Доклад
на тему:
Подготовка
школьников к олимпиадам
Гридина Наталья
Петровна,
МБОУ СОШ
№3с.Александров-Гай,
учитель технологии.
2018 г.
Поиск и поддержка талантливых и одарённых детей –
одно из направлений национального проекта «Образование» и президентской
инициативы «Наша новая школа». Роль учителя - разглядеть и раскрыть одарённость
ребёнка, активизировать познавательный интерес и подвести учащихся к
достижению высоких результатов в учебе. Можно научить ребёнка побеждать,
если у него есть определённые природные данные: хорошо развита логика,
цепкая память, он имеет более высокие по сравнению с большинством
остальных интеллектуальные способности, имеет доминирующую, активную,
познавательную потребность, испытывает радость от умственного труда вообще
большое трудолюбие. При наличии этих качеств ребёнок может стать
потенциальным участником олимпиад.
Подготовка к олимпиаде — дело не одного
дня и даже года. Работу с учениками необходимо начинать еще в 5 классе, ведь
предстоит углубленно изучить такие разделы технологии, как "Технология
домашнего хозяйства", "Кулинария", "Создание изделий из
текстильных материалов", "Художественные ремесла", "
Технология творческой и опытнической деятельности. Такая деятельность
предполагает поэтапную подготовку учащихся.
Основная цель школьных олимпиад:
-выявление талантливых ребят,
-развитие интереса учащихся к
изучению предметов,
-повышение интеллектуального
уровня учащихся,
-создание необходимых условий для
поддержки одаренных детей.
В отличие от конкурсов, написания
рефератов или исследовательских работ, олимпиады охватывают более широкий круг
знаний по тому или иному школьному курсу и способствуют формированию более
широкой эрудиции, к чему так стремится любой учитель.
Для эффективной
подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое
мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает. Подготовка
к олимпиадам должна быть систематической.
Методические
подходы подготовки учащихся к олимпиадам могут быть различными. Но прежде, чем
учитель начнет заниматься с учениками и готовить их к олимпиаде, необходимо
произвести отбор. Согласитесь, что часто бывает так: если ребенок талантлив, то
он талантлив во многих учебных областях. Как же заинтересовать ученика, чтобы
он захотел сам готовиться и участвовать в олимпиаде ?
На основе
собственного опыта могу поделиться, тем, как создать условия подготовки к
олимпиадам.
1. Выбрать
контингент учащихся, выявляющих общие и определенные способности по предмету, высокая
работоспособность в выполнении заданий (умение работать с различными
источниками знаний, умение осуществлять многовариантные решения поставленных
проблем). Отбор осуществляю в ходе наблюдения на уроках, организации
исследовательской деятельности, проведения внеклассных мероприятий.
Я привлекаю к участию в олимпиадах
учащихся с 5 класса. И уже к 7-му классу имею резерв из 2-3 учащихся,
способных защищать честь школы на муниципальном этапе олимпиады. Одновременно
должно происходить создание творческой группы, команды школьников готовящихся к
олимпиадам. Несмотря на то, что основной формой подготовки школьников к
олимпиаде является индивидуальная работа, наличие такой команды имеет большое значение. Она позволяет оказывать
взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку
новых участников.
2. Подготовка к
олимпиаде через внеурочные занятия.
Осуществляется
через внеурочную деятельность: различные конкурсы, кружки, индивидуальные и групповые
консультации.
3.Систематическая работа с банком олимпиадных заданий.
Задания собираю в течение многих лет, классифицирую по уровню
сложности. Важно не только решать олимпиадный материал, но и анализировать все
данные детям работы. Каждая ошибка должна быть понятна ребёнку и не должна
повториться в будущем.
4. Развитие навыков активной самостоятельной работы учащихся: сайты для подготовки к олимпиадам,
определяя для учащихся наиболее эффективные пути подготовки. Это очень сложный
этап, так как без дополнительных знаний участие в олимпиадах не имеет смысла, а
самостоятельная подготовка к ним требует от учащихся организованности,
самодисциплины и сильной мотивации.
