Доклад на тему "Полиязычие -веление времени"

Полиязычие –веление времени

преподаватель русского языка и литературы

 Кызылординского  музыкального  высшего колледжа имени Казангапа

Досаева Сауле Амангелдиевна

   Вхождение Казахстана  в единое  европейское образовательное пространство, построенное   на ряде образовательных принципов как многоуровневая система высшего  образования ,введение академических кредитов, обеспечение академической мобильности студентов и преподавателей актуализирует  полиязычное образование.

    Для дальнейшего развития Казахстана необходимым фактором является овладение тремя языками: Русским языком  как неотъемлемой частью богатства нашей культуры, языком познания огромного пласта мировых знаний, языком межнационального общения; английским языком ,без широкого знания которого сложно говорить о конкурентоспособности нации.

     Казахстан – страна многонациональная и  люди разных национальностей живут здесь в одной большой дружной семье, знакомятся с языками представителей других национальностей, изучают их языки.

      В нашем государстве уделяется очень большое внимание изучению языков народов, населяющих эту страну.  Наш казахский язык является государственным, а русский язык – язык межнационального общения.

          Годы развития суверенного Казахстана показывают, что двуязычие и полиязычие в обществе не только не ущемляет права и достоинства казахского языка, но и создаёт все необходимые условия для его развития и прогресса. Но это зависит от глубоко продуманной языковой политики Президента Назарбаева и государства и способности национальной интеллигенции сохранить и развить культуру, историю и язык казахского народа.

        В своих выступлениях и обращениях Президент страны Нурсултан Абишевич Назарбаев неоднократно говорил о важности и значимости развития полиязычия для многонационального казахстанского общества. В «Стратегии трансформации общества и возрождения евразийской цивилизации» наш президент Н. Назарбаев, подчеркнул, что «...Казахстан уникален и силен своей многонациональностью. На его земле сформировалось уникальное поликультурное пространство…       Поликультурность Казахстана – это прогрессивный фактор развития общества. Евразийские корни народов Казахстана позволяют соединить восточные, азиатские, западные, европейские потоки и создать уникальный казахстанский вариант развития поликультурности» [1].

    Полиязычие – основа формирования поликультурной личности. Полиязычным можно назвать человека, говорящего, понимающего и умеющего в различных ситуациях общения пользоваться иностранными языками. Изучение иностранного языка еще не говорит о получении образования. О полиязычном образовании можно говорить в тех случаях, когда на изучаемом иностранном языке преподаются еще другие учебные дисциплины, например, литература изучаемого языка, страноведение и т.п.

     Полиязычие как важное направление развития человечества осознавалось давно. Сегодня невозможно представить себе, что где-то ещё существуют страны, люди которых владели бы только одним языком. И в реальности нет цивилизованных государств, где жила бы только одна нация. Для нормального функционирования любого многонационального государства весьма существенно формирование двуязычия и полиязычия.

     Формирование «полиязычия» - процесс сложный и длительный, очень важный с позиции сложившихся политических и экономический реалий современности. Полиязычие способствует консолидации общества, помогает сохранить исчезающие языки и культуры, Ч. Айтматов писал о «полилингвизме» следующее: «бессмертие народа – в его языке. Каждый язык велик для своего народа. У каждого из нас есть сыновий долг перед народом, нас породившим, давшим нам самое большое свое богатство – свой язык: хранить чистоту его, приумножать богатство его. Но вот мы сталкиваемся с новой диалектикой истории. Современное человеческое общество находится в постоянно всевозрастающем контактировании, что все более становится общей жизненной и культурной необходимостью. В этих условиях каждому человеку надо владеть несколькими языками».

     Языковая политика в современном Казахстане является главным фактором консолидации общества.

     Полиэтничность, многообразие культур и языков, их равноправие, свобода выбора языка для общения и образования являются слагаемыми успехов Казахстана в проведении политики толерантности и межнационального согласия, получившей признание всего мирового сообщества. Поликультурное воспитание это одна из приоритетных педагогических проблем, стоящих перед мировой цивилизацией. Важным фактором развития поликультурного образования является существенное повышение внимания государства к сохранению и развитию культурного наследия различных этносов Казахстана, а также открытость многонациональной казахстанской культуры по отношению к другим странам, народам и культурам. Этнокультурное, в том числе поликультурное образование, обладает большим воспитательным потенциалом. Оно может развивать у подрастающего поколения такие качества как патриотизм, толерантность, интерес к культурам этносов не только Казахстана, но и других стран мира и культуру межнационального общения.

