МКОУ «ООШ для
обучающихся с ОВЗ»
Педагог-библиотекарь
Долгих О.А.
_____________________________________________________________________________
РОЛЬ
ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ В РАЗВИТИИ И ПОДДЕРЖКЕ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
«Чтение
– это окошко,через которое дети видят
и
познают мир и самих себя»
В.А.
Сухомлинский
Все
мы прекрасно знаем, что чтение имеет большое воспитательное значение, развивает
положительные нравственные качества: любовь к своей Родине, чувство
коллективизма, книги помогают познать мир, учат доброте, сопереживанию,
справедливости.
Роль
книги и чтения в жизни детей с особыми познавательными способностями
переоценить невозможно: для большинства из них мир открывается именно через
книгу. Ребёнок с ограниченными возможностями здоровья не может в полной мере
осознать содержание прочитанной книги в силу того, что у него медленный темп
чтения, бедный речевой запас, он не умеет правильно выбрать книгу, практически
в два раза снижена любознательность в сравнении с обычными детьми. Такому
ребёнку нужна систематическая помощь со стороны учителя, и библиотекаря, именно
они занимаются руководством чтения.
В
условиях коррекционной школы библиотечное обслуживание приобретает свою
специфику. Практика показывает, что никакие списки литературы, требования
прочесть ту или иную книгу, сами по себе не могут вызвать у детей желание их
прочесть. Значит, чтобы книга стала для обучающихся потребностью, следует
качественно проводить не только индивидуальную работу, но и массовые мероприятия,
способные вызвать любознательность и интерес.
Слайд
№ 2
Основная
задача, которую поставила перед собой - это развитие творческих способностей учащихся
путем приобщения их к чтению, а девизом моим стали слова Януша Корчака
(педагога, врача, писателя): «Мы должны не снизойти до ребенка, а
подняться до уровня его понимания».
Руководство
чтением детей требует от меня, как педагога-библиотекаря, творчества,
мастерства, знания литературы и своего читателя. Очень важно увлечь ребёнка
книгой, чтением, беседой, помочь ему преодолеть чувство неуверенности в себе,
создать ситуацию успеха. Таким образом, сложилась определённая концепция
деятельности нашей библиотеки по воспитанию интереса к чтению у детей с ОВЗ.
Основы
культурного вдумчивого чтения, закладываются, естественно, в начальных классах.
Специфика нашей школы такова, что через библиотеку проходят все маленькие
читатели.
Слайд
№ 3
Второй
год в библиотеке работает курс дополнительного образования «Мир книги».
Составлена рабочая программа библиотечного кружка, с пояснительной запиской,
целями и задачами, с тематическим поурочным планированием. Программа
предусматривает открытое сотрудничество библиотекаря, педагога и ребенка.
Работа с книгой
(малые литературныеформы) как форма проведения занятия по дополнительному
образованию является важным средством
достижения коррекционно-развивающих задач. Она находит своё место во всех видах
детской деятельности: она хороша для чтения и пересказа, для ролевой игры и
театрализации, для конструирования, рисования и лепки.
В качестве
учебного материала используются книги с чёткими, яркими, красивыми
иллюстрациями, с общеизвестными текстами русских народных потешек и сказок,
авторских прозаических и поэтических произведений.
Слайд
№ 4
К каждому
тексту подобраны задания, которые способствуют активному восприятию
произведений и целенаправленному общему развитию разных сторон психической
деятельности учащихся. Много заданий на развитие внимания – детям предлагается
анализировать имеющиеся рисунки, схемы, находить черты сходства и различия,
выполнять задания по аналогии, устанавливать определённые закономерности, самим
действовать по образцу или словесной инструкции взрослого. Предлагаются
задания, развивающие творческое воображение, тренирующие зрительное и слуховое
восприятие, зрительную и слуховую память. А также графические задания и
упражнения на развитие мелкой моторик зрительно-двигательной координации,
согласованных действий рук и ног.
Слайд
№ 5
В.Сухомлинский
писал о том, что «Книга – это окошко, через которое дети видят и понимают
мир и самих себя». Моя работа помогает, как можно раньше открыть им это
окошко, ведь школьная библиотека – первая библиотека в жизни ребенка.
Моя
задача заключается в том, чтобы сделать чтение интересной и желанной
деятельностью, обеспечить эффективное восприятие и осознание прочитанного.
Слайд
№ 6
Формы
работы библиотеки разнообразны. Большой популярностью в библиотеке пользуются
литературные беседы и обзоры к юбилейным датам любимых детских писателей,
литературные викторины, громкие чтения и конечно, выставки.
Книги для
чтения выбираю в соответствии с возрастом и уровнем развития ребят. Чаще всего
это сказки. У детей это самый любимый жанр. Литературная и народная сказка по
праву считаются ядром круга чтения учащихся младшего возраста. У детей сказка
вызывает сильнейший эмоциональный отклик. Более всего младшие школьники ценят и
любят сказочный жанр за возможность сопереживания, сострадания любимым героям.
Вначале я объясняю детям, что сказки бывают литературные и народные. Народные
сказки делятся на группы, это волшебные, бытовые сказки и сказки о животных.
Объясняю, чем они отличаются друг от друга. Выразительное чтение и обсуждение
сказки помогает ребенку усвоить идейное содержание текста, развить образное и
логическое мышление.