5. Принцип «активность знаний».
При подготовке к олимпиадам постоянно происходит углубление,
уточнение и расширение знаний. Исходя из этого, следует, что разбор олимпиадных
заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки учащихся для
успешного участия в олимпиадах.
6.Использование принципа «От простого к сложному».
Задача учителя сделать для ученика понятным даже самый сложный
материал, а для этого развивать у учащихся способности структурировать,
обобщать материал в виде опорных схем, рисунков, иллюстраций.
Считаю необходимым воспитать в участниках олимпиад чувство
здоровой амбициозности, стремления к победе. Победитель всегда обладает
бойцовскими качествами. Это важно для взрослой жизни! Нужно увидеть
задатки в ребёнке и вырастить эти качества. Научить верить в свои силы, внушить,
что он способен побеждать. Однако важно подчеркнуть, что победителями все не
бывают. Не надо волноваться, в олимпиаде принимают участие такие же ребята, как
и вы. И все находятся в равных условиях, результат зависит только от тебя. Все
победить не могут. Не нужно расстраиваться, а нужно работать, работать и
работать!
Подготовка и участие в
предметной олимпиаде – это тяжелый, напряженный и ответственный процесс,
требующий от учащегося и педагога максимального напряжения сил, мобилизация
всех резервов знаний, мышления, памяти и нервов.
Возникает проблема: «Как организовать подготовку
учащегося к олимпиаде так, чтобы максимально раскрыть его
интеллектуально-творческий потенциал, не нанося при этом удар по его
психологическому и физическому здоровью?»
Решение этой проблемы зависит от четкой,
согласованной и слаженной работы учителя, учащегося, родителей и
педагога-психолога.
До недавнего времени, традиционная система
школьного обучения опиралась на стандартизированные методы, рассчитанные на
«усредненного» ученика, которые не дают возможность уделить должного внимания
его индивидуальности.
В нашей школе много талантливых
учеников, которые принимают участие и становятся победителями и
призёрами на
муниципальных и региональных олимпиадах, где они показывают высокие результаты.
Из сказанного можно сделать вывод: победителей олимпиад надо
готовить, причём система подготовки должна быть чёткой, с отлаженным контролем
и самоконтролем, удобной и гибкой, с учётом возрастных и психологических
особенностей ребёнка
Понятно, что как и в любом состязании, в олимпиадах разного
уровня есть и победители, и побеждённые. Поэтому важно, чтобы результат
очередной олимпиады воспринимался каждым участником как очередная победа, пусть
не над другими участниками, но , по меньшей мере, над самим собой.
Сам учитель должен быть образцом для
ребёнка. Должен постоянно расти в профессиональном смысле, быть интересным
ребятам, пользоваться авторитетом, не считаться с личным временем для дела.
Тогда ученик стремиться не подвести своего учителя.
Работа с одаренными
учениками, по сути, является для педагога своеобразным экзаменом в
профессиональном, личном и даже в духовно-нравственном отношениях. В случае
успеха она принесет ни с чем несравнимые положительные переживания, в случае
неудачи - соответственно отрицательные. Но в обоих случаях это дает возможность
пережить «точку роста», продвижения на пути профессионального и личностного
становления.
https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-dlya-uchiteley-tehnologii-pri-podgotovke-uchaschihsya-k-predmetnoy-olimpiade-3315298.html
https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/01/03/doklad-na-temu-podgotovka
https://multiurok.ru/files/mastier-klass-orghanizatsiia-podghotovki-uchashchi.html
https://xn----dtbhtbbrhebfpirq0k.xn--p1ai/other/articles/file/67424-podgotovka-uchashchikhsya-k-predmetnym-olimpiadam-iz-opyta-raboty
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.