        Концепция языковой политики Республики Казахстан определяет русский язык как основной источник информации по разным областям науки и техники, как средство коммуникации с ближним и дальним зарубежьем. Развитие государственного, казахского, языка, сохранение и развитие русского, осуществление политики полиязычного образования – задача важнейшая, но трудная. Решить эту задачу можно только сообща, усилием всех членов общества.

     С 2012 года Министерство образования и науки Республики Казахстан реализует Концепцию развития полиязычного образования.

     Поликультурное образование в Республике Казахстан является одним из приоритетных направлений в системе образования, в том числе и высшего профессионального образования; является важной частью современного образования, способствующей приобретению знаний о духовных и культурных ценностях, традициях других народов. Именно образование является важнейшим этапом в процессе формирования и развития поликультурной, толерантной личности, уважающей  не только свою, но и культуру других народов; этапом, когда осознанно и целенаправленно формируются  ценностные ориентиры,  жизненные принципы и приоритеты молодого поколения.

          Важнейшей стратегической задачей образования Казахстана является, с одной стороны, сохранение лучших казахстанских образовательных традиций, с другой, обеспечение выпускников школ международными квалификационными качествами, развитие их лингвистического сознания, в основе которого – овладение государственным, родным и иностранными языками.   Обучение языкам, связанное с ознакомлением с культурными, историческими, социальными ценностями каждого языка должно служить средством взаимопонимания между народами. Формирование языковой компетенции представляет ценность в обогащении своей собственной культуры в целом.

         Иностранные языки изучаются во всех школах. Следует подчеркнуть, что в Казахстане обучение осуществляется на государственном, казахском, и языке межнационального общения, русском языках в школах, колледжах и вузах, а в учебных планах всех учебных заведений предусмотрено изучение, кроме русского, еще, как минимум, одного иностранного языка, то можно с уверенностью говорить, что в Казахстане уже сформировалась двуязычная ситуация и имеются предпосылки к формированию и развитию полиязычного образования. Владение казахским, русским и иностранным языками становится в современном обществе неотъемлемым компонентом личной и профессиональной деятельности человека.        

      Следует также отметить благотворное воздействие изучения иностранного языка на культуру общения, на речевую деятельность на родном языке. Так, формирование речевых умений на иностранном языке способствует развитию всех уровней речевой способности учащихся: слуховых, зрительных и моторных ощущений. Студенты учатся планировать свое речевое поведение, соотнося цели каждого поступка с выражаемым содержанием и имеющимися языковыми средствами. Это, несомненно, содействует повышению не только речевой, но и общей культуры. Иностранный язык, как и родной, не существует изолированно в обществе и не может жить своей собственной жизнью. Он тесно связан со всеми сферами жизнедеятельности общества: экономикой, политикой, искусством, образованием, отражая менталитет, культуру страны, которую представляет, обучение языкам, связанное с ознакомлением с культурными, историческими, социальными ценностями каждого языка должно служить средством взаимопонимания между народами. Изучение любого иностранного языка раскрывает перед нами новые возможности, делает богаче наш духовный мир.

    Формирование языковой компетенции представляет ценность в обогащении своей собственной культуры в целом.

        В современном мире музыкальное искусство рассматривается как часть общей  мировой культуры. Оно одновременно выступает как составной элемент общего процесса  познания мира, как часть общего развития человеческой культуры и в то же время  является специфической формой эстетической деятельности.

     Музыка по своей природе полифункциональна и в отношении к человеку является  инструментом познания и самопознания, а также источником наслаждения и орудием духовно-практического изменения действительности. Поэтому поликультурное музыкальное образование представляет собой целостный и многокомпонентный процесс, в ходе которого осуществляется приобщение учащихся к родной этнической и мировой многонациональной музыкальной культуре с целью воспитания поликультурной личности, готовой к позитивному диалогу и взаимодействию с представителями различных национальностей на уважительной, толерантной основе.

    К важнейшим компетенциям , которые должны быть сформированы у будущих специалистов для обеспечения гражданской зрелости  и личностного самоопределения  относят и  межкультурные  компетенции: способность понять  представителей  другой национальности, другой культуры и вступить с ними в диалог и др.

Использованная литература:

1.Н.А. Назарбаев Послание Народу Казахстана от 28 февраля 2007 г. «Новый Казахстан в новом мире» см.:http://www.akorda.kz.

2. Оганесянц Н.А.Формирование культуры полилингвальной личности в школе. – Владикавказ, 2001.- С.164

3. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И

ВОСПИТАНИЯ, Хамзина А.С.