Заседание
РМО учителей русского языка и литературы Яшалтинского района Республики
Калмыкия
Тема:
«Реализация современных дидактических подходов в практике преподавания русского
языка и литературы»
Доклад
на тему:
«Организация
проектной и исследовательской деятельности на уроках русского языка и
литературы как средство развития познавательной активности обучающихся в рамках
реализации ФГОС »
Подготовила:
Казначеева
Н. А.,
учитель
русского языка и литературы
МКОУ
«Манычская СОШ»
с.
Эсто-Алтай, 10 марта 2023 г.
Сегодня в школе все
активнее используется проектная технология, как одна из инновационных
технологий учебно-воспитательного процесса. Сущность которой заключается в
стимулировании интереса учащихся к определенным проблемам, владении
определенной системой знаний, умений, навыков при ее решении и формировании
жизненных навыков личности школьника.
Главным элементом
проектной технологии является процесс проектирования ученического поиска - от
моделирования тренировочных умений к постановке учебной проблемы и ее
исследования, к конструированию и определению оптимальных путей ее решения в
виде проекта.
Результат внедрения проектной технологии – инновационно
-развивающая среда, которая предусматривает:
- мотивацию учебной деятельности учащихся;
- проблемно-креативную направленность;
- интерактивную организацию деятельности
учащихся;
-приобретение учащимися знаний, умений и навыков
как самостоятельного, так и коллективного поиска, постоянную актуализацию их
применения;
С помощью внедрения проектной
технологии в учебно-воспитательный процесс можно научить учеников:
- выявлять и определять проблемы;
- проводить их анализ и находить пути их решения;
- развивать умение искать и работать с
информацией;
- применять полученную информацию для решения
поставленных задач.
Проекты по праву относятся к числу нетрадиционных
технологий обучения, поскольку они способны обеспечить (слайд 2):
- активность даже тех учеников, которые, как
правило, предпочитают молчание;
- раскрытие учащимися своих способностей,
формирует у них уверенность в себе;
- комфортность обучения для учащихся, поскольку
они перестают бояться негативной оценки;
- совершенствование коммуникативных навыков
учащихся, поскольку это позволяет им больше высказываться;
- развитие у учащихся ряда способностей
(совместного принятия решений, избежать конфликтов и т.п.);
- развитие творческого мышления, не просто
воспроизведения усвоенных знаний, но и использование их в
практически-ориентированной деятельности.
Основными принципами проектного обучения являются
(слайд 3):
- добровольность выбора вида деятельности каждым
школьником;
-учет интересов и психологических особенностей
определенной возрастной группы учащихся;
- доведение работы до логического конца;
- формирование основ культуры труда, качественное
изготовление и эстетическое оформление объектов;
- полезная значимость выполненных проектов.
Проектная деятельность
также связана с учебно-исследовательской деятельностью школьников, но по ряду
признаков она отличается тем, что: во-первых, в отличие от последней, проектная
технология имеет целью всестороннее тематическое исследование проблемы и
разработку конкретного конечного результата; во-вторых, главным результатом
учебно-исследовательской работы является исследование истины, тогда как работа
над проектом предполагает, прежде всего, получение практического результата;
в-третьих, проект является результатом прежде всего коллективных усилий
исполнителей, потому что на завершающем этапе деятельности предполагает
рефлексию совместной работы, анализ ее полноты, глубины, информационного
обеспечения, творческого вклада каждого участника.
Русский язык и литература как учебные предметы – плодотворная
почва для проектной деятельности. Учитель русского языка и литературы в работе
сталкивается с серьёзными проблемами, среди которых можно выделить следующие (слайд
4):
-учащиеся относительно мало читают, особенно классическую
художественную литературу;
- мысли у них
недостаточно развит навык работы с информационными источниками;
- чрезмерно
увлекаясь интерне -ресурсами, «скачивают» информацию, не анализируя;
- словарный состав
катастрофически снижается, как следствие возникают затруднения с умением
грамотно формулировать.
Цель
проектной деятельности на уроках русского языка и литературы - формирование
умения использования информационных технологий при разработке инструментов и
материалов, повышающих эффективность и результативность учебного процесса.
В современной методической
литературе существует несколько разновидностей учебных проектов, которые
возможно использовать на уроках русского языка, литературы, во внеурочной
деятельности: информационный, ролевой, практико-ориентированный, творческий,
исследовательский (слайд 5).
