КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Контроль знаний
учащихся тесно связан с оценкой. От объективности оценки, положительной
мотивации зависит общий настрой учащегося, его желание заниматься в дальнейшем,
а значит качество приобретаемых знаний.
Работая первый год, у меня
часто возникали трудности в оценивании знаний, особенно за устные ответы или
творческие задания. Студенты часто сравнивают полученную оценку с оценками
других и, зачастую, бывают недовольны отметкой, выставленной преподавателем.
Естественно, после этого я начала задумываться, что для объективного
выставления оценки нужно вырабатывать систему критериев и при выдаче учащимся
заданий сообщать им о критериях оценивания работы.
Критерии оценивания
зависят от формы контроля. В своей работе я применяю следующие виды контроля
знаний:
- тест
- письменные индивидуальные
опросы
- практические и лабораторные
работы
- проектные творческие задания
- рефераты
- устные индивидуальные опросы
Тест. Тесты я
использую как промежуточный контроль. При проведении тестовых заданий, мною
учитывается уровень сложности вопросов или заданий. Если вопрос на
распознавание, учащийся получает за правильный ответ 1 балл, если вопрос 2-го
уровня — 2 балла, 3-го уровня — 3 балла. Такой способ контроля знаний удобно
использовать для выявления пробелов в знаниях учащихся, для эффективного
использования времени урока, тест освобождает от трудоемкой проверки, да и
учащиеся предпочитают тестирование другим видам контроля знаний. Но, несмотря
на плюсы, тесты не позволяют оценить высокие уровни знаний, связанные с
творчеством и в тестировании присутствует элемент случайности. Например,
учащийся, не ответивший на простой вопрос может дать правильный ответ на более
сложный вопрос. Поэтому тест я использую в совокупности с другими формами контроля.
Письменные
опросы.
Письменный контроль позволяет глубоко и эффективно проверить знания учащихся.
При проведении письменных опросов, я стараюсь, чтобы у каждого учащегося был
свой вариант. Перед опросом учащиеся сдают тетради. Карточка обычно состоит
из 3-х вопросов. Учащимся объясняю критерии оценивания работы: за каждый
правильный вопрос ставится «+», если ответ неполный или частично неверный
ставится «±», за
неправильный ответ — «-». Оценку «5» учащиеся получают за 3 плюса, оценку «4»
за 1,5-2 балла, оценку «3» - за 1 плюс, также учитывается уровень сложности
вопросов и заданий. Письменный опрос занимает 10-15 минут урока.
Творческие
индивидуальные или групповые проекты. В процессе прохождения
производственного обучения учащиеся выполняют творческие проекты по завершению
каждой темы. Данный способ контроля мною используется как итоговый контроль
после изучения каждой темы. Например, по завершению темы «Работа с программой
подготовки презентаций PowerPoint» учащиеся
разрабатывают путеводитель по городу Братску или электронный учебник по
предложенной теме; в конце темы «Работа в СУБД Access» - разрабатывают
свою базу данных (это может быть телефонный справочник); в конце темы
«Использование программ компьютерной графики» на основе общей фотографии группы
делаю виньетку и т. д. За такую работу я выставляю две оценки: за
техническое исполнение и за содержание, то есть творчество. При этом всегда
четко указываю критерии оценивания данной работы. Например, при разработке
веб-сайта или электронного учебника в формате html по теме
«Веб-строительство», учащимся выдаются следующие критерии, соблюдение которых
влияет на оценку:
§ оформление главной
веб-страницы;
§ наличие фреймовой
структуры;
§ удобство навигации
по сайту;
§ наличие единого
стиля оформления;
§ использование на
веб-сайте мультимедиаинформации и прочее
Несмотря на
критерии, считаю, что преподавателю трудно одному объективно оценить
выполненную учащимися творческую работу. Поэтому для проверки таких проектов
привлекаю всю подгруппу. Творческие работы вызывают у учащихся интерес и
позволяют лучше закрепить полученные знания, умения и навыки.
Реферат. По таким
предметам как «Компьютерные сети», «Технические средства информатизации»,
«Аппаратное обеспечение ЭВМ» в начале учебного года выдаю каждому учащемуся
тему реферата. Рефераты я тоже считаю творческой работой, так как учащимся
приходится работать с различными источниками информации, ориентироваться в сети
Интеренет, им необходимо обработать найденный материал, проанализировать его,
сделать выводы. Оценка за реферат складывается из следующих составляющих:
- ориентация в различных
источниках информации;
- грамотное и последовательное
изложение материала;
- правильно составленное
содержание;
- полнота раскрытия темы;
- оформление;
- защита реферата.
При выставление оценки по предмету за
семестр, учитываю оценку за реферат.
Устные
индивидуальные опросы. Так как индивидуальные устные опросы
требуют достаточного объема времени, я провожу их во время практических занятий
либо во время составления учащимися опорных конспектов. Также данный вид
контроля знаний учащихся используется на зачетах, экзаменах. Для устных ответов
определяются следующие критерии оценок:
- Оценка «5» выставляется, если
ответ полный и правильный, материал изложен в определенной логической
последовательности, помощь со стороны преподавателя отсутствует.
- Оценка «4» — в изложении
допущены небольшие пробелы, не исказившие информационного содержания
ответа; ошибки исправлены по требованию преподавателя.
- Оценка «3» — неполно и
непоследовательно раскрыто содержание материала, имелись затруднения или
допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии,
блок-схемах, исправленные после наводящих вопросов преподавателя.
- Оценка «2» — не раскрыто
основное содержание учебного материала; допущены существенные ошибки;
учащийся не может исправить ошибки при наводящих вопросах преподавателя.
Практические
и лабораторные работы. Говоря о критериях оценивания практических
работ, я буду опираться на предмет «Основы алгоритмизации и программирования».
Практические работы позволяют проверить практические умения, навыки учеников,
способность применять знания синтаксических конструкций при составлении
программ на языке программирования. В качестве защиты практической работы
учащиеся предоставляют отчет, который должен содержать листинг (код) программы,
результаты работы программы, блок-схему программы (графическое представление),
выводы по работе. В связи с этим критерии оценивания практической работы
следующие:
§ Оценка «5» — в
коде программы отсутствуют синтаксические ошибки, имеются результаты работы
программы, в блок-схеме нет ошибок, сделаны выводы.
§ Оценка «4» — в
коде программы отсутствуют синтаксические ошибки, могут быть допущены
незначительные ошибки, исправленные с помощью подсказок преподавателя; недочеты
в блок-схеме.
§ Оценка «3» —
допущено более 2-х синтаксических ошибок в коде программ, но исправленные с
помощью преподавателя, допущены ошибки в блок-схеме программы; но учащийся
владеет обязательными умениями по проверяемой теме
§ Оценка «2» —
допущены существенные синтаксические ошибки, которые не позволяют получить
результаты работы программы, не составлена блок-схема программы, учащийся не
владеет обязательными знаниями по данной теме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.