Доклад на тему "Новые подходы в преподавании и обучении".

ИПК ПР г. Алматы

Доклад на тему:

Новые подходы в преподавании и обучении.

Выполнила: Непряхина

Наталья Геннадьевна,

Учитель музыки КГУ ОШ № 85

Алматы 2014

                                                        Мышление развивается в проблемной ситуации,
                                                          когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете.

                                                                                                                         (Л. Выготский)

Семь модулей современного урока:

1.    Новые подходы в преподавании и обучении.
2.    Обучение критическому мышлению.
3.    Оценивание для обучения и оценивание обучения.
4.    Использование ИКТ в преподавании.
5.    Обучение талантливых и одаренных детей.
6.    Преподавание и обучение в соответствии

с возрастными особенностями учеников.
7. Управление и лидерство в обучении.

Ключевая идея Программы 7 модулей - обучение через диалог.

Модель обучения Л. Выготского предполагает, что знания приобретаются в процессе вовлечения ученика в диалог.

Диалог – греч. разговор двоих; разговор, беседа.

Мерсер и Литтлтон доказали: диалог в классе способствует интеллектуальному развитию учеников и результативности их обучения.

В настоящее время многие учёные и педагоги склоняются к мнению о том, что урок должен иметь трёхфазовую структуру.

Трехфазовая структура урока:

1. Вызов – актуализация имеющихся знаний;
– пробуждение интереса к получению

новой информации;

– постановка учеником собственных целей

Обучения.

2. Осмысление – получение новой информации;
– учащиеся соотносят старые знания с новыми.

3. Рефлексия – размышление, рождение нового знания;
– постановка учеником новых целей обучения.

Урок музыки «Весна в произведениях композиторов»:

1. Вызов.

1. Приём «Верите ли вы?»

Вопросы:

- Верите ли вы, что красоту природы можно передать в музыке?

Учащиеся приводят примеры музыкальных произведений.

- Верите ли вы, что картины природы можно передать красками и

кистью? Дети могут назвать картины великих художников.

- Верите ли вы, что картины природы можно передать в стихах,

рассказах? Дети вспоминают и называют литературные произведения.

2. Речь учителя:

Вы – композиторы, хотите изобразить весну в музыке.

Как, на ваш взгляд, это сделать?

3. Работа в группах.

Справочный материал: перечни средств музыкальной выразительности

и музыкальных инструментов, словарь эмоционально-образной характеристики.

Группы высказывают свои предположения. Обобщение.

2. Осмысление.

1. Слушание: а) А. Вивальди, цикл «Времена года», - «Весна». Дети

отмечают свои совпадения и несовпадения с замыслом композитора, сообщают

выводы. Обобщение; б) П. И. Чайковский, цикл «Времена года», - «Март.

Песня жаворонка». В чём сходства и отличия в этих музыкальных

                произведениях?

    2. Заполнение кластера (синтез информации):

П. И. Чайковский, цикл «Времена года».

А. Вивальди, цикл «Времена года».

3. Вывод: Средства создания образа разные: ИЗО - краски, литература – слово,

музыка – звуки. Но цель одна – образное художественное осмысление и

отражение действительности.

3. Рефлексия – осознание пройденного пути; может осуществляться как в

конце урока, так и на любом его этапе.

Исходя из функции рефлексии, предлагается следующая классификация:

1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния: Я почувствовал,

      что … Меня удивило… Урок дал мне для жизни…
2. Рефлексия деятельности: Я выполнял задания …   У меня получилось …
      Теперь я могу…
3. Рефлексия содержания учебного материала: Я не знал … Теперь я

знаю … Я понял …

Таблицы.

Назначение – синтез информации.

Таблица – синтез информации

Ключевые слова

Толкование

Важные цитаты

Таблица З Х У

Знаем

Хотим знать

Узнали

Таблица «толстых» и «тонких» вопросов

Толстые вопросы

Тонкие вопросы

Дайте 3 объяснения, почему...?
   Объясните, почему...?
   Почему Вы думаете ...?
   Почему Вы считаете ...?
   В чем различие ...?
   Предположите, что будет, если... ?
   Что, если ... ?

Кто ? Что ? Когда ? Где? Может ..? Будет ...? Мог ли ... Как звать ...? Было ли ...? Согласны ли Вы ...? Верно ли ...?

Практические задания:

1. Марш, песня, танец. Сочините ритм (мелодию), похожие на

марш, песню или танец. Исполните.

Каковы главные признаки марша, песни, танца?

2. Сочините слова или песенку в заданном ритме.

      (развиваем чувство ритма)

     П – ти, ти   (короткие звуки);   I - та   (длинный звук)

    Примеры:

П I П I Дили-дон, дили-дон; П П П I Загорелся Кошкин дом.

П I П I Приходи, приходи, П I П I Танцевать и играть.

Объясните, какая доля во фразах сильная и какая - слабая? Почему?

3. Сочините мелодию.

    Изобразите:    Человека, дождь, снег, какое-либо животное или птицу.