В зависимости
от предметно-содержательной стороны проекта можно выделить монопроекты и
межпредметные проекты.
Информационный проект направлен на сбор информации
о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для
широкой аудитории. Например, биографические данные того или иного писателя или
поэта, создание книги, описание части речи по русскому языку.
В ролевом проекте
учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей,
выдуманных героев.
Например, инсценировка
эпизода любого произведения, сказки по русскому языку. В виде ролевой игры
можно представить анализ басен И.А.Крылова, например по теме «Языковая
выразительность басни И.А.Крылова «Волк на псарне».
Практико-ориентированный
проект по
русскому языку направлен на социальные интересы участников проекта. Например,
для чего изучаются правила по русскому языку, пригодится ли знание правил в
современной жизни?
Творческий проект предполагает максимально
свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Творческий и
ролевой проекты перекликаются между собой, например «Современный русский
литературный язык в нашей жизни». Проектная деятельность по русскому языку
включает в себя актуальность избранной темы, обозначает задачи проекта,
обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных
результатов.
Проекты распределяются и по
продолжительности (слайд 6).
Мини-проекты можно создать за один урок.
Например, «Сказка о какой-либо части речи». Краткосрочные
проекты по русскому языку и литературе занимают от двух до четырех уроков.
Например, «Уроки доброты. Мой образ учителя» (по произведению Валентина
Григорьевича Распутина «Уроки французского»).
Недельные проекты
выполняются в группах. Работа идет под руководством учителя. Возможно сочетание
классных форм работы с внеклассными формами (экскурсии).
Годичные проекты по русскому языку,
литературе могут выполняться как в группах, так и индивидуально.
В
рамках программы по проектной деятельности можно организовать на уроках
русского языка и литературы, развития речи сопоставление иллюстраций,
сравнивание работ разных художников к одному и тому же произведению. Ученики
за урок могут не только познакомиться с портретами,
фотографиями, иллюстрациями, но и просмотреть отрывки
из фильмов, прослушать аудиозаписи, музыкальные отрывки и даже
побывать на экскурсии в музее.
Подготовка к
такому уроку по проектной деятельности становится творческим процессом. Работа
над проектом включают в себя несколько этапов: начальный, основной и
заключительный (слайды 7- 8).
Для реализации
метода проекта на всех его этапах используются информационно-коммуникационные
технологии (слайд 9).
В своей педагогической деятельности
работу по организации проектной и исследовательской деятельности провожу в
разных возрастных группах от 5 до 11 класса. Это информационные, ролевые,
практико-ориентированные и исследовательские проекты.
Проекты в 5
классе: «Ты и твоё имя», «Русские народные
сказки», «Басни И. А. Крылова». Проекты в 6 классе: «Значение
фразеологизмов», «Из истории одного из праздников».
При
изучении произведений о Великой Отечественной войне в 8 классе учащиеся
выполняют проекты: «Стихи и песни, приближавшие Победу», «Великая Отечественная
война в истории семьи». Учебный
проект, который выполняют обучающиеся, - сборник работ, объединенный названием
"История моей семьи в истории Родины", после изучения рассказа
Виктора Петровича Астафьева "Фотография, на которой меня нет".
Отправной точкой к созданию проекта будет последняя фраза из рассказа:
"Деревенская фотография - своеобразная летопись нашего народа, настенная
его история"; по русскому языку коллективный проект «Буква Ё- неотъемлемая
часть русского языка». (слайд 10) В 9 классе учащимся предлагаю создание коллективного
иллюстрированного сборника рефератов на тему «Образ «маленького человека» в
русской литературе 19 века». Для обучающихся 10 класса после изучения
произведений Александра Николаевича Островского в этом году был предложен
проект, посвященный 200-летию со дня рождения писателя. Ребята создавали
рисунки-иллюстрации, писали аннотацию, в которой кратко давали описание
эпизоду. (слайд 11) В прошлом году обучающиеся выполняли проект
«Буктрейлер» в номинации «Нестареющая классика» к роману -эпопее «Война и мир»
Л. Н. Толстого.(слайд 12) Материалы, собранные в ходе проектных и
исследовательских работ, используются для конкурсов на муниципальном и
региональном уровнях.
Участие в проектной и исследовательской деятельности
станет эффективным средством повышения мотивации на уроках русского
языка литературы, будет способствовать формированию и воспитанию личности,
владеющей проектной технологией на уровне компетентности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.