Доклад на тему Организация социально – производственных практик в профессиональном самоопределении обучающихся.

Организация социально – производственных практик в профессиональном самоопределении обучающихся.

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социо-культурным и профессионально -производственным условиям. Трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида.

Выбор профессии основывается на соотнесении возможностей, способностей и интересов учащихся с оценкой состояния общественных потребностей в работниках тех или иных специальностей. В основу профессионального самоопределения положена трехфакторная модель Е.А. Климова (хочу - могу - надо)
Основной целью работы обучающихся по профессиональному самоопределению является формирование готовности учеников к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учётом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.  Для обучающихся 5, 6,7, 8 классов проводились занятия «Твоя профессиональная карьера», которые дают возможность им познакомиться с новыми профессиями, с расширением функций уже существующих профессий. Знания, полученные на этих уроках, помогают ученикам соотнести свои индивидуальные особенности, с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, в непосредственной профессиональной деятельности.
 
-         Изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии 5,6,7 классов способствует формированию у обучающихся представлений об используемых в современном производстве технологиях, освоения технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности. Учащиеся овладевают необходимыми в повседневной жизни базовыми приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, приспособлений, механизмов и машин, в том числе бытовой техники, а также знакомство с миром профессий. В 8 классе они знакомятся с новыми технологиями - это базовое понятие экономики, технология получения, передачи и использования электрической энергии, изучают систему инженерных коммуникаций жилого дома. Полученные знания применяются в практической деятельности, в том числе при выполнении творческих проектов. Задачи и содержание уроков технологии  реализуются главным образом в процессе практического обучения, включающего в себя упражнения, лабораторно-практические и практические работы. Практическая деятельность обучающихся 5,6 классов включает в себя изготовление изделий из древесины. Первый опыт работы они получают при выпиливании ручным лобзиком деталей для модели самолёта из фанеры . По окончании выпиливания ,если необходимо, изделие раскрашивают или выжигают, а затем лакируют. Для декоративной отделки изделий ученики используют прибор для выжигания по дереву. Декоративное панно, полученное выжиганием на фанере, завершают отделкой изделия лакированием. В банк объектов для творческих изделий так же входят: «Подставка для ручек и карандашей», «Настольная полочка для книг», «Полочка для цветов», «Подставка под горячую посуду», «Домики для птиц», «Разделочные доски» и др. Получив определённый опыт в знаниях и умениях, обучающиеся переходят к выполнению более сложных заданий, таких как: «Изготовление моделей автомобиля», «Моделей кораблей», «Моделей военной техники». В 7 классе школьники изготавливают изделия из металла или пластмассы, а так же проволоки. Примером могут служить такие изделия как: «Подвеска для настенной полки или стенда»(листовой металл), «Крючки для вешалки»(листовой металл), «Чертилка»(проволока), «Крепёжный уголок»(пластмасса), «Корпус хозяйственного совка»(листовой металл), «Коробка для мелких деталей» (листовой металл), «Отвёртка» (проволока), «Подставка под паяльник» (листовой металл), «Подставка для книг» (проволока), «Молоток» (квадрат металла) . Выполняя практические работы, обучающиеся знакомятся и с профессиями соответствующих работников (столяра, плотника, лакировщика, вальцовщика, волочильщика, слесаря –разметчика, слесаря – инструментальщика, резчика по металлу, шлифовщика, штамповщика, жестянщика и др.) , что является определяющим фактором в их дальнейшем профессиональном сомоопределении.

Учитель технологии Ганин В.С.