Доклад на тему: "Критерии оценивания работ учащихся художественного отделения"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

« Детская школа искусств имени М.А. Балакирева»

 города Смоленска

ДОКЛАД

на тему:

«Критерии оценивания работ учащихся художественного отделения»

Выполнила преподаватель художественного отделения:

Прохоренко Е.Д.

Смоленск 2022

Система и критерии оценки текущего контроля, промежуточной и

итоговой аттестации учащихся.

Значение и принципы проведения контрольных проверок

 Аттестационные мероприятия являются обязательной частью учебного

процесса. Они позволяют объективно оценить успешность освоения учебных программ и обеспечить надлежащий контроль его качества.

   Основные принципы: систематичность, коллегиальность, индивидуальный

подход.

   В Учреждении применяется 5-ти балльная система аттестации:

5-отлично; 4-хорошо; 3-удовлетворительно; 2-неудовлетворительно. Оценки

фиксируются в документации учреждения: классных журналах, экзаменационных ведомостях, общешкольной ведомости успеваемости.

   Контроль качества знаний осуществляет руководящий состав «ДШИ»:

директор, заместитель директора по УЧ, заведующие художественным отделениями в рамках своих компетенции, преподаватели.

Школа  самостоятельна в выборе формы, порядка и периодичности аттестации обучающихся.

Основными критериями обученности учащихся являются не только степень достижения учебных целей, уровень сформированности знаний, умений, навыков, но и уровень развития учащихся, включающий индивидуальные качества и личностный рост. Сравнение текущих достижений ученика с его предыдущими успехами позволит диагностировать уровень его развития, стимулировать дальнейшую учебную и творческую деятельность.

 Критериями его оценивания являются: самостоятельный выбор сюжета, мотива, грамотное композиционное и колористическое решение темы в предложенном учителем или выбранном самим учеником материале. Также необходимо учитывать содержательность работы, художественную и эмоциональную выразительность, уровень владения учащимися разнообразными художественными техниками и материалами, эстетический вкус автора.

При проведении контроля следует учитывать уровень достижений ученика в восприятии искусства, но доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является выполнение практических заданий.

При оценивании практической работы следует принимать во внимание:

·        выполнение учебной задачи урока;

·        художественную выразительность композиции;

·        владение учеником техническими приёмами и навыками работы

·        различными инструментами и художественными материалами.

Программой предусмотрены следующие виды контроля:

·        текущий контроль - в форме обсуждения работ по завершению задания;

·        промежуточный контроль - в форме просмотра учебно-творческих

работ по полугодиям;

·        итоговый аттестация – в форме просмотра контрольных работ по

окончанию 4-го года обучения.

В качестве средств текущего контроля используются просмотр и обсуждение творческих работ по завершению задания.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности по окончании полугодий по каждому учебному предмету. Проходит в форме просмотров творческих работ. По итогам промежуточной аттестации в классный журнал и в сводные ведомости выставляются оценки. Просмотры в рамках промежуточной аттестации проводятся с 1-8 классы в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в соответствии с учебным планом и программой.

Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам образовательной программы при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

Перевод учащихся в следующий учебный класс осуществляется на основании успешной сдачи работ и в полном объеме выполнивший учебный план к концу второго полугодия. К итоговой аттестации допускается учащийся, не имеющий задолженности по итогам промежуточной аттестации и в полном объеме выполнивший учебный план.

Итоговая аттестация  проводится в форме итогового просмотра, где представлены контрольные работы по учебным предметам:

- Рисунок.

- Живопись.

- Станковая композиция.

Итоговая аттестация проводится в 4-м классе общеразвивающей программы в 8-ом классе предпрофессиональной программы, проходит за пределами аудиторных занятий, дата и время регламентируется годовым календарным учебным графиком МБУДО «ДШИ имени М.А. Балакирева» города Смоленска.

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями в области художественно-творческой подготовки:

Учебный предмет «Рисунок»:

- Знать основные термины: тон, линия, пятно, штрих.

- Знать правила наглядной перспективы.

- Владеть техническими приёмами работы различными

художественными материалами.

- Грамотно располагать предметы в листе.

- Передавать пропорции предметов.

- Строить форму на плоскости с учетом правил наглядной перспективы.

- Изображать с натуры и по памяти предметы (объекты) окружающего мира.

Учебный предмет «Живопись»:

- Знать основные термины (цветовой круг, спектр, цвета тёплые и

холодные, хроматические и ахроматические, сближенные и

контрастные цвета).

- Понятие локальный цвет, основные и дополнительные цвета.

- Понятие тон, светлота, цветовой тон, насыщенность.

- Владеть техническими приёмами гуашевой и акварельной живописи.

- Изображать с натуры и по памяти предметы (объекты) окружающего мира.

- Брать цветовые отношения в сравнении; анализировать влияние одного цвета на другой.

