Раннее
детство - начало жизни.
С
первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям
помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы
самосознания и индивидуальности
Дошкольный
период жизни ребенка во многом зависит от нас, взрослых. И мы, взрослые, должны
наполнить жизнь ребенка светом добра и ласки, духовно обогатить среду, в
которой он растет, заложить предпосылки высоких человеческих начал.
И
звучат из поколение в поколения колыбельные песни, сказы, потешки, пословицы и
поговорки.
Дошкольное
образовательное учреждение-первое и самое ответственное звено в общей системе
народного образования.
Произведения
устного народного творчества - это неисчерпаемый источник эстетического,
нравственного, трудового, патриотического воспитания дошкольников.
Народная
мудрость, заключенная в сказках, потешках, прибаутках, загадках на протяжении
многих веков воспитывала в детях гордость за талант русского народа, интерес к
меткому, выразительному слову, любовь к родному языку.
Свою
работу я начала с приобщения детей к истокам русской народной культуры.
Учитывая
огромную значимость устного народного творчества в развитии речевой активности
детей работу провожу как на занятии, так и в свободное время.
В
разные режимные моменты использую фольклорные произведения. Во время умывания -
потешку «Водичка-водичка...»;
Во
время причесывания - «Расти коса до пояса...»;
Во
время одевания на прогулку - «Вот они сапожки...»
Пословицы
и поговорки называют жемчужинами народного творчества. Они оказывают
воздействие не только на разум, но и на чувства человека.
Пословицы
и поговорки использую в процессе повседневного общения с детьми.
-
Подбадриваю робкого: «Смелость города берет»
-
если ребенок ленится: «Люди жать - а он с поля бежать», «У лодыря Егорки всегда
отговорки»;
- во
время приема пищи: «Когда я ем, я глух и нем»
- во
время одевания на прогулку: «Семеро одного не ждут»
- а
если неаккуратно оделся: «Поспешишь - людей насмешишь»
Кто
отвлекается от работы, в зависимости от конкретной ситуации, говорю: «Где много
слов, там мало дела» или «Большой говорун, плохой работун»
На
прогулках, во время наблюдения за цветами: «Весна красна цветами»
Широко
использую в своей деятельности загадки, как на занятиях, так и в трудовой и
игровой деятельности детей, в быту. Они пробуждают ребенка к наблюдению,
размышлению, познанию. Отбирая загадки для работы с детьми, учитываю их
возраст, ведь тематика для маленьких ограничена их небольшим опытом. Это
загадки о предметах, с которыми ребенок чаще всего сталкивается: загадки о
предметах, домашних животных, о некоторых предметах домашнего обихода.
Малышам
предлагаю загадки, в которых названы яркие, характерные признаки внешнего вида
(цвет, форма, величина), отмечающие те качества, которые дети хорошо знают
(голос животного, повадки, чем питается), например:
«На
заборе сидит
«Ку-ка-ре-ку»
- кричит.
Или
Под
полом таится
Кошки
боится.
Или
Маленькая,
серенькая,
Живет
в норке,
Любит
корки.
Для
уточнения и углубления знаний об окружающем мире, о сезонных явлениях использую
соответствующие загадки, например во время наблюдений:
Весной
вырастают,
Осенью
опадают.
Большую
радость приносят детям игрушки. Познакомила детей с русской народной игрушкой -
матрешкой.
Игра
- основной вид деятельности детей дошкольного возраста, научила детей играть в
русские народные игры с припевами, такие как «Зеркало», «Гуси, вы, гуси»,
«Коза-хлопота», «У медведя во бору»;; научила водить хороводы, где дети не
только речевые навыки развивают, но и физические.
В
играх - драматизациях использую сюжетно-ролевую игру с использованием
персонажей и сюжетов, взятых из сказок и театрализованную игру для зрителей
В
группе есть библиотечка книг с русскими народными сказками, потешками,
загадками,. В группе отведено место для театральной деятельности. Есть
кукольный , настольный, пальчиковый театры, "Заюшкина избушка",
"Кот, петух и лиса", "Маша и медведь". Так же в группе есть
дидактические и настольно-печатные (лото, мозаика) игры: "Подбери картинку",
"Собери любимую сказку", "Мои любимые сказки", Из какой
сказки герой", "Из какой сказки предмет".
Познакомила
детей с русскими народными инструментами: гармошка, балалайка, дудка,
свистулька.
-
показывала открытые мероприятия и праздники;
Проделанная
работа дала следующие результаты:
-
развитие личности ребенка (улучшение качества речи, развитие мышления,
воображения, памяти, двигательной активности, трудолюбия).
-
формирование знаний о культуре русского народа.
-
воспитание общечеловеческих нравственных ценностей.
-
создание музея народно-прикладного искусства.
Таким
образом, систематически организованная работа с детьми моей группы по
использованию русской народной культуры благотворно влияет на всестороннее
развитие личности.
Тема: «Роль устного народного творчества
в развитии речи детей младшего дошкольного возраста»
Воспитатель:
Елагина Л.П.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.