ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО
ЯЗЫКА
Требования
к специалисту в плане межкультурного общения в современном мире велики и
предполагают овладение им на уровне пользователя не одним, а несколькими
иностранными языками. Особенно важным является развитие многоязычной и
поликультурной языковой личности. Полиязычная личность – это показатель
способности человека принимать полноценное участие в межкультурной
коммуникации, способность реализовать себя в рамках диалога культур. Другими
словами , это формирование умения в познании собственной культуры и культуры
других народов. Языковая личность – есть многослойный и многокомпонентный набор
языковых способностей, умений и готовностей к осуществлению языковых поступков
разной степени сложности: поступков, которые классифицируются, с одной стороны,
по видам речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение ), а с
другой – по уровням языка (фонетика, грамматика, лексика). Успешное
формирование автономной языковой личности непосредственно связано со
становлением учебной компетенции обучаемого, т.е. способности управления своей
учебной деятельностью.
В
этой связи актуальной становится проблема изучения и использования
инновационных технологий в обучении русскому языку.
В
практике преподавания русского языка на современном этапе обучения
используются следующие технологии:
1)проектные
технологии
2)информационные
технологии
3)технологии
языковых портфелей
4)
модульно-блочные технологии
Наиболее
доступными, но пока малоприменимыми являются информационные технологии.
Мир
новейших информационных технологий занимает всё большее место в нашей жизни.
Использование их на уроках русского языка повышает мотивацию и
познавательную активность учащихся всех возрастов, расширяет их кругозор.
Применение
информационных технологий на уроках русского языка (интерактивные доски,
слайды, презентации и т.д.) позволяет создать условия практического
овладения языком для каждого ученика, выбрать такие методы обучения, которые
позволили бы каждому ученику проявлять инициативность и творчество. Обучающие
программы позволяют изменить преподавание языков вколледже, Интернет ресурсы
помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечить
индивидуализацию с учетом способностей детей, их уровня обученности,
склонностей.
Обучающие
CD-ROM-диски позволяют выводить информацию в виде текста, звука и
видеоизображения. Интерес у учащихся вызывают разнообразие тем,
красочность, увлекательность компьютерных программ. Обучение с помощью
компьютера позволяет организовать самостоятельную работу учащихся в системе
урочной и внеурочной деятельности. Каждый учащийся имеет возможность работать в
индивидуальном режиме при обучении аудированию, говорению, грамматическим
явлениям и другим аспектам языка, добиваясь положительных результатов. Как
вспомогательные средства обучения языку компьтерные программы позволяют
уделить особое внимание отстающим в учебе учащимся, детям, имеющим физические
недостатки в условиях домашнего обучения. Учащиеся используют мультимедийные
элементы в своих домашних работах, передают их в электронной форме на дискете
или через Интернет.
Реализация
по применению информационных технологий ведется в двух направлениях:
1.
для создания материальной базы уроков (разработка раздаточного и дидактического
материала для введения и закрепления учебного материала, материала для контроля
и самоконтроля, материалов для чтения, письма и перевода). Материал для таких
разработок можно получить из таких источников, как:
·
учебно-методическая и дополнительная литература
·
учебные мультимедийные компакт-диски
·
ресурсы Всемирной сети;
2.
использование ИКТ в процессе учебной деятельности, т.е. на уроке:
а)
использование готовых программных средств.
На
сегодняшний день очень много учебных дисков, рассчитанных и на обучение чтения,
письма, аудирования, говорения, объяснение и повторение различного
грамматического материала с соответствующими заданиями и упражнениями. Учитель
должен правильно подобрать нужный ему материал и использовать его в доступной
для учащихся форме. Но есть один нюанс: такие программы обычно рассчитаны для
работы с ПК один на один, т.е. невожможно работать со всей группой вместе. В
таком случае учащийся может приобрести эти учебные диски для самостоятельного
изучения языка, а учитель – использовать отдельные фрагменты материала
дисков для самостоятельной разроботки программных средств, возможных для работы
в классе.
в)
создание мультимедийных средств обучения на основе данных, полученных из
источников, приведенных выше. Для этого удобно применять, например, приложение
Power Point.
с)
программные средства для разработки и проведения компьютерных тестов. В
разработке таких программных средств учитель также может пользоваться ресурсами
Интернета, где он может найти бесплатные и условно-бесплатные программные
средства.
Создание
и накопление материальной базы для проведения уроков осуществляется по
тематическому и лексико-грамматическому распределению материала, использование
которых возможно в любом классе с учетом их возрастных и познавательных
способностей.
Наряду
с традиционной методикой работы по обучению иностранному языку непосредственное
использование ИКТ в учебном процессе внедряется пока только в старшем звене,
т.к. на сегодняшний день предмет “Информатика и информационные технологии”
изучают только ученики 10-11 классов и у них больше навыков и умений в работе с
ПК. Но использование ИКТ на уроках возможно в любом звене, в любом классе при
условии адаптирования учебного материала и соблюдения всех санитарно-гигиенических
норм при работе с ПК.
Хочется
еще раз подчеркнуть, что учебный процесс должен строиться по традиционной
методике обучения языкам, а ИКТ учитель использует только для облегчения
своей работы, для обогащения учебного материала, для повышения познательной активности
школьников, а также усиления мотивации. ПК является одним из технических
средств, который учитель может использовать в своей деятельности.
Использование
информационных технологий даёт толчок развитию новых форм и содержания
традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к их осуществлению на более
высоком уровне. Работа с компьтером должна быть организована так, чтобы с
первых же уроков начальной ступени обучения она стала мощным
психолого-педагогическим средством формирования потребностно – мотивационного
плана деятельности школьников, средством поддержания и дальнейшего развития их
интереса к изучаемому предмету. Правильно организованная работа учащихся с
компьютером может способствовать в частности росту их познавательного и коммуникативного
интереса, что в свою очередь будет содействовать активизации и разширению
возможностей самостоятельной работы обучаемых по овладению русским
языком, как на уроке, так и во внеурочное время.
Использование
компьютерных технологий в учебном процессе позволяет применять множество
дидактических подходов – обучение в деле, совместные занятия, мозговой штурм,
ролевая игра, эвристическое и проблемное обучение. Участие в разнообразных
Интернет-проектах позволяет поощрять и усиливать стремление учащихся к учению,
обеспечивать самомотивированность учащихся, возрастание интереса по мере
вовлеченности в работу, обучать на собственном опыте и опыте других в
конкретном деле, поддерживать педагогические цели когнитивной, аффективной и
психомоторной областях на всех уровнях – знания, понимания, анализа, синтеза.
Все это создает предпосылки к повышению эффективности и качества образования,
подготовке выпускника с активной жизненной позицией, готового к изменениям,
происходящим в современном обществе.
Западно
Казахстанский индустриальный колледж
Доклад
на тему:
«ПРИМЕНЕНИЕ
НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА»
Подготовил
преподаватель
русского
языка и литературы:
Айтасова
Д.А
Уральск
2015-2016 учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.