   Инструкция: 1. Спойте музыкальный звукоряд .
                            2. Выберите средства музыкальной выразительности.
                            3. Сочините и спойте мелодию, можно смотреть на звукоряд.
                            4. Объясните выбор   средств музыкальной выразительности.

Вариант : Сочинение мелодии на какое-либо четверостишье.

4. Творческие задания по темам песен.

   1.   Нарисуйте иллюстрацию к песне.
   2.   Сочините рассказ или сказку по содержанию песни, 3-5 предложений.
   3.   Выразите своё суждение по содержанию песни; что бы вы добавили?

   Песни по выбору:

   1. «Дважды два – четыре».   Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
   2. «Не дразните собак. Муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского.
   3. «Песенка о друге». Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

5. Аукцион музыкальных слов.

1. Запишите названия нот, спрятанные в картинках.

2. Нарисуйте к ноткам свои картинки. Сочините сказку о нотках.

3. Нотки в сказке волшебные? Почему? Раскрасьте их на нотоносце.

6. Прочитайте. Сравните определения.

Песня народная; Песня композиторская.

Отметьте: Общие черты: Отличительные черты:

Вопросы: Почему говорят, что в песне – душа народа? а что сказали бы вы?

Варианты заданий на сравнение:

1. музыкальные инструменты – например, домбра и балалайка…

2. Музыкальные жанры – кантата и оратория, опера и балет…

3. Оркестры – симфонический и духово…. и т. д. и т. п. …

7. Синквейн – франц. пятистишье.   Синтез информации.

              Правила   написания   синквейна:

1.   Тема, выраженная ОДНИМ словом. Существительное – кто? что?;
2.   Описание темы ДВУМЯ   прилагательными:   какой? какая? какое?
3.   Описание действия по теме ТРЕМЯ   глаголами: что делает?
4.   Фраза из ЧЕТЫРЕХ слов - отношение    к теме;
5.   ОДНО слово на эмоционально - образном уровне , синоним слова 1-й   строки.

Примеры синквейнов:

Музыка
               Красивая, разная.
              Окрыляет, волнует, успокаивает.
              Музыка украшает мою жизнь.
              Звуки!

Улыбка

Радостная, приветливая.

Согревает, утешает, манит.

На душе становится легко.

Открытие!

Песня
Весенняя, воздушная.

Играет, улыбается, радует.

Я люблю петь песни.

Отличная!

Другие примеры синквейнов:

а) 1. Моцарт; 2. Солнечный, праздничный; 3. Сочиняет, творит, вдохновляет;

4. Мы любим его музыку; 5. Классик;

б) 1. Оркестр; 2. Симфонический, камерный; 3. Играет, гастролирует, выступает ;

4. Четыре группы музыкальных инструментов ; 5. Коллектив;

в) 1. Квартет; 2. Вокальный, инструментальный; 3. Импровизирует,

гастролирует, музицирует; 4. И. А. Крылов написал басню «Квартет»;

5. Ансамбль;

г) 1. Барокко; 2. Изящный, вычурный; 3. Увлекает, вдохновляет, завораживает;

4. Перламутровая жемчужина неправильной формы; 5. Стиль.

Виды творческих заданий:

1. Кроссворды, ребусы, головоломки.
2. Танец, пантомима, пластика.
3. Эссе, сказки, стихи.
4. Рисунок, коллаж, подбор цвета.
5. Поделки, схемы, программы.
6. Картины, стихи, пословицы, афоризмы, высказывания.
7. Научное исследование: проектная деятельность -
гипотезы, эксперименты, презентации.

Знание должно быть сконструировано самим учеником!

Источники информации:

1. Руководство для учителя. Третий (базовый) уровень. 3-е издание.

2. Организация учебно-воспитательного процесса на основе новых подходов

в обучении. Методические рекомендации.
3. Интернет – ресурсы: «Википедия»; «Коллеги – педагогический журнал»;

«Фестиваль педагогических идей».

Краткое описание материала

Доклад на тему "Новые подходы в преподавании и обучении". Был представлен на августовской учительской конференции 2014 года, на секционном заседании учителей музыки, вместе с презентацией по этой же теме, опубликованной на сайте чуть раньше.

Содержание доклада - необходимость освоение и применение принципиально новых методов преподавания и обучения.

Диалог должен занимать центральное место на уроке, т. к. учащихся необходимо обучать работать как самостоятельно, так и в коллективе, а главное - развитие способности к самообучению.

Учащийся должен научиться не только мыслить самостоятельно и иметь независимость в суждениях, но и уметь отстаивать свою точку зрения при необходимости, а для этого необходимо развивать речевые и ораторские навыки, пробуждать творческую активность, стремленгие и желание творить, создавать.

Доклад на тему "Новые подходы в преподавании и обучении".

Музыка

Другие методич. материалы

DOCX

28.12.2014

831

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Непряхина Наталья Геннадьевна

учитель музыки

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 7632
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

7632
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Непряхина Наталья Геннадьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.