выполнить тестовые задания, решить задачу.

3.Творческий уровень

Преподаватель имеет возможность подготовить задания для студентов по интерактивным моделям и моделирующим средам в творческом виде.

Студенты могут самостоятельно провести исследование. Создать интеллектуальный или творческий продукт.

Направления использования ЭОР:

- для демонстраций различных физических процессов - анимации, компьютерные модели;

- для организации индивидуального интерактивного обучения студентов;

- для проведения компьютерных лабораторных работ с использованием компьютерных моделей и виртуальных лабораторных работ;

- для проведения контроля знаний студентов с использованием компьютерных тестов.

Использование компьютера на занятии должно быть дозировано и оправдано лишь в тех случаях, когда он обеспечивает существенное преимущество по сравнению с традиционными фронтальными опытами или лабораторными работами.

Исходя из направления работы преподавателя выделяют следующие ЭОР:

1. Мультимедийные лекции

Мультимедийная лекция - изложение учебного материала, в котором преподаватель передает компьютеру часть своих функций, что усиливает воздействие на студентов, т.к. усвоение учебного материала идет также путем визуализации. Но при этом преподаватель не заменяется компьютером, а остается главным действующим лицом, в полной мере реализуя свои индивидуальные творческие особенности.

Плюсами презентаций является экономия лекционного времени, хорошая иллюстративность, возможность вернуться к любому, непонятому слушателям, месту лекции; возможность демонстрации видео-, аудио-материалов и анимации сложных опытов.

Мультимедийные лекции выполняются в виде презентаций с применением программы Power Point. Слайды презентаций содержат иллюстративный материал для занятия, фрагменты видеофильмов, анимации. При подготовке презентации заранее продумывается структура  занятия, последовательность слайдов предполагает определенный темп и логику изложения материала.

В мультимедийные лекции чаще всего включены демонстрации тех процессов и опытов, которые студенты не могут наблюдать непосредственно.

Одним из источников иллюстративного материала для создания презентаций служат CD диски мультимедийных курсов физики, энциклопедий или CD диски-сборники электронных наглядных пособий по физике:

Электронные занятия и тесты представляют собой поурочное представление теоретического материала; видео фрагменты и анимации с демонстрацией экспериментов и изучаемых процессов; фотографии, иллюстрации, графики и диаграммы; разнообразные интерактивные упражнения с возможностью проверки ответов и работы над ошибками.

2. Виртуальные лабораторные работы

Выполнение лабораторных работ является важной составной частью обучения физике. Цели лабораторного практикума — углубить знание теоретического материала, познакомить с методиками измерения различных величин, изучить работу различных приборов, научить технологиям сбора и обработки экспериментальных данных, развить конкретные навыки лабораторной работы. Конкретно это выражается в измерении физических параметров тел и сред с помощью модели, в работе с модельными электрическими цепями, в изучении и виртуальном использовании различных приборов и инструментов в измерительных процедурах, в наблюдении за протеканием физических процессов, осуществление которых в условиях кабинета невозможно. Кроме того, виртуальный лабораторный практикум открывает возможность проведения в одном компьютерном классе всего цикла лабораторных работ по всем разделам курса.

Например, для проведения лабораторных работ теме «Законы постоянного тока», можно использовать мультимедийный СД диск «Физика. Электричество» (виртуальные лаборатории). При помощи этого курса можно собирать электрические цепи с различным соединением проводников, определять сопротивление проводников, ЭДС источника тока, расширять пределы измерения амперметра и вольтметра.

В полной мере применение ИКТ в лабораторном практикуме станет возможным и наиболее действенным при наличии в кабинете не одного преподавательского компьютера, а нескольких учебных. И тогда моделирование отдельных учебных элементов станет реальным, а это резко усилит активное усвоение учебного материала.

3. Тестирование

Может проходить в форме, близкой к традиционной: сначала на слайдах появляются вопросы и варианты ответов, затем появляются правильные ответы. Этот прием позволяет существенно экономить учебное время.

Можно создавать тесты в программе My Test – это система программ (программа тестирования обучающихся, редактор тестов и журнал результатов) для создания компьютерного тестирования. При составлении теста можно выбирать случайный порядок вариантов и вопросов.

http://book.ru - ЭБС – Электронная библиотека. Можно провести онлайн-тестирование студентов. База тестовых вопросов колоссальная и содержит более 25000 заданий по всем учебным дисциплинам.

4. При подготовке к занятиям можно использовать Интернет-ресурсы:

http://educon.by/ - Физика, теория, тесты, формулы и задачи. Обучение физике. Онлайн подготовка к ЦТ и ЕГЭ.

http://infourok.ru/ - Бесплатные видеоуроки от проекта «Инфоурок».

http://youtube.com/ - Видеоролики профессиональной направленности. Например, при изучении силы трения студентам, обучающимся по профессии «Станочник» или «Сварщик» можно продемонстрировать видео «Сварка трением крупным планом».

Заключение

Среди множества способов повышения эффективности занятия, использование информационных технологий на сегодня занимает одно из ведущих мест. С их помощью уже сегодня можно решать множество дидактических, организационных и методических проблем.

Модель учебного процесса, в которой используются возможности новых информационных технологий, позволяет эффективно организовать индивидуальную и коллективную работу преподавателя и студента, а также интегрировать различные формы и стратегии освоения знаний по предмету, направленные на развитие самостоятельной познавательной учебной деятельности. Она представляет собой своеобразный, уникальный для данной среды сплав отдельных компонентов, обеспечивающих в целом обучающий эффект, повышающий мотивацию студентов к изучению дисциплины и их творческую активность.

Применение компьютерных технологий не изменяет сроки обучения, а зачастую применение электронных образовательных программ на занятиях требует больше времени, но дает возможность преподавателю более глубоко осветить тот или иной теоретический вопрос.

Применение мультимедийных курсов помогает обучающимся вникнуть более детально в физические процессы и явления, изучить важные теоретические вопросы, которые не могли бы быть изучены без использования интерактивных моделей.

Наибольшая эффективность использования компьютера на занятиях достигается в следующих случаях:

- использование мультимедийных курсов при изучении тем, явлений, которые наиболее полно и детально освещаются только в электронных образовательных программах, которые невозможно изучать в реальном эксперименте;

- более полная визуализация объектов и явлений по сравнению с печатными средствами обучения;

- использование возможности варьировать временные масштабы событий, прерывать действие компьютерной модели, эксперимента и использование возможности их повторения;

- автоматизация процесса контроля уровня знаний и умений студентов;

- решение и анализ интерактивных задач, требующих аналитического и графического решения.

Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет преподавателям:

1. Сделать образовательный процесс более насыщенным, ярким, результативным

2. С высокой степенью эффективности достигать следующие цели:

- развивать познавательную активность;

- повышать интерес к изучаемому предмету;

- развивать аналитическое мышление;

- формировать навыки работы с компьютером;

- формировать навыки коллективной работы;

- формировать навыки самостоятельного исследования.

Краткое описание документа:

В докладе представлены:

- классификация электронных образовательных ресурсов(ЭОР);

- причины применения ЭОР;

- применение ИТ по уровням деятельности;

- направления использования ЭОР;

- виды ЭОР.

Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет преподавателям:

1. Сделать образовательный процесс более насыщенным, ярким, результативным

2. С высокой степенью эффективности достигать следующие цели:

- развивать познавательную активность;

- повышать интерес к изучаемому предмету;

- развивать аналитическое мышление;

- формировать навыки работы с компьютером;

- формировать навыки коллективной работы;

- формировать навыки самостоятельного исследования.