Слайд
№ 7
Часто завершаем
чтение рисунками или работой на гебордах. Рисовать, а особенно срисовывать
понравившиеся картинки дети очень любят. Рисование благотворно влияет на
психику, способствует развитию мышления, моторики рук. Поэтому часто провожу
конкурсы на лучший рисунок по прочитанным произведениям.
Слайд
№ 8
Мною собраны
и разработаны литературные викторины, конкурсы, турниры для учащихся разных
возрастов. В основе этих игр лежит книга. Литературные игры контролируют знания
детей и развивают. Они строятся на читательском багаже ребенка, и предлагают
вспомнить то или иное произведение, назвать его героев или сюжет. Когда ребенок
отвечает на вопросы викторины, то у него работает память, мышление и
проверяются не только знания, но и глубина прочтения.
Слайд
№ 9
Мною
разработаны уроки библиотечно-библиографических знаний для учащихся 1-9
классов, которые предполагают необходимый минимум знаний о библиотеке, книге и
культуре чтения. Содержание уроков постоянно корректируется, добавляется что-то
новое, в частности создаются электронные презентации.
Формирование
информационной культуры учащихся у нас начинается с простейших бесед о книге и
ее структуре, словарях, энциклопедиях и справочниках, о периодических изданиях
для детей, о библиотеке и ее возможностях.
Цель
библиотечных занятий – сформировать и развить базовые умения и навыки по
основам библиотечно-библиографической грамотности.
Формы
проведения библиотечных уроков разнообразны. Чаще всего используется
классическая форма с кратким повтором пройденного, изложением нового материала
и его закреплением. Темы занятий строятся с учетом возрастных особенностей
учащихся, где повторяются отдельные темы, и эта повторяемость оправдана
усложнением материала, т.е. объем материала меняется от простого к сложному, от
краткого к подробному.
Слайд
№ 10
Становление
ребенка как читателя проходит по этапам. Учащиеся младшего возраста мало
подготовлены, у них еще слабые основы грамоты. Поэтому наиболее эффективными
формами работы являются книжные выставки, литературные игры-загадки, викторина «Угадай
сказку». У детей этого возраста уже есть свой, пусть еще совсем небольшой
читательский опыт. Показываю учащимся, какие интересные, красочные книги есть в
нашей библиотеке. Ребята радуются, встретив знакомую книгу. Рассказывая об
отделах библиотеки, ребята знакомятся с такими понятиями, как абонемент,
читальный зал, формуляр, книжная выставка, стеллаж, фонд и т.д. Показываю, как
расставлены книги на полках; слева направо, корешком наружу, по алфавиту
фамилий авторов. Объясняю детям правила пользования библиотекой. А правила
обращения с книгой начинаю со сказки о книгах. Вместе с детьми выполняем
простейшие операции по ремонту книг в мягкой обложке. Для закрепления
пройденного материала использую загадки в стихотворной форме.
Читателей
среднего звена и подростков уже отличает стремление к самостоятельности.
Техникой чтения они уже более или менее овладели. И темы библиотечных занятий
усложняются. Ученики узнают об истории появления книг, об их существовании в
древние времена, о структуре книги, о справочном аппарате библиотеки. Также
начинается обучение читательской самостоятельности, и на этом фоне
отрабатываются основные привычки читательского поведения: умение читать
избирательно, соответственно со своими потребностями и возможностями.
Наблюдая
за детьми в конце года, становится заметно, что многие из них становятся более
уверенными, самостоятельными в библиотечном пространстве. Знают и применяют
основные правила обращения с книгой. Умеют правильно называть произведение.
Имеют представление о структуре книги и процессе ее изготовления. Используя
элементы книги, могут определять по ним примерное содержание книги.
Слайд
№ 11
Ещё одним
эффективным методом приобщения ребенка к чтению является применение новых
информационных технологий, которые наглядно помогают лучше усвоить информацию.
Школа стремится создать комфортную среду для наших обучающихся. Улучшается
материальная база и библиотеки, где имеется компьютер, интернет и мультимедиа.
Расширились
возможности
в проведении мероприятий: современные технические средства позволяют оживить мой рассказ, сделать
его более наглядным, привлекать видео- и аудиоматериалы, создавать электронные
версии литературных викторин и кроссвордов, использовать огромный ресурс при подготовке
мероприятий, а так же шире раскрыть имеющийся фонд и дополнить недостающие материалы. Распечатать
статью из электронной энциклопедии, или скопировать на съёмный носитель информацию
из Интернета.
Мультимедийные
средства являются инновационным направлением в работе школьной библиотеки. Ни
один библиотечный праздник не проходит без использования мультимедиа
материалов.
Слайд
№ 12
Ежегодно я
провожу литературные праздники посвященные Месячнику школьных библиотек и
Недели детской книги, где обязательно использую презентацию, мультимедиа
викторины и обзоры, видеосюжеты. Зрелищность, яркость, новизна компьютерных
элементов делают мероприятие необычным, увлекательным, запоминающимся.
Слайд
№ 13
Школьная
библиотека – особая среда для обучения и получения знаний, она является
информационным центром школы.
Роль книги
и чтения расширяет эмоциональный мир особого ребенка, подстегивает творческий
потенциал, формирует духовную основу личности, а также является необходимым
условием социализации детей с ОВЗ. Работа с учениками классов коррекционной
школы требуют от меня, как педагога-библиотекаря чуткости, терпения, доброты,
больших душевных затрат, но с лихвой окупается осознанием своей
профессиональной востребованности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.