- Переходить от декоративной трактовки натуры к живописному цвету, т.е. к оперированию сложными смесями красок.

Учебный предмет «Станковая композиция»:

- Последовательно вести работу от поиска композиции к эскизу в цвете и к окончательному варианту.

- Правильно выбирать размер основных элементов композиции по отношению к формату бумаги, положение изображения на листе относительно центра (динамика и статика в композиции).

- Передать главное пятно в композиции и средства его выявления

(свободное пространство вокруг пятна, нестандартное движение,

размер главного предмета по отношению к другим).

- Передавать основные правила композиции (передача ритма, выделение сюжетно – композиционного центра, симметрия, асимметрия, расположение главного и выделение выразительными средствами).

- Создавать художественный образ на основе решения технических и творческих задач.

Критерии оценки текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предметам

«Рисунок», «Живопись»:

5 (отлично)

- задание выполнено полностью без ошибок;

- правильная компоновка изображения в листе;

- грамотное владение графическими и живописными материалами;

- цветовые пятна завязаны друг с другом, привлекают внимание и создают гармонию;

- творческий подход.

4 (хорошо)

 - задание выполнено полностью, но с небольшими ошибками;

- некоторая неточность в компоновке;

- некоторые недочеты в передаче пространства;

- незначительные нарушения в последовательности работы тоном, цветом, как следствие, незначительные ошибки в передаче тональных и цветовых отношений.

3 (удовлетворительно)

- допущены ошибки в передаче формы, размеров предметов;

- неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в тональном решении рисунка;

- ошибки в передаче тона и передаче локального цвета предметов;

- однообразное использование графических и живописных приемов для решения разных задач;

- незаконченность, неаккуратность, небрежность в работе.

2 (неудовлетворительно)

- неумение самостоятельно вести работу;

- учебное задание не завершено;

- объем работ выполнен не полностью.

Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету «Станковая композиция»:

5 (отлично)

- правильная компоновка изображения в листе;

- изображение соответствует теме композиции;

- оригинальность и выразительность художественного решения, образность;

- выделение главного, передача характера главных героев;

- мастерство исполнения;

- задание выполнено полностью без ошибок.

4 (хорошо)

 - задание выполнено полностью, но с небольшими ошибками;

- ошибки в компоновке;

- некоторые недочеты в передаче пространства;

- незначительные ошибки в передаче тональных и цветовых отношений;

- не выразительное образное содержание.

3 (удовлетворительно)

- неумение самостоятельно вести работу;

- неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении и тональном решении рисунка;

- однообразное использование художественных приемов для решения разных задач;

- незаконченность, неаккуратность, небрежность в композиции.

2 (неудовлетворительно)

 - неумение самостоятельно вести работу;

- учебное задание не завершено;

- отсутствие минимального объема работ.

Качества, которыми должна обладать работа:

­ Идейно-содержательные аспекты произведения: глубина раскрытия внутреннего смысла, образного содержания произведения, оригинальность в разработке сюжета, уровень самостоятельности мышления автора при создании произведения.

­ Формально-стилистические параметры произведения: художественная техника, композиционное построение, цветовой строй, пластическая моделировка объемов, гармония пропорций, индивидуальность манеры автора в технологии изготовления произведения.

­ Цветовые пятна завязаны друг с другом, привлекают внимание и создают гармонию.

­ Ребёнок не подражает мультфильму или иному стилю.

Для итоговой аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы и методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением.

Оценки учащемуся выставляются коллегиально. Оценка итоговой аттестации является одной из составляющих итоговой оценки по данному предмету, фиксируемой в свидетельство об окончании школы.

Литература

1.     Анализ и интерпретация произведения искусства: Учеб. А 64 пособие/ Н.А. Яковлева, Е.Б. Мозговая, Т.П. Чаговец и др. Под ред. Н.А. Яковлевой. – М.: Высшая школа, 2005. – 551. С.: ил.

2.     Жабицкая Л.Г. Психологический анализ критериев оценки литературного произведения старшими школьниками.

3.     Методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите выпускных квалификационных работ/ автор-составитель А. С. Чумакова. – Ульяновск, 2014. – 35 с.  

4.     Столяров Б.А. О языке изобразительного искусства: методическое пособие для учителей изобразительного искусства и музейных педагогов / Б.А. Столяров; ФГУК «Государственный Русский музей», РЦМП и ДТ, РАО, Сев. - Зап. отд.-е. – CD-ROM. – СПб: ГРМ, 2009. – 72 с. (5 стр.)

5.     Хакимова Н.   Критериальное оценивание как педагогическая технология.// Коллеги - педагогический журнал Казахстана  [электронный ресурс] / URL:  http://collegy.ucoz.ru/publ/26-1-0-11176 .-[дата обращения 16.07